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孩子之間打打鬧鬧是常有的事。有些孩子是經(jīng)常主動(dòng)攻擊別人的“暴力小子”；有些孩子是常常受欺負(fù)的“受氣包”；還有些孩子，原本溫柔聽(tīng)話，卻突然學(xué)會(huì)了打人，動(dòng)不動(dòng)用“打你”來(lái)作為口頭禪。于是，接園時(shí)刻，看到孩子身上有新傷痕的家長(zhǎng)心疼，被老師告狀說(shuō)孩子欺負(fù)別的小朋友的家長(zhǎng)頭疼。孩子在幼兒園打鬧，成為壓在家長(zhǎng)和老師心頭的一塊重石。

“受氣包”彥彥

3歲半的彥彥被媽媽送到一所新的幼兒園。兒子內(nèi)向膽小，生活中很少主動(dòng)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在先前的那所幼兒園里，兒子經(jīng)常受到別的孩子的攻擊，每次送他去幼兒園，他都哭鬧不止。迫不得已，媽媽給他換了所幼兒園，可沒(méi)過(guò)幾天，兒子的身上便又出現(xiàn)了新的傷痕。

老師分析：

在幼兒園，孩子之間發(fā)生沖突，是較為普遍的現(xiàn)象。孩子受氣，甚至受些小傷都不是什么大事，家長(zhǎng)不必過(guò)于憂心。孩子必須要適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)與人交往。對(duì)于內(nèi)向受欺負(fù)的孩子，家長(zhǎng)要及時(shí)地鼓勵(lì)和支持孩子，使其積極融入集體生活。

解決對(duì)策：

內(nèi)向的孩子大多敏感、好強(qiáng)，在集體生活中的受挫會(huì)讓他們焦慮、難過(guò)，卻又無(wú)處發(fā)泄。老師很難兼顧每一個(gè)孩子的感受，因此，父母應(yīng)該給孩子更多的關(guān)愛(ài)。

◇多溝通，少埋怨

孩子也有自尊心。如果孩子被欺負(fù)了，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于夸張，心里再不平，也不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出來(lái)。若孩子在幼兒園出現(xiàn)經(jīng)常受欺負(fù)的現(xiàn)象，且老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，共同尋找解決問(wèn)題的策略。切忌一味地埋怨，告狀。

◇學(xué)會(huì)保護(hù)自己

家長(zhǎng)不要一味地要求孩子進(jìn)行無(wú)原則的退讓?zhuān)瑧?yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，并尋找合理的解決方式�？梢圆扇《惚芑蚯笾�的方式，必要時(shí)，家長(zhǎng)不妨讓孩子學(xué)習(xí)“打架”。有時(shí)“打架”也可以幫助孩子來(lái)融入集體生活。

“暴力小子”標(biāo)標(biāo)

大班的標(biāo)標(biāo)在班里是出了名的“鐵拳頭”，每天都有一些關(guān)于他的新聞�？吹剿�喜歡的玩具和食物，標(biāo)標(biāo)往往二話不說(shuō)，揮起拳頭就搶過(guò)來(lái)。拳頭幾乎成了標(biāo)標(biāo)全部的身體語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，小朋友們都不愿與他一起玩。

老師分析：

心理學(xué)家認(rèn)為，攻擊行為是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對(duì)孩子的發(fā)展極為有害，必須及時(shí)予以糾正。家長(zhǎng)和老師在對(duì)待有攻擊行為的兒童時(shí)，需要有極大的耐心和信心，認(rèn)真呵護(hù)，逐漸糾正這種錯(cuò)誤而偏激的交往方式。

解決對(duì)策：

孩子的攻擊性行為大多與他的家庭環(huán)境有關(guān)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，道理講不通，當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)就崇尚“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。長(zhǎng)此以往，在這種環(huán)境和教育條件下長(zhǎng)大的孩子極易發(fā)生攻擊行為。其實(shí)，孩子不是不想和小朋友和睦相處，他只是不懂得如何正確交往。

◇呵護(hù)孩子 正確引導(dǎo)

一旦孩子因?yàn)橐恍┬∈麓蟠虺鍪郑�家長(zhǎng)和老師不要一味地批評(píng)和懲罰，應(yīng)該耐心地詢問(wèn)孩子打人的原因，為他提供一個(gè)宣泄心中的“悶氣”與“怒火”的平臺(tái)。在取得孩子的信任之后，再及時(shí)指出他行為的不當(dāng)之處，鼓勵(lì)他下次采用友好的方式和同伴交往。

◇嚴(yán)慈勿溺愛(ài)

大多數(shù)有攻擊行為的孩子，在家不是霸道，就是任性撒潑。所以，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀，切忌無(wú)原則的溺愛(ài)孩子。對(duì)待孩子要愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不暴。孩子任性固執(zhí)的時(shí)候，可以不理會(huì)他的無(wú)理要求，事后再耐心地對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。千萬(wàn)不要武力解決，更不要以暴制暴。

乖乖女“變壞了”

樂(lè)樂(lè)是個(gè)乖巧懂事的小姑娘，一直是全家人的驕傲。最近，樂(lè)樂(lè)的脾氣突然變大了，老師反應(yīng)說(shuō)，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始在幼兒園和小朋友爭(zhēng)奪玩具而打架。在家里，有一次爺爺忘記了給她買(mǎi)新裙子，她還生氣地打了爺爺。

老師分析：

每個(gè)孩子身上都存在潛在的攻擊因素，一遇到合適的土壤，便會(huì)生根發(fā)芽。如果家長(zhǎng)不及時(shí)給予關(guān)懷和疏導(dǎo)，將不利于其形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和良好的性格品質(zhì)。樂(lè)樂(lè)的轉(zhuǎn)變肯定是有原因的，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)與她溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，才能對(duì)癥下藥。

解決策略：

許多家長(zhǎng)眼中的“錯(cuò)誤”在孩子的認(rèn)知世界里是合情合理的，孩子有其獨(dú)特的思維方式和行事方法。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子的觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生碰撞時(shí)，家長(zhǎng)不能單純強(qiáng)迫孩子按成人的方式行事，而是應(yīng)該放下身段，尊重和理解孩子，采用適當(dāng)?shù)姆绞胶秃⒆訙贤�，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則。

◇學(xué)會(huì)寬容

對(duì)于孩子的“過(guò)激行為”，家長(zhǎng)首先要冷靜，仔細(xì)尋找現(xiàn)象背后的原因。讓孩子知道她的做法會(huì)傷害愛(ài)她的人，是不對(duì)的。若對(duì)方先錯(cuò)，我們要寬容，攻擊是弱者的行為。維護(hù)自己的利益要在不傷害他人的前提下用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。

◇創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì) 快樂(lè)交往

相互仿效是孩子間永不厭煩的游戲。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子和別的孩子交往，并讓他多參加有規(guī)則的游戲活動(dòng)，使他學(xué)會(huì)在規(guī)則中與人和睦共處，相互關(guān)愛(ài)，相互分享，減少孩子攻擊性行為的發(fā)生。