太多的中國(guó)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的飲食起居照顧得無(wú)微不至，為孩子的課余時(shí)間安排眾多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、外語(yǔ)……家長(zhǎng)們希望孩子將來(lái)有遠(yuǎn)大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會(huì)使孩子在生活上產(chǎn)生依賴(lài)性，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生被動(dòng)，消極的情緒。
以下10點(diǎn)是家長(zhǎng)教育孩子過(guò)程容易做錯(cuò)的傷害孩子自尊心的行為。如果不對(duì)這些行為加以避免，會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。
1.父母為孩子包辦一切
太多的中國(guó)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的飲食起居照顧得無(wú)微不至，為孩子的課余時(shí)間安排眾多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、外語(yǔ)……家長(zhǎng)們希望孩子將來(lái)有遠(yuǎn)大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會(huì)使孩子在生活上產(chǎn)生依賴(lài)性，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生被動(dòng)，消極的情緒。這極不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子必須獨(dú)立承擔(dān)他生命里的責(zé)任。父母的過(guò)度保護(hù)是對(duì)孩子創(chuàng)造力的無(wú)情扼殺。一個(gè)孩子什么事沒(méi)做過(guò)，只是學(xué)習(xí)絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長(zhǎng)什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群體中會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，根本沒(méi)有能力把事情做好。
2.父母行為輕浮
正如詹姆斯·鮑德溫所說(shuō)：“孩子們從不擅長(zhǎng)聽(tīng)長(zhǎng)輩們的話(huà)，但是從來(lái)不會(huì)不模仿他們的行為�！�
家長(zhǎng)的行為是孩子活生生的教材。家長(zhǎng)如果自己行為上諸多不檢點(diǎn)處，平時(shí)出言不遜，言語(yǔ)粗俗，習(xí)慣于搬弄是非，孩子就會(huì)認(rèn)為人和人之間沒(méi)有尊重是正常的。即使，他道理講得再生動(dòng)，孩子也不會(huì)學(xué)會(huì)尊重。
3.忽略孩子的存在
如果家長(zhǎng)在孩子生命早期不聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會(huì)以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關(guān)系狀態(tài)，這樣的孩子就無(wú)法樹(shù)立自尊心。
美國(guó)一所孤兒院組織了一批高校的女大學(xué)生定期來(lái)孤兒院給孤兒們以持續(xù)一定時(shí)間的擁抱、撫摸等身體接觸的愛(ài)撫。結(jié)果，孤兒們每次被愛(ài)撫后都表現(xiàn)得較為溫和。原因就是孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)的需求，如果孩子感覺(jué)被忽略，不被重視，就會(huì)感覺(jué)到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長(zhǎng)找各種藉口不聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。年幼孩子的普遍反映是：“父母什么事也不給我們講明白”，“爸媽只說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，而我想說(shuō)的話(huà)，他們不肯聽(tīng)！”
所以，如果孩子表現(xiàn)得不尊重別人，無(wú)法安靜下來(lái)聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，我們就可以據(jù)此測(cè)定，和孩子最親近的人平時(shí)沒(méi)有專(zhuān)注地聽(tīng)孩子講話(huà)，沒(méi)有盡可能時(shí)時(shí)滿(mǎn)足他的愿望，無(wú)意中造成了孩子自尊心的傷害。
4.破壞性批評(píng)孩子
破壞性批評(píng)是對(duì)孩子自尊心無(wú)情剝奪。
當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，家長(zhǎng)希望通過(guò)批評(píng)來(lái)使孩子改掉缺點(diǎn)，我們把他批評(píng)孩子的行為看作一個(gè)作用力。當(dāng)這個(gè)作用力打在孩子的行為上，即你的批評(píng)針對(duì)是他的行為，孩子會(huì)朝你希望的方向去發(fā)展的。反之，這個(gè)作用力打在孩子的人格價(jià)值上，即你攻擊的是孩子作為人的價(jià)值，將使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有尊嚴(yán)沒(méi)有價(jià)值，逐漸真的喪失自尊和價(jià)值。
