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前言:由于生長的環(huán)境不同,所教養(yǎng)出的孩子也各不相同,為什么有的孩子表現(xiàn)出落落大方,懂禮貌,懂規(guī)矩,而有的孩子卻任性,愛無理取鬧,這主要與父母從小的教養(yǎng)有關(guān)系,下面就讓我們結(jié)合例子來看一下吧!

美國兒童心理學(xué)家威廉�？瓶酥赋�，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物并憑借自身的興趣和情緒來參與，而不管這些事物對自己是否有益或適宜，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現(xiàn)。

　　兩歲的小恒正是混沌初開、鸚鵡學(xué)舌的年齡，再加上長得聰明伶俐，嘴巴又特別甜，因此人見人愛。然而，爸爸媽媽最害怕帶他出去玩，因?yàn)樗�太任性了。比如，在逛商場的時(shí)候，見到什么都要買，面包、牛奶、玩具、水果……只要是悅?cè)搜勰康臇|西，他就會在購物車上又叫又晃，非要得到不可，否則就會哭鬧不休。而且爸媽還沒買單，他就會急不可耐地要拆包裝，弄得爸媽既尷尬又頭痛。

　　三歲的朗朗是由奶奶帶的，老人家寵孫子，對朗朗有求必應(yīng)。只要朗朗一哭，沒有什么不能得逞的。一次朗朗到姑媽家，以為也跟在自家一樣，早上吵著非要吃通心粉不可，沒吃到，朗朗生氣地把桌子上的蛋糕扔到了地上，姑媽一氣之下打了他的小屁股以示管教。結(jié)果，當(dāng)然是朗朗在電話里向他爸爸媽媽告了姑媽一狀。

　　類似小恒和朗朗這樣的情況，相信許多年輕的爸爸媽媽都曾遇到過，有的可能至今還倍受困擾。家長如果任其發(fā)展而不及時(shí)加以管教的話，小朋友長大之后就會變得霸道而難以與人和睦相處，在社會交往中難免遭人排斥，產(chǎn)生挫敗感，最終成為“孤家寡人”。

　　寶貝任性誰之過？

　所謂任性，就是任著自己主觀的性情和喜好去做事，或?qū)�個(gè)人的需求和愿望毫不克制，全然不理會他人的感受。美國兒童心理學(xué)家威廉�？瓶酥赋�，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對自己是否有益或適宜，他們都會憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現(xiàn)。

　　任何習(xí)性都有其形成的原因。幼兒任性，歸結(jié)起來，不外乎以下幾個(gè)原因：

　　?父母過分嬌寵、縱容的結(jié)果。

　　親子早教現(xiàn)代家庭都是獨(dú)生子女，父母對孩子呵護(hù)倍至，對孩子的要求誠惶誠恐。無節(jié)制、無原則地對孩子有求必應(yīng)，生怕照顧不周讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，孩子自然會得寸進(jìn)尺。

　　?隔代喂養(yǎng)。

　　這很常見，也極具中國特色。祖輩不僅溺愛孫子，也不敢嚴(yán)加管教�，F(xiàn)在盡管許多年輕的爸媽都已經(jīng)意識到其中的弊端，但由于雙方都得上班，又信不過小保姆，因此只能把隔代喂養(yǎng)進(jìn)行到底。上述的朗朗就是一個(gè)典型的例子。小恒很調(diào)皮，經(jīng)常有些磕磕碰碰的事情發(fā)生。每當(dāng)這時(shí)，奶奶就會緊張地抱怨?fàn)敔敍]把小孫子看緊點(diǎn)，摔著了不好向兒子兒媳交代。

　　?父母缺乏耐心。

　　孩子一不聽話，爸媽開始還堅(jiān)持原則，可當(dāng)孩子繼續(xù)為所欲為時(shí)，爸媽覺得煩，認(rèn)為“反正教了他也不會聽”、“孩子還小，不懂事，等他大了自然就會好的”，而不再堅(jiān)持。這些父母其實(shí)不知道，幼兒的自制力還沒有覺醒，他們大多都希望照著自己的意思去做，因此父母必須堅(jiān)持原則。一個(gè)“種瓜得瓜，種豆得豆”的基本道理很簡單：假如在孩子尚小的時(shí)候不盡教導(dǎo)的責(zé)任而是一味妥協(xié)，就不要期待孩子將來自動(dòng)會“變”好。

　　?親子網(wǎng)幼兒自制能力差，易沖動(dòng)，思維帶有片面性及刻板性，因此容易任意所為。父母不了解孩子的心理，不問原由地用訓(xùn)斥、打罵等方式回應(yīng)孩子的一切“不合理要求”，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，以執(zhí)拗來對抗父母的粗暴，因而助長幼兒的任性行為。

　　與任性寶寶過招

　　要想知道如何跟任性幼兒相處，首先要對幼兒心理的發(fā)育有所了解。幼教專家指出，孩子性格的形成是分階段的，2-4歲的幼兒正好處在性格的萌芽期，也是孩子的“第一反抗期”。這時(shí)期的孩子不像以往那么聽話了，會經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，力圖擺脫大人的約束，愛說?約豪?而不要大人幫忙。他們對一切事物都想親歷親為、弄個(gè)明白。但是，由于幼兒還不具備自我約束的能力，因此這種親歷親為的心理通常會在不合適的情況下表露出來，家長如果斷然拒絕，反而會刺激孩子的任性行為。處在性格萌芽期的孩子對事物的領(lǐng)受能力特別快，因此這期間對其進(jìn)行正確的教導(dǎo)往往會收到事半功倍的效果。美國小兒科醫(yī)生史比爾甚至主張，孩子一生下來，父母就應(yīng)該對其進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和教育。他說：“如果你從孩子出生后第二天才開始管教的話，你就晚了一天�！毕旅娴膸�點(diǎn)建議，或許能給爸媽們一些幫助：

