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　　在孩子的生活中，家庭和學(xué)校占用孩子的時(shí)間最多，對孩子成長的影響也最大。因此，家長和老師之間的溝通是十分必要的。如果家長能適時(shí)地與老師建立長期?有效的溝通，并與老師達(dá)成培養(yǎng)孩子的共識，可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，配合老師幫助孩子的學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。對孩子的健康成長無疑是非常有幫助的。但是不少家長卻并不善于與老師溝通，溝通沒有技巧，也就無法得到預(yù)期的效果。

　　家長：就這么一個(gè)孩子，拼盡全力保護(hù)

　　如今，不少00后、10后大多是家中的獨(dú)生子女，父母們竭盡所能為他們創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，爺爺奶奶更是視他們?yōu)檎粕厦髦�，�?ldquo;捧在手里怕壞，含在嘴里怕化”來形容一點(diǎn)都不為過。一個(gè)獨(dú)生子女的身邊就有6個(gè)大人為其“效力”，孩子們的優(yōu)越感可想而知。

　　“他爸爸媽媽在上班，每天都是我來接他放學(xué)的，放學(xué)回家后先要給他吃點(diǎn)水果和牛奶墊墊饑，等他爸爸媽媽下班了再一起吃晚飯。”一位到光明小學(xué)接孫子放學(xué)的爺爺提著一個(gè)卡通書包說。

　　有些家長對于孩子的寵愛，不僅僅表現(xiàn)在物質(zhì)上，甚至通過自己的一些行為嬌慣著孩子。

　　“我的孩子要坐教室靠前排的位子，不然坐在后排會影響他的聽課效率”、“我的孩子各方面能力都比較強(qiáng)，尤其是有音樂方面的才能，她應(yīng)該擔(dān)任文藝委員”、“老師最好每堂課讓我的孩子發(fā)言一次，這樣有助于他注意力的集中和膽量的增大”……記者從本市一位小學(xué)班主任老師處了解到，現(xiàn)在有越來越多的孩子家長向班主任老師提各種要求，目的就是為了讓老師多關(guān)注自家孩子的成長，“家長這樣的心情是可以理解的，但是有時(shí)已經(jīng)干涉和影響到我們的正常工作了，這是非常不好的。”

　　記者在采訪了一些小學(xué)生的家長后發(fā)現(xiàn)，低年級和高年級的家長尤其關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，他們總希望班主任老師把多一些的關(guān)注目光放在自己孩子身上，他們中的一些人也坦言，曾經(jīng)為了孩子的事情或多或少地跟老師發(fā)生過不愉快，但為了孩子，他們最終都選擇了道歉。

　　老師：適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�，有利于孩子的健康成長

　　老師教授學(xué)生各種課本知識以及做人的道理，目的也是希望孩子們能健康、茁壯地成長。“對孩子關(guān)心和愛護(hù)的方式有很多種，溺愛并不是可取的方式，有時(shí)候適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑τ诤⒆拥某砷L來說也是需要的。”嘉興市第五高級中學(xué)的高三班主任褚老師說，家長的一些意見和建議我們是很樂意去聆聽的，但是學(xué)校的規(guī)章制度還是必須要遵守的。

　　記者在嘉興某小學(xué)一名老師的微博上看到：“今天和一孩子家長溝通，勸之：不要讓孩子生活在父母高不可及的期待里，那樣，孩子會很辛苦，會迷失自己。父母要做的是努力讓孩子演好自己。”

　　“現(xiàn)在的孩子不好教”成了不少中小學(xué)老師的共同心聲，他們一方面覺得現(xiàn)在的孩子本身天性調(diào)皮的比較多，另一方面是在家里被寵慣了，不服管，“一旦老師在學(xué)校里的批評話語說得稍微重一點(diǎn)，他們就會回去跟家長說，家長便心疼得跑來找老師理論，其實(shí)這些誤會都是可以通過好好溝通而消解的。”

　　這些溝通方式，不妨試一試

　　家長客觀地聽孩子回家說在學(xué)校發(fā)生的事情，理性地分析其原委，如有想法可以心平氣和地去學(xué)校找老師談或者聽聽孩子周圍的同學(xué)是怎么說的;老師遇到一些護(hù)子心切的家長首先要感同身受地去理解，然后再做家長的思想工作。溝通是橋梁，是紐帶。

　　“有一位家長打電話給我，令我挺感動的，他說，我的孩子每天把學(xué)校里的事情跟我說時(shí)，我總是會問幾個(gè)‘為什么’和‘怎么樣’，多聽聽其他的聲音。孩子和大人是一樣的，人在描述一件是非時(shí)，總會擴(kuò)大對自己有利的一面，盡可能地回避對自己不利的一面。”嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張曉萍說，家長是孩子的表率，用積極的溝通和換位思考的方式，會在孩子的成長過程中取得意想不到的好效果。

　　小測試：你善于和孩子的老師交流嗎?

　　1.每一個(gè)新的學(xué)年，你是否主動去和孩子的老師進(jìn)行溝通?

　　2.你是否以請教專家的態(tài)度和老師談話?

　　3.你是否提供一些老師想了解的你的孩子在家中的生活情況?

　　4.你是否采納老師的一些想法和建議?

　　5.你是否理解老師的一些難處，包括偶爾的牢騷?

　　6.你是否對老師的一些做法表示支持?

　　7.你是否很少打斷老師的話?

　　8.你是否專注地聽老師敘述?

　　9.你是否相信老師的專業(yè)能力?

　　10.你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勤付出?

　　以上10題中，如果你回答的“是”在7個(gè)以上，相信你和孩子老師的溝通已有一個(gè)很好的開始。

　　如果你回答的“是”在4～6個(gè)之間，你和孩子老師的溝通似乎有點(diǎn)問題，回頭看一看“否”的題目，想一想其中的道理：彼此尊重是合作的關(guān)鍵。

　　如果你回答的“是”在3個(gè)以下，那么你得花更多的時(shí)間問問自己：是放不下面子，是認(rèn)為自己懂的比老師多，還是從來沒有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)?仔細(xì)想想，也許你就知道該怎么做了。(此測試僅供參考)