今天孩子沒(méi)有認(rèn)真做完作業(yè)。你對(duì)他進(jìn)行指責(zé)：“你怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)！你就是一個(gè)沒(méi)毅力的孩子！……”你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認(rèn)真，你一句話(huà)他就變成一個(gè)沒(méi)毅力的孩子了！孩子的頭腦中留下這樣的信息：“媽媽說(shuō)我是個(gè)不認(rèn)真、沒(méi)毅力、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�！边@些對(duì)孩子人格的否定評(píng)價(jià)將存留在孩子的潛意識(shí)里，形成負(fù)面的心錨。而另一方面，他會(huì)想“我都學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，只玩了一會(huì)……”他會(huì)找出一大推的理由，你的批評(píng)根本沒(méi)有起到讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的作用。
如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子還有救。因?yàn)檫@表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來(lái)和你對(duì)抗。就好像人在打架時(shí)急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來(lái)就用。我們的孩子的反應(yīng)也是同樣道理，他不管你說(shuō)的道理對(duì)錯(cuò)，隨時(shí)準(zhǔn)備還擊。
當(dāng)孩子一旦放棄了對(duì)抗：“反正你認(rèn)定我是個(gè)撒謊的孩子，那我就撒謊！”說(shuō)明自尊心已經(jīng)被傷透了，徹底破罐破摔。沒(méi)有了自尊心的孩子你已經(jīng)無(wú)法透過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)校正他的行為。我們看到有多少父母，他們“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破壞掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成了這樣的人呢？”難道這樣還不足以引起家長(zhǎng)們的警示嗎！
5.“人前教子”
如果想摧毀一個(gè)孩子的自尊心，你只要當(dāng)面批評(píng)他的缺點(diǎn)，讓他沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)，一下子就大功告成了！
太多的時(shí)候，孩子不聽(tīng)話(huà)，在人前屢屢“造次”，我們家長(zhǎng)感覺(jué)傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為這是正常的。殊不知，當(dāng)眾批評(píng)只能讓孩子暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗。更重要是會(huì)挫傷孩子的自尊心。惡言惡語(yǔ)不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了！
每個(gè)家長(zhǎng)必須明白，即使再幼小的心靈也會(huì)非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導(dǎo)致孩子正在建立的自尊心被無(wú)情地扼殺。在這個(gè)問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)都存在一個(gè)誤區(qū)，他們遵循“人前教子，人后教妻”古訓(xùn)。認(rèn)為在外人面前，在家庭的公開(kāi)場(chǎng)合，可以直接教育訓(xùn)斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯(cuò)誤做法導(dǎo)致的結(jié)果和家長(zhǎng)希望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現(xiàn)得行為粗魯、粗暴無(wú)禮、輕率、目無(wú)尊長(zhǎng)。請(qǐng)檢索一個(gè)你在家庭教育中是否有類(lèi)似行為：
對(duì)自己的嬰兒生氣時(shí)，尖聲叫嚷，咒罵。
高聲訓(xùn)斥年幼的孩子：“閉嘴！讓你說(shuō)話(huà)了嗎？”“再不聽(tīng)話(huà)把你扔在這兒，看誰(shuí)來(lái)管你！”
用言語(yǔ)威嚇十幾歲的孩子：“如果不聽(tīng)話(huà)就再也不要回家來(lái)！”“我沒(méi)有你這樣的兒子(女兒)！”
對(duì)孩子的行為橫加指責(zé)，破口大罵：“如果你不老實(shí)呆著，我就扒了你的皮！”
甚至有些家長(zhǎng)采取讓孩子當(dāng)眾跪著，公開(kāi)羞辱孩子以期使孩子變好。
試想，有沒(méi)有一個(gè)成年人能夠忍受另一個(gè)成年人近乎凌辱的對(duì)待？而孩子的弱小決定他們除了服從以外別無(wú)選擇。而成年人卻不斷以愛(ài)的名義在固執(zhí)的用成人世界的規(guī)則強(qiáng)行約束孩子、傷害孩子。全然不顧成年人的規(guī)則和孩子世界的規(guī)則是不同的，不顧孩子的行為背后肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無(wú)禮和傲慢，然后再向全世界埋怨：“這個(gè)孩子他怎么能這樣……”
在不被尊重的孩子的感覺(jué)里，自己未被尊重是因?yàn)樽约菏遣恢档帽蛔鹬氐模院芏嗫雌饋?lái)張狂自負(fù)的孩子，內(nèi)心卻并非看起來(lái)那么對(duì)自己滿(mǎn)意，他的行為表現(xiàn)只是在以對(duì)自己的感覺(jué)來(lái)對(duì)待別人。
所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來(lái)就有權(quán)利得到尊重。請(qǐng)你像尊重自己，尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友一樣尊重你的孩子。
所以，大家在教育過(guò)程中要絕對(duì)避免當(dāng)眾批評(píng)孩子。
6.不信任孩子
