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前言：為了讓小孩子們有個(gè)更好的入小學(xué)，其不少的幼兒園都提前開(kāi)展了小學(xué)的課程，其中也有不少的家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訄?bào)補(bǔ)習(xí)班，希望孩子們能夠多認(rèn)字，多算數(shù)，但是他們卻忽略了小孩子們的一些感受，以下就讓我們一起來(lái)看看吧！

認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字、會(huì)數(shù)寫百以內(nèi)數(shù)字、甚至英語(yǔ)單詞也能說(shuō)上幾句，具備這樣本領(lǐng)的小孩平均只有4歲，是不是令人難以置信？這些與年齡差距甚大的強(qiáng)大“本領(lǐng)”卻并不是爸爸媽媽言傳身受的，而是一批緊盯家長(zhǎng)意愿出臺(tái)教學(xué)方針的幼兒園“偉大杰作”！

　　前幾日，教育部網(wǎng)站發(fā)布了“防止和糾正幼兒園保育教育工作'小學(xué)化'現(xiàn)象的通知”，要求規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)，防止幼教變相小學(xué)化，幼教應(yīng)符合兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，提供符合兒童心理的教育方法。幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象早有發(fā)生，只不過(guò)近幾年愈演愈烈，起初幼兒園教授兒童識(shí)字、算數(shù)等，只是單純?yōu)榱撕⒆幽茉诓饺胄�學(xué)之前有個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊，以免孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)跟不上導(dǎo)致厭學(xué)。而現(xiàn)在的狀況卻是，各家早教機(jī)構(gòu)以能教會(huì)孩子什么技能為吸引家長(zhǎng)眼球的法寶，宣傳單上標(biāo)榜的盡是“包學(xué)包會(huì)”的字眼，拿孩子還未成熟的心智做籌碼，不論是家長(zhǎng)還是幼兒園，不顧孩子的意愿和心情，一味“學(xué)、學(xué)、學(xué)”，不切實(shí)際地揠苗助長(zhǎng)最終的結(jié)果必然是顆粒無(wú)收。早期教育

　　幼兒教育的方法應(yīng)該是引導(dǎo)性、啟蒙性的，潛移默化的一步一步吸收各類事物的相關(guān)知識(shí)是為小學(xué)學(xué)習(xí)做感知鋪墊的。幼兒階段首先要促進(jìn)兒童情感激發(fā)，進(jìn)而使之形成一種認(rèn)知態(tài)度，在正確態(tài)度的帶領(lǐng)下鍛煉處理身邊事情的能力，最后才能教授其知識(shí)技能等方面內(nèi)容，然而這幾個(gè)階段并不是完全孤立的，無(wú)論是情感、態(tài)度、能力還是知識(shí)技能，各項(xiàng)之間是相輔相成，相互滲透的狀態(tài)，某一方面的加強(qiáng)都能影響到其它方面的認(rèn)識(shí)深度，但這個(gè)大方向的引導(dǎo)順序卻不能打亂，粉末倒置會(huì)影響兒童整體身心健康成長(zhǎng)的效果。

　　據(jù)我所知，一些幼兒園大班的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)一些常用字，但在小班、幼年班等還是以游戲啟蒙為主。打著“包學(xué)包會(huì)”旗幟的迎合某些家長(zhǎng)口味的一些幼兒園，入園前就承諾讓孩子學(xué)會(huì)多少漢字，會(huì)背多少唐詩(shī)，其實(shí)造成幼兒園小學(xué)化的罪魁禍?zhǔn)资怯眯牧伎嗟募议L(zhǎng)，為了孩子能成為未來(lái)的尖子生，急于求成，給幼兒園小學(xué)化的惡風(fēng)氣提供了溫床，最終受傷害的還是我們的下一代。為了“贏在起跑線上”，有些家長(zhǎng)還沒(méi)意識(shí)到讓孩子“提早上小學(xué)”的危害，認(rèn)為這樣做是為孩子好，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，都希望看到孩子“學(xué)”到了多少，家長(zhǎng)們有時(shí)不能理解，其實(shí)對(duì)于年幼的孩子，自由玩樂(lè)就是他們最好的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)游戲、一件小事都是在學(xué)習(xí)，在玩中培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系，通過(guò)游戲和寓教于樂(lè)的方式來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界，才能讓他們受益終身，強(qiáng)拉硬拽式的學(xué)習(xí)只是一時(shí)的收獲，小小的虛榮帶給孩子的卻是各方面的消極影響。早教網(wǎng)

　　幼兒園小學(xué)化奪去了幼兒們歡樂(lè)幸福的童年，違背了教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們提早背上了學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，后果可能會(huì)造成孩子從幼兒就開(kāi)始厭學(xué)。另外如果孩子在幼兒階段已經(jīng)被迫掌握了小學(xué)的知識(shí)，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)時(shí)便無(wú)心聽(tīng)講，養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦、驕傲自滿的情緒，提早學(xué)習(xí)只能為孩子爭(zhēng)取一時(shí)的超前，而這樣的超前的危害卻是無(wú)窮的。

　　“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！弊寖和�在自我探索中尋求知識(shí)，人為打破孩子的成長(zhǎng)規(guī)律必然得不償失，別讓幼兒園演變成“小學(xué)預(yù)科班”，別讓稚嫩的他們?cè)僬f(shuō)：“爸爸媽媽我好累！”

總結(jié)：對(duì)于幼兒的教育不可操之過(guò)急，幼兒園時(shí)期最重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，而不是漸漸的去抹殺孩子們的樂(lè)趣，但愿更多的家長(zhǎng)們都能夠多站在孩子的角度考慮，在做決定之前先征求下孩子的意見(jiàn)！