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　　從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)，可以使孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，能懂得幸福生活要靠勞動(dòng)；孩子愛(ài)勞動(dòng)，就能尊重勞動(dòng)人民，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，愛(ài)惜公共財(cái)物；孩子愛(ài)勞動(dòng)，才能培養(yǎng)好的思想品德，養(yǎng)成勤儉樸實(shí)，熱愛(ài)集體，尊重他人、吃苦耐勞、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)；孩子愛(ài)勞動(dòng)，才能在勞動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)造的成功與快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)明和創(chuàng)新。

　　某報(bào)報(bào)道：上海某區(qū)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，從28000名中學(xué)生中挑出17名候選人。然而，當(dāng)這些“優(yōu)秀”的中學(xué)生從考場(chǎng)門(mén)口走過(guò)時(shí)，腳踩測(cè)試者有意扔在門(mén)口的掃帚和抹布，卻沒(méi)有一人理會(huì)。

　　另一個(gè)千人的大型調(diào)查也顯示，有的孩子認(rèn)為勞動(dòng)沒(méi)有必要。其中，有的孩子沒(méi)有勞動(dòng)習(xí)慣，有的孩子不知道怎樣才算勞動(dòng)。

　　中華民族是一個(gè)勤勞的民族，有著熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德和勤于勞動(dòng)的優(yōu)秀精神。但今天的孩子怎么會(huì)有如此的表現(xiàn)呢？應(yīng)該看到，事情發(fā)生在孩子身上，問(wèn)題卻出在成年人身上，特別是很多做父母的，忽略了對(duì)孩子正確勞動(dòng)觀念和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　目前在家庭教育中，關(guān)于勞動(dòng)教育的問(wèn)題主要有三個(gè)方面。

　　第一，教育目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)位。

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，只把智力發(fā)展當(dāng)成孩子成長(zhǎng)和家庭教育的中心。在多數(shù)情況下，我們家長(zhǎng)對(duì)于孩子，第一管學(xué)習(xí)，第二管吃飽穿暖，第三管聽(tīng)不聽(tīng)話，其他基本不管。

　　青少年全面發(fā)展的大多數(shù)需求，在我們的教育體系當(dāng)中沒(méi)有得到很好的滿足，這種對(duì)兒童發(fā)展上的片面指導(dǎo)和關(guān)注是我們青少年教育的大問(wèn)題，也是當(dāng)前家庭教育的一個(gè)盲區(qū)。

　　事實(shí)上，勞動(dòng)對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有決定性意義，美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行了20多年的跟蹤研究之后發(fā)現(xiàn)，愛(ài)勞動(dòng)的孩子和不愛(ài)勞動(dòng)的孩子長(zhǎng)大成人后相比，失業(yè)率是1比15，犯罪率是1比10。

　　第二，教養(yǎng)觀念和方法存在誤區(qū)。

　　一部分家長(zhǎng)片面理解對(duì)孩子的愛(ài)，總以為讓孩子享受最好的物質(zhì)生活，不讓孩子受一點(diǎn)委屈就是對(duì)孩子最大的愛(ài)，自然也不讓孩子承擔(dān)任何勞動(dòng)和責(zé)任。

　　殊不知這種愛(ài)往往會(huì)把孩子推到了無(wú)知無(wú)用的境地，孩子不僅缺失勞動(dòng)技能，而且也會(huì)沒(méi)有責(zé)任心，不懂得關(guān)心他人。“愛(ài)”成了對(duì)孩子的最大傷害。

　　第三，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤勞動(dòng)觀影響孩子。

　　一些家長(zhǎng)整天對(duì)孩子說(shuō)：“你再不好好學(xué)習(xí)，就讓你去掃馬路！”或者說(shuō)：“你看隔壁那個(gè)大哥哥，每天做工多辛苦，就是他小時(shí)候不好好念書(shū)！”

