情景一
“我怎么不能站著小便？”
3歲的美娜很奇怪：為什么小哥哥能站著小便，我就不能呢？我要試試看。
美娜把褲子尿濕了，媽媽一看火冒三丈：“你是女孩子，為什么要站著小便，褲子濕了看你怎么穿！”美娜知道自己肯定做錯(cuò)了，但是為什么不能呢？她還是不明白。
好奇惹的禍
三四歲的孩子特別有好奇心，這說明孩子在探索自己和他人。媽媽可能意識(shí)到美娜在模仿男孩，不過她的反應(yīng)卻是錯(cuò)誤的。對(duì)著正在小便的孩子大聲斥責(zé)，可能會(huì)給孩子帶來一些生理后遺癥，而且媽媽也沒有明確指出美娜的錯(cuò)誤在哪里。
“男女有別”
媽媽溫和地說：“美娜，很著急也不能站著小便啊！”“可鄰居哥哥小輝是站著小便的！”“小輝是男孩，男孩有小雞雞，所以站著小便不會(huì)尿濕褲子。男孩和女孩是不同的……”
與孩子談性，家長的語氣宜和緩、溫和，忌恫嚇、威脅。特別是對(duì)于孩子的一些模仿行為，更應(yīng)在勸解后，借此機(jī)會(huì)傳授相關(guān)知識(shí)，這樣的話，孩子接受起來就比較自然。
情景二
幼兒園里的“愛情”
鵬鵬最喜歡琪琪了！今天，他和晶晶在娃娃家“結(jié)婚”了，鵬鵬當(dāng)爸爸，琪琪當(dāng)媽媽，他們還相互擁抱、親嘴呢，喜歡一個(gè)人當(dāng)然要這樣嘍！
單純的模仿
不少家長覺得孩子的言行很好笑，對(duì)這種現(xiàn)象采取無所謂的態(tài)度。殊不知家長的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的模仿行為，讓他以為這是媽媽所贊同的、喜歡的。而有些家長發(fā)現(xiàn)孩子的行為后會(huì)大吃一驚，然后表現(xiàn)出一些過激反應(yīng)：“你這孩子，這么小就不學(xué)好，大了還了得？”“這孩子這么小就耍流氓，長大肯定不是好孩子！”……這些話很容易在孩子心靈中留下陰影，有的孩子會(huì)由于逆反心理而更頻繁地模仿這種動(dòng)作；有的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，從此不敢和異性伙伴游戲接觸，導(dǎo)致日后人際交往困難。
“拉手就行了”
孩子間的擁抱親吻屬于純模仿性的行為，他們用從大人那里學(xué)來的動(dòng)作語言來表達(dá)自己天真的喜愛之情，所以家長對(duì)此不必過于擔(dān)憂。家長可以對(duì)寶寶說：“我知道，你擁抱她是想和她做朋友，不過好朋友手拉手一起玩就可以了。”
情景三
“兩只獅子在打架嗎？”
東東最愛看《動(dòng)物世界》了，突然，電視里出現(xiàn)了兩只獅子交配的鏡頭，媽媽很尷尬，她想轉(zhuǎn)移東東的注意力：“寶寶，你想不想聽媽媽講故事��？”可正看在興頭上的東東當(dāng)然不想聽故事，他好奇地問：“媽媽，兩只獅子在打架嗎？”
欺騙產(chǎn)生負(fù)作用
不要因?yàn)椴恢涝趺椿卮鸲嬖V孩子錯(cuò)誤的答案，有些媽媽還為這種錯(cuò)誤的行為感到自豪，以為目的達(dá)到了。其實(shí)不然，孩子回到幼兒園和小朋友互相交流的時(shí)候知道父母在騙他，對(duì)父母的權(quán)威就會(huì)產(chǎn)生懷疑。
“為生寶寶做準(zhǔn)備”
你可以心平氣和地向?qū)殞毥忉專?ldquo;寶寶，它們并沒有打架，它們?cè)跒槲磥韺殞毜某錾鰷?zhǔn)備，我們把這種行為叫做‘交配’。交配后才能生下獅子寶寶。你想想，爸爸媽媽這么愛寶寶，等到小獅子出來后，它的爸爸媽媽也會(huì)很愛它的……”父母應(yīng)該正確、科學(xué)地引導(dǎo)孩子。只有這樣，孩子下次再面對(duì)這種場(chǎng)面才會(huì)見怪不怪。
情景四
“媽，你也用尿不濕嗎？”