　　?明確告訴寶寶該做什么。

　　一個(gè)幼兒園教師講了這么一件事：她家隔壁有個(gè)兩歲的小朋友，每天只要醒著，定要大人帶他到樓下的花園里滑滑梯或蕩秋千。他家住九樓，沒有電梯，有時(shí)媽媽抱著他剛買好菜回到家里，他馬上就嚷著要去滑滑梯了。媽媽說太累了，不去了行不行，他就搖著頭叫嚷得更加厲害。每當(dāng)這時(shí)，媽媽總是會拖著疲憊的腳步帶著他再次下樓。有一次，這個(gè)老師對這位年輕媽媽說，下次他再鬧的時(shí)候，不要問他“行不行”，明確告訴他，媽媽很累，睡醒午覺后再去。這樣有利于提高孩子的是非辨別能力，減少任性行為的發(fā)生。這一招果然靈。從此，這個(gè)媽媽對寶寶說話盡量使用“很晚了，該睡覺了”、“天涼了，要多穿一件衣服”這樣表示明確意思的話，而不使用“寶寶乖，睡覺好不好”等讓孩子選擇的話。

　　?轉(zhuǎn)移注意力。

　　親子教育幼兒的注意力一般比較分散，對同一事物的興趣持續(xù)的時(shí)間不長，很快會被其他的新鮮事物所吸引。因此，爸爸媽媽如果能抓住寶寶的這一心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，就能夠救自己脫離困境。反之，你越是不答應(yīng)，他就會鬧得越兇。例如，杰仔的媽媽有一次在打手機(jī)的時(shí)候被杰仔看見了，杰仔非要拿來玩不可。媽媽說小孩子不許動(dòng)大人的東西，杰仔就急得直跺腳。這時(shí)，爸爸對杰仔說：“寶貝，我們一起打電話給奶奶吧，奶奶想杰仔了�！苯茏旭R上停止了哭鬧，跑去和爸爸玩了。l冷處理。當(dāng)孩子因自己的要求得不到滿足而使性子時(shí)，爸爸媽媽可以采取不予理睬的態(tài)度，讓孩子自討沒趣。當(dāng)孩子做出讓步之后，爸爸媽媽就可以向孩子解釋為什么不能這么做的原因，讓孩子明白他的不合理要求是不會被爸爸媽媽接受的。

　　愛心提示

　　美國兒童發(fā)展心理學(xué)家杜布森博士指出，父母在管教任性寶寶的時(shí)候，一定要尊重他們，態(tài)度要溫柔，用他們聽得懂的語言告訴他們?yōu)槭裁床豢梢赃@樣。爸爸媽媽一定要明白，兩歲的小寶寶絕不是故意要讓爸爸媽媽生氣的。處于性格萌芽期的孩子常有的獨(dú)立傾向，容易被大人認(rèn)為不聽話。其實(shí)父母們沒有意識到，這正是孩子獨(dú)立性個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)展現(xiàn)象。父母如果橫加指責(zé)和打罵，孩子雖然可能暫時(shí)聽話，但其自尊心和自信心會大大受挫。不要以為孩子小就可以不尊重他。孩子往往可能從大人的神態(tài)和語態(tài)中檢測大人是否喜歡他，對他是責(zé)罵亦或是鼓勵(lì)。成功的父母能夠從孩子的角度來看問題，設(shè)身處地地體會孩子的想法和感受。為人父母之道，關(guān)鍵在于解讀孩子行為背后的含義，用正確的辦法化解孩子的任性行為。

　　體罰的原則

　　你的寶寶是否任性難以管教？你是否對如何教好他感到江郎才盡了？你是否想打他板子？幼教專家的勸誡是：三思而后罰。

　　?只有在爸爸媽媽再三警告之后，孩子依然故我時(shí)，才可以體罰。

　　?僅限于父母來執(zhí)行。

　　?父母不可在情緒失控的情況下對孩子體罰。體罰應(yīng)是父母基于教育孩子而實(shí)施的“計(jì)劃行為”，不是父母情緒失控或被孩子激怒而做的“反應(yīng)行為”。

　　?絕對不可對一歲半以下的嬰兒體罰。

　　?體罰僅限于打小手心或小屁股一兩下，拳打腳踢屬虐待。如一歲半以上的寶寶因好奇而去觸摸電線插頭，爸媽再三制止無效，就可以打小手心以示警告。

　　?體罰之后要擁抱孩子并解釋他錯(cuò)在哪里。

總結(jié):教育小孩子更多的是要講究一定的技巧,切忌不可傷害小孩子的自尊心,更不可溺愛孩子,對孩子做到獎(jiǎng)罰分明,凡事把握一個(gè)度,讓孩子明白什么是正確,什么是錯(cuò)誤,培養(yǎng)孩子辨別是非的能力,讓孩子做個(gè)懂事的寶寶!