為了引起學(xué)生對(duì)書寫的重視，保持卷面整潔，提高應(yīng)試能力。在這次期中考試前，我特意費(fèi)了一番心思，決定在作文內(nèi)容得分的基礎(chǔ)上酌情或加或減一至三分的卷面分。閱卷時(shí)，將卷面分醒目地標(biāo)在試卷上，以引起學(xué)生的注意。正當(dāng)我為自己的創(chuàng)造沾沾自喜時(shí)，電話鈴響了，是負(fù)責(zé)復(fù)查試卷的校長(zhǎng)打來(lái)的，嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)我作文分?jǐn)?shù)后面的那個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么回事。我說(shuō)是卷面分。他說(shuō)前面得的分?jǐn)?shù)已經(jīng)比較客觀了，再加上或減去后面這個(gè)分?jǐn)?shù)不適合，應(yīng)該拿掉。當(dāng)時(shí)我一下子就火了：判好的分怎么說(shuō)拿掉就拿掉呢？我毫不客氣地說(shuō)，你看著辦吧，啪，就把電話掛了。
明明是為了學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，煞費(fèi)了苦心，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可，并遭到批評(píng)和否定，唉！我越想越氣。又不是為我自己，這不全都是為了學(xué)生為了工作嗎？不做調(diào)查就亂指示，什么領(lǐng)導(dǎo)，這以后的工作可怎么開(kāi)展唉！他怎么找我的毛病不找別人的，太欺負(fù)人了。難道我得罪了他？我憂心忡忡，百思不得其解，心中的憤怒難以平息。
望望窗外，日已西照，發(fā)著昏暗的光，一臉半死不活的樣子。樹(shù)上的葉子已變黃，秋風(fēng)陣陣，片片落葉象一股股的怒氣飄飄蕩蕩落進(jìn)了我的心里。
我沒(méi)好氣地拽了一下燈線，啪，燈線斷了，真晦氣！人倒霉了喝涼水也塞牙，干什么什么不順，連根燈線這時(shí)也來(lái)欺負(fù)你！
看看同事們，若無(wú)其事各干各的，冷冰冰的面無(wú)表情，不有表情，他們臉上都藏著一絲讓人不易察覺(jué)的得意對(duì)！是得意，是幸災(zāi)樂(lè)禍的得意人情似紙薄��！
我努力克制著，從抽屜中拿出了《長(zhǎng)恨歌》，翻到中午看的頁(yè)數(shù)。腦子了亂糟糟的像一群無(wú)頭蒼蠅在里面亂飛亂撞。打開(kāi)的書，不但一個(gè)字也看不進(jìn)去，而且覺(jué)得它面目可憎，像個(gè)丑八怪在張著大嘴笑。
冷靜三分鐘，我不停地告誡自己，可心情卻像澎湃的江水難以平靜，我氣沖沖的找到校長(zhǎng)，想劈頭蓋臉地和他吵一架，來(lái)發(fā)泄心中的怨氣。
迎接我的卻是一張笑臉，象澆在沸騰的開(kāi)水的一瓢涼水，使我心情平靜了下來(lái)，氣消了一半。于是我把這種做法的初衷詳細(xì)的向校長(zhǎng)解釋了一遍。校長(zhǎng)聽(tīng)了很高興：你這種做法很不錯(cuò)，可以看出是費(fèi)了心思的。通過(guò)比較，可以看出，你教的這兩個(gè)班的語(yǔ)文試卷確實(shí)干凈整潔，效果不錯(cuò)。你既然判好了分，我看就不動(dòng)了。
一場(chǎng)怨恨，怒氣，就像開(kāi)了口的氣球，眨眼就消了。我和校長(zhǎng)說(shuō)笑著走出了教學(xué)樓，雖已近黃昏，夕陽(yáng)卻像一張笑臉，無(wú)限燦爛。
人生在世，人與人之間的矛盾、誤會(huì)是難免的。如果一味的生悶氣、鉆牛角尖，就會(huì)像陷進(jìn)了泥潭，越陷越深。應(yīng)學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極、心胸豁達(dá)。俗話說(shuō)：木不鉆不透，話不說(shuō)不明。遇到問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)人與人之間的溝通與交流，有時(shí)，它就像一層薄薄的紙，稍稍一捅就會(huì)破。(選自《時(shí)文選萃》，有刪改)
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本文所寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
我在批改考卷時(shí)給學(xué)生的作文加減卷面分。校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)我，我很生氣，鉆牛角尖，想和校長(zhǎng)大吵一架。我因校長(zhǎng)的笑臉，沒(méi)和他吵，并耐心向校長(zhǎng)解釋，得到校長(zhǎng)的肯定。
2、我在作文內(nèi)容得分的基礎(chǔ)上酌情或加或減一至三分的卷面分的目的是什么？（用原文的話回答）
為了引起學(xué)生對(duì)書寫的重視，保持卷面整潔，提高應(yīng)試能力。
3、文中寫到我因期中試卷評(píng)分問(wèn)題與校長(zhǎng)看法不一，一味地生悶氣，鉆牛角尖具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)
（1）認(rèn)為校長(zhǎng)不找別人毛病，專找自己的毛病，是在欺負(fù)我，還猜測(cè)自己是否得罪了他。
（2）把燈線拉斷后，認(rèn)為自己倒霉時(shí)什么都不順。
（3）認(rèn)為同事們?cè)谛覟?zāi)樂(lè)禍。
（4）看書一個(gè)字也看不進(jìn)去，而且覺(jué)得它面目可憎，像個(gè)丑八怪在張著大嘴笑。
4、文中劃線的句子，同是寫黃昏的景象，意境卻完全不同，為什么？景物描寫的作用是什么？
第一處渲染陰暗蕭條氣氛，因和校長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾而郁悶 。
第二處渲染明朗燦爛氣氛，因和校長(zhǎng)誤會(huì)解除而愉悅。
5、在文中找出最能體現(xiàn)本文中心的句子，并摘抄下來(lái)。
人生在世，人與人之間的矛盾、誤會(huì)是難免的。如果一味的生悶氣、鉆牛角尖，就會(huì)像陷進(jìn)了泥潭，越陷越深。應(yīng)學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極、心胸豁達(dá)。俗話說(shuō)：木不鉆不透，話不說(shuō)不明。遇到問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)人與人之間的溝通與交流，有時(shí)，它就像一層薄薄的紙，稍稍一捅就會(huì)破。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/yuedu/jixuwen/1094746.html
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