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　　閱讀文章，回答問題。系在風箏線上的……

　　周巖壁

　�、贂r令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，競絲絲縷縷牽出了我的童。

　�、谠卩l(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

　　③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。

　�、芪覀兺低嫡襾碇耋�，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉。系好，就變成了形態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

　　⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧�？�！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起。被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云，好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

　�、薷�叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐，夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

　�、唢L箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

　�、嗌毓馊缌鳌ｋm說童已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童。我常想撿回那逝去的童。

　�、岚。�我的鵝黃色的童！

　　1．第①段描寫仲春的景色，有什么作用？

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　　2．根據第④段內容填空。

　　做風箏的過程：找來竹篾→（

　�。�→糊紙涂色→（

　�。�

　　3．⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？

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　　4．談談你對第⑧段畫線句的理解。

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　　5．為什么說“我”的童是“鵝黃色”的？

　　______________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：同步題 答案 1．（1）點明正是放風箏的好時光。

　　　 （2）觸景生情，自然引起對下文的回憶。

　　2．制作骨架、系纏風箏

　　3．（1）第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童生活的真實反映。

　　�。�2）使童的生活更有情趣。

　　　 （3）使文章內容更加豐富。

　　4．（1）放風箏承載著童的歡樂，常常引起“我”對童生活的回憶。

　　　 （2）已經逝去的童，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永遠難忘的。

　　　 （3）表達了“我”對童生活的深深的眷念之情。

　　5．仲春時節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童生活的贊美之意。