不信任孩子是中國(guó)家長(zhǎng)普遍存在的教育誤區(qū)。太多的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)一個(gè)人能力的不信任是對(duì)人尊嚴(yán)無(wú)情的挑戰(zhàn)。當(dāng)家長(zhǎng)怕孩子撒謊，對(duì)孩子的話(huà)進(jìn)行挑剔、進(jìn)行判斷、進(jìn)行質(zhì)疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的不信任還表現(xiàn)在對(duì)兩性感情的認(rèn)識(shí)能力上，我們一廂情愿的認(rèn)為孩子一定沒(méi)有能力分辨純真的情感和骯臟的情感。真實(shí)的情況是，孩子對(duì)性和與之相關(guān)的各種事物的感覺(jué)，與看待自然界的其他事物一樣是非常自然的，青少年產(chǎn)生不良性?xún)A向的情況，大多是由父母的反強(qiáng)化造成的不良影響。
7.拿別的孩子比較
這里說(shuō)的比較是指家長(zhǎng)拿別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)來(lái)比較。
我們一廂情愿地以為，和優(yōu)秀的孩子比較會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，其實(shí)不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無(wú)法達(dá)到他向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的目的，反而和家長(zhǎng)希望的結(jié)果正相反，會(huì)給孩子留下自卑的負(fù)面陰影。這種不適當(dāng)?shù)谋容^，對(duì)攻擊性較強(qiáng)的孩子可能激起逆反的行為；對(duì)攻擊性較弱的孩子，則會(huì)在心中留下一個(gè)陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價(jià)值的，我是沒(méi)有價(jià)值的……”孩子覺(jué)得在人前抬不起頭。
我們家長(zhǎng)需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。“不錯(cuò)，你這次的成績(jī)比上次進(jìn)步了！”
8.懲罰孩子的方式不恰當(dāng)
很多家長(zhǎng)動(dòng)輒對(duì)孩子拳打腳踢，要知道，打罵孩子是對(duì)孩子自尊心最直接的傷害。到現(xiàn)在，還有家長(zhǎng)固執(zhí)地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，相信體罰可以糾正孩子的不良習(xí)慣。
孩子因?yàn)樵谖镔|(zhì)上要依賴(lài)成年人，所以他無(wú)法與成年人對(duì)抗，但這決不意味孩子就會(huì)依從成年人的意志。作為成年人，你可以用體罰和責(zé)罵的強(qiáng)力來(lái)改變孩子的行為，但這并不能改變孩子的想法。孩子的行為一定有他自己的理由，如果家長(zhǎng)不去了解孩子行為的根源，只是根據(jù)自己的看法簡(jiǎn)單加以判斷，孩子不過(guò)懾于你的強(qiáng)大壓力，心中并不信服。如果家庭教育中，家長(zhǎng)一味的懲罰打罵只能使孩子感覺(jué)孤立無(wú)助，毫無(wú)尊嚴(yán)。
一些過(guò)激的懲罰行為，甚至?xí)诤⒆拥男睦镒躺购薜姆N子，在成年后仍留著負(fù)面陰影。
9.強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事
孩子是和成年人一樣的人格獨(dú)立的主體，他不是你的高級(jí)玩具，家長(zhǎng)要尊重孩子自己的選擇。
如果因?yàn)槟闶呛⒆拥氖澄锕┙o者，所以你獲得支配孩子意志的權(quán)力，讓他做什么他就得做什么的話(huà)，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸！強(qiáng)迫孩子做不愿做的事，等于漠視孩子尊嚴(yán)，這是家庭教育上家長(zhǎng)必須時(shí)刻留心注意的“高壓線(xiàn)”！
10.有條件的愛(ài)
一個(gè)人有條件地付出愛(ài)，就等于把自己的情感折價(jià)處理。家長(zhǎng)有條件的愛(ài)孩子最直接的惡果是，將導(dǎo)致孩子終生不可能學(xué)會(huì)認(rèn)真去愛(ài)別人和被別人愛(ài)。
有太多家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，不表達(dá)對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，而是把對(duì)孩子的愛(ài)跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見(jiàn)的場(chǎng)景：
“你這學(xué)期當(dāng)上三好學(xué)生，我就給你買(mǎi)衣服！”
“考了前五名，我就帶你去旅游�！�
“好好寫(xiě)作業(yè)，我就買(mǎi)好吃的給你！”
“如果這次考試不及格，你就不用回來(lái)了！”
家長(zhǎng)做出愛(ài)的表示是以孩子必須作出相應(yīng)的行為為前提條件的，這就使孩子從小認(rèn)識(shí)到“愛(ài)是可計(jì)算的，可以交換的”。所以他不會(huì)無(wú)條件地付出真愛(ài)。因?yàn)樗膼?ài)是有條件的，所以成年以后他無(wú)法和別人建立穩(wěn)定的情愛(ài)關(guān)系，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環(huán)境中被別人鄙視，最后淪落成小市民式的勢(shì)利小人，終生在社會(huì)底層徘徊。
所以，請(qǐng)執(zhí)握“愛(ài)”的權(quán)杖的家長(zhǎng)大人們，不要濫施你們權(quán)力，如果孩子不懂得對(duì)別人無(wú)條件地付出愛(ài)，將是孩子一生的悲劇。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youjiao/631073.html
相關(guān)閱讀：