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語(yǔ)言，是人類進(jìn)行社交的最基本工具。對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙教育，可以更早使寶寶激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。寶寶獲得了語(yǔ)言，就意味著他們可以開始運(yùn)用語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己的情感及和他人溝通，來(lái)認(rèn)知和探索周圍的世界。寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)如此重要，我們一起來(lái)幫助和推動(dòng)寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。讓我們的寶寶贏在起跑線上。

0～1歲寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練

1歲以后寶寶的運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)，寶寶的理解能力明顯快于寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此生活中媽媽隨時(shí)能夠做到促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力，方法不定，媽媽可以靈活實(shí)施，提供參考的原則是：

寶寶想要水喝，但表達(dá)不出來(lái)，寶寶就會(huì)說“媽、媽”，用手勢(shì)或眼神告訴媽媽自己的意圖，媽媽會(huì)很快理解寶寶的意圖。媽媽不能把水給寶寶就完事，而是引導(dǎo)寶寶說話，這個(gè)過程，媽媽從多方面促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，如：

◆媽媽對(duì)寶寶說“寶寶想喝水，媽媽拿水給寶寶”。
◆媽媽在準(zhǔn)備水的過程中，用語(yǔ)言將過程說出來(lái)，如“媽媽取水，寶寶只能喝溫水，水太熱要燙傷寶寶的，很危險(xiǎn)的”等，這些語(yǔ)言盡管寶寶不能全理解，但媽媽經(jīng)常表達(dá)出來(lái)，對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力有促進(jìn)作用。
◆當(dāng)媽媽準(zhǔn)備好水和水杯后，遞給寶寶，再?gòu)?qiáng)調(diào)說：“寶寶想喝水，媽媽拿水給寶寶。”
◆等寶寶喝完水，媽媽引導(dǎo)寶寶練習(xí)“想喝水”“拿水”的語(yǔ)言，讓寶寶反復(fù)體會(huì)此過程中的語(yǔ)言，對(duì)“想喝水”和“拿水”等語(yǔ)言有深的印象。
生活中這樣的語(yǔ)言促進(jìn)機(jī)會(huì)很多，媽媽有意識(shí)地利用，就是好的語(yǔ)言促進(jìn)機(jī)會(huì)，如：
◆門吱呀一聲開了，“寶寶聽聽，這是門開的聲音”，“門吱呀一聲開了”，“吱呀”，“什么聲音?”寶寶說：“門”“開門”“開門聲”。
◆水龍頭“滴、滴、滴”的滴水聲，“寶寶聽聽，這是滴水的聲音，水龍頭沒有關(guān)緊，要節(jié)約用水，趕快把水龍頭關(guān)緊”，寶寶說：“滴、滴、滴”。
◆“沙、沙”紙被寶寶撕開了，“寶寶聽聽，‘沙、沙’，什么聲音，是紙撕開的聲音”，寶寶說：“沙、沙”等。引導(dǎo)寶寶聽聲音，說出來(lái)。如果再能引導(dǎo)寶寶身體動(dòng)起來(lái)，就更適合寶寶了，如動(dòng)物的叫聲、車輛的鳴笛聲等。 1～2歲寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練

19～24月寶寶已經(jīng)有一定的語(yǔ)言能力，但每個(gè)寶寶具體的語(yǔ)言能力發(fā)展并不完全一致，媽媽不要總將寶寶與別的同齡寶寶作比較。但生活中注意促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力非常重要，在教寶寶學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候。媽媽要讓寶寶感到是愉快和自由的，盡可能多鼓勵(lì)寶寶，不要催逼，也不要不滿意。生活中媽媽可用的語(yǔ)言促進(jìn)內(nèi)容很多，如：
1、寶寶手里拿一個(gè)紅球，媽媽問：“寶寶手里拿的是什么顏色的球呀?”引導(dǎo)寶寶回答“紅球”、“紅色球”、“紅色的球”、“紅色的小球”。“寶寶還有這樣的‘紅球’嗎?去找找看?寶寶有許多小球，但“紅球”就只是這一個(gè)。在此過程中，既讓寶寶說出了有形容詞的語(yǔ)言，如“紅球”，又讓寶寶動(dòng)起來(lái)去找，在找的過程中強(qiáng)化了“紅色”，“l”和“許多”的差異。

2、看到小兔子的畫冊(cè)，媽媽對(duì)寶寶說：“看，小兔子是什么顏色?”“是白色的”，寶寶說，“小白兔”小兔子耳朵是長(zhǎng)的，寶寶說“長(zhǎng)耳朵”。小兔子眼睛是紅的，寶寶說“紅眼睛”等。

媽媽對(duì)19～24月寶寶的語(yǔ)言促進(jìn)中，應(yīng)多使用形容詞，如“紅的”、“紅色的”、“藍(lán)的”、“藍(lán)色的、“好的”、“壞的”、“有趣的”、“討厭的”、“熱的”、“冷的”等。

把形容詞與名詞一起使用，描述生活中的食物、玩具、動(dòng)物、衣服等。副詞也可以使用，對(duì)寶寶來(lái)說，要用動(dòng)作來(lái)促進(jìn)寶寶的理解，說媽媽在“這里”，到媽媽“這里”來(lái)，寶寶說“這里”;爸爸在“那里”，看到爸爸了嗎?到爸爸“那里”去拿等，寶寶說“那里一，不必強(qiáng)求寶寶馬上說出來(lái)，關(guān)鍵是適時(shí)引導(dǎo)寶寶說。
2～3寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練

在度過了用簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開始進(jìn)入簡(jiǎn)單句時(shí)期。這也就意味著寶寶能說一些簡(jiǎn)單語(yǔ)條，而且開始把它們組成一些他想表達(dá)的比較復(fù)雜的句子。這一時(shí)期是寶寶的口語(yǔ)爆發(fā)期，寶寶開始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)。

貼心建議：

1、態(tài)度親切，鼓勵(lì)寶寶多與他人交流。

2、杜絕兒化語(yǔ)，規(guī)范使用語(yǔ)言。

3、游戲化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

游戲一：加強(qiáng)口腔肌肉的力量

吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。但注意不要為寶寶準(zhǔn)備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

游戲二：擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，豐富短句

過家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內(nèi)容，準(zhǔn)備玩具。

游戲三：鼓勵(lì)交流，增加自信

小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。

4.對(duì)孩子進(jìn)行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規(guī)范的語(yǔ)言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。而2-3歲的孩子視覺以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也支持他們，孩子開始閱讀。我們可以為這個(gè)階段的寶寶提供這樣的書：

畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡(jiǎn)單的看圖識(shí)物書或卡片。

內(nèi)容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對(duì)話。

語(yǔ)言簡(jiǎn)單，重復(fù)性極強(qiáng)的故事書。

材料不易破損，經(jīng)久耐看的書。