文文是個(gè)小姑娘，一次，她發(fā)現(xiàn)媽媽在用衛(wèi)生巾，就好奇地問：“媽媽，這是什么？”媽媽隨口說：“這是大人用的尿不濕！”過了一會(huì)兒，文文開始問爸爸：“爸爸，我想看看你的尿不濕，你的和媽媽的一樣嗎？為什么媽媽的尿不濕比我的小呢？”爸爸對(duì)女兒突如其來的舉動(dòng)感到很難堪，他的臉?biāo)⒌丶t了起來，支吾著起身離去。文文不依不饒地跟在爸爸后面。“爸爸，讓我看看吧！”“爸爸沒有，這個(gè)東西只有媽媽才有，以后不要問這個(gè)問題了，好了，趕快洗手吃飯去吧！”爸爸極力回避女兒提出的“尷尬”問題。
大方面對(duì)
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子問及上述問題時(shí)，大多數(shù)媽媽會(huì)回避、敷衍，或是提供錯(cuò)誤的信息，比如“這是紙巾”“是用來擦東西的”；爸爸的反應(yīng)多是尷尬。父母應(yīng)該正面對(duì)待這些孩子今后會(huì)遇到的問題。學(xué)齡前的孩子對(duì)一切不知道的事情都非常好奇，只要大方告訴他們就可以。
“女孩子才用它”
媽媽拉過文文，耐心地解釋道：“這是衛(wèi)生巾，只有女孩子才用的，男孩子是不用的。因?yàn)榕⒆拥搅耸欢䴕q會(huì)來月經(jīng)，所以就要用它。一來月經(jīng)就代表她長大了……寶寶長大了也會(huì)用的。”說著抱起文文親了一下……當(dāng)電視節(jié)目播放衛(wèi)生巾廣告時(shí)，媽媽就可以就此展開關(guān)于衛(wèi)生巾的各種話題……或者可以說：“媽媽肚子里有一個(gè)小房子，你沒出生時(shí)就住在這個(gè)小房子里。有時(shí)候，這個(gè)小房子里要流出一些像你鼻涕一樣的東西，你的鼻涕比你的尿少啊，所以媽媽的尿不濕就比你的尿不濕小了。”要盡量保持討論的隨意性和趣味性，讓寶寶在輕松和諧的氛圍中了解成長的“秘密”。
幼兒園做法
幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中可以開設(shè)一些科學(xué)教育活動(dòng)來對(duì)幼兒進(jìn)行教育、引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容
從日常生活中取材：可以自由討論結(jié)婚事件、和父母相處的情形、熟悉的人懷孕和生產(chǎn)等日常生活事件，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
引用自然界的有關(guān)例子：觀察動(dòng)植物的生活習(xí)慣，包括出生、成長的變化、生產(chǎn)行為等，擴(kuò)充對(duì)生命歷程的知識(shí)。
利用社會(huì)資源：如美術(shù)館、自然博物館展出人體畫展、人體模型時(shí)，還可帶領(lǐng)幼兒參觀醫(yī)院、動(dòng)物園、果園等。
教學(xué)形式
單元教學(xué)——如我的身體、阿姨生小寶寶了、護(hù)士叔叔、我去參加舅舅的婚禮等。
角色游戲——如娃娃家游戲、圖書角放置人或動(dòng)物家庭圖片配對(duì)卡、相關(guān)圖書，科學(xué)角放置人體模型、動(dòng)植物的生長序列圖等。
集體活動(dòng)——如觀賞影片后討論影片內(nèi)容；游泳時(shí)觀察男女生的差別。
日常生活習(xí)慣——如正確的上廁所習(xí)慣。
教學(xué)方式
可用講故事、游戲、欣賞、參觀、飼養(yǎng)、種植等方式進(jìn)行。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youjiao/623435.html
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