　　這些看似不經(jīng)意間的“激勵(lì)”話語(yǔ)，傳遞的是對(duì)普通勞動(dòng)及其勞動(dòng)者的蔑視，是對(duì)最大多數(shù)勞動(dòng)，特別是體力勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)此以往，孩子勢(shì)必形成錯(cuò)誤的觀念，也就不可能具有尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想。

　　改進(jìn)家庭里的勞動(dòng)教育，要解決三個(gè)問(wèn)題。

　　第一，要提高對(duì)勞動(dòng)教育重大教育功能的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育的觀念，充分認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是孩子認(rèn)識(shí)世界的主要手段之一。

　　從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)，可以使孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，能懂得幸福生活要靠勞動(dòng)；孩子愛(ài)勞動(dòng)，就能尊重勞動(dòng)人民，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，愛(ài)惜公共財(cái)物；孩子愛(ài)勞動(dòng)，才能培養(yǎng)好的思想品德，養(yǎng)成勤儉樸實(shí)，熱愛(ài)集體，尊重他人、吃苦耐勞、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)；孩子愛(ài)勞動(dòng)，才能在勞動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)造的成功與快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)明和創(chuàng)新。

　　總之，家長(zhǎng)需要特別注意勞動(dòng)教育對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的重要功能，自覺(jué)加強(qiáng)和改進(jìn)家庭里的勞動(dòng)教育。

　　第二，要明確家庭勞動(dòng)教育的豐富內(nèi)容。一些家長(zhǎng)把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)化成為口頭講講，碰到機(jī)會(huì)讓孩子干兩件體力活，忽略了勞動(dòng)教育豐富的內(nèi)涵。其結(jié)果，形同虛設(shè)，沒(méi)有任何效果。家庭里的勞動(dòng)教育要把握豐富的內(nèi)容，從多方面對(duì)孩子進(jìn)行教育。一是進(jìn)行勞動(dòng)觀念的教育；二是教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣；三是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)品質(zhì)；四是提高勞動(dòng)技能；五是把勞動(dòng)教育和孩子的日常生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確消費(fèi)觀。

　　第三，是要講究方法。今天家庭的勞動(dòng)教育面臨的外部環(huán)境存在不少問(wèn)題，如孩子大多學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)校里的勞動(dòng)實(shí)踐嚴(yán)重不足；社會(huì)上蔑視勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的風(fēng)氣時(shí)有增長(zhǎng)，功利性的人生成才之路左右著不少家長(zhǎng)；家庭里獨(dú)生子女物質(zhì)生活條件過(guò)于優(yōu)越，相當(dāng)多的孩子童年缺乏勞動(dòng)經(jīng)歷。這些問(wèn)題對(duì)家庭勞動(dòng)教育形成了阻力，因此，家庭勞動(dòng)教育必須立足改革創(chuàng)新，講究方法。一是從做家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始；二是家長(zhǎng)要言傳身教；三是要及時(shí)鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)中的良好表現(xiàn)；四是慎用金錢做報(bào)酬的方式；五是不要把家務(wù)作為懲罰孩子的手段；六是把多方面的勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)放入孩子的日常教育之中；七是要引導(dǎo)積極參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)；八是循序漸進(jìn)，不同的年齡段要有不同的要求。

　　勞動(dòng)，對(duì)于任何一個(gè)人，都是安身立命之本。一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，一定不會(huì)忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。

　　家庭勞動(dòng)教育的幾個(gè)關(guān)鍵：

　　(1)父母要引導(dǎo)孩子對(duì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)只有分工不同，而無(wú)貴賤之分。

　　(2)幫助孩子制作一個(gè)日常工作表，上面列明孩子應(yīng)完成的工作任務(wù)。

　　(3)為孩子安排一些為家庭服務(wù)的任務(wù)，如打掃房間、洗衣等。

　　(4)孩子完成了勞動(dòng)任務(wù)就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或表示欣賞。

　　(5)對(duì)交給孩子的勞動(dòng)任務(wù)保持彈性；規(guī)定時(shí)間范圍，由孩子自行決定執(zhí)行進(jìn)程。