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　　論語有言，文質(zhì)彬彬，然后君子。蘇東坡也曾說，粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。傳統(tǒng)素養(yǎng)的浸潤，確實(shí)可以讓美人如玉。

　　而如璞玉一般的孩子，更是需要引導(dǎo)和呵護(hù)。黃浩深的十香園草堂就履行著以傳統(tǒng)藝術(shù)教育來完善個人行為修養(yǎng)的教學(xué)職責(zé)。“當(dāng)代人急需素質(zhì)教育，藝術(shù)教育就是素質(zhì)教育。”在墨香中，耐得住繪畫的寂寞才會更專注行事，掌握了古法的精妙有助于處世的嚴(yán)謹(jǐn)。文質(zhì)彬彬，自傳統(tǒng)熏染而來。

　　藝術(shù)教育是必需品，何事不與藝術(shù)相關(guān)?

　　十香園紀(jì)念館在2007年重修后，畫家黃浩深變成了老師黃浩深，他自稱“亂打亂撞步走上講壇”，外人卻從之聽出一番甜蜜滋味。這幾年，建學(xué)堂、備教案、籌師資、教學(xué)子，盡管私人創(chuàng)作的時(shí)間被一縮再縮，黃浩深卻在教育的路上越走越穩(wěn)。“我深感傳統(tǒng)文化傳承的重要性。十香園建好了，不能表面風(fēng)光，空有一座廟，得有實(shí)質(zhì)的東西，讓藝術(shù)的香火代代相傳”。

　　黃浩深受到居廉后人居玉華夫婦的無私教畫，那真是一段極好的時(shí)光，“居姨他們見到我們來了，便拿起畫筆相教，純粹的情意，不談學(xué)費(fèi)，也不想什么功利”。銘記師恩，薪火相傳，這是促成今天黃浩深為人師的原因之一，而在更深層次上，他認(rèn)為自“五四”以來傳統(tǒng)文化的精髓已凋零殆盡，新時(shí)代的商業(yè)化浪潮，對國民品格和信仰的鑄造也欠奉力量，重塑傳統(tǒng)教育對人的影響，已迫在眉睫。“當(dāng)代人急需素質(zhì)教育，而藝術(shù)教育就是素質(zhì)教育的其中之一。”

　　何出此言?難道真的“不藝術(shù)，非人生”?“沒錯”，面對疑問，黃浩深給予了肯定回答，“藝術(shù)教育是必需品，我們從生到死，有哪樣不與藝術(shù)有關(guān)?襁褓的包扎、穿衣的搭配、菜肴的色香味訴求，你說這些怎么不是藝術(shù)?藝術(shù)是多元化的，而人之本性生來愛美。讓生活更美更有質(zhì)感，是人類提升自我的內(nèi)在需求。”

　　有一位女生，“原本喜歡說臟話”，來到十香園草堂學(xué)畫后，在端莊素雅的傳統(tǒng)氛圍影響以及“黃老師”的有意提示下，漸漸收斂了原來的粗鄙，甚至聽到別人口出穢語還會主動提醒。“我常跟她說，你一個斯斯文文女兒家，說話怎能不注意?她受教，這是潛移默化的，整個氛圍起到作用。她把你當(dāng)成了可信任的朋友，一個能給正面示范的亦師亦友，所謂近朱者赤是也。”黃浩深說。

　　家庭沒有為孩子營造氛圍，藝術(shù)教育就無法盡善盡美

　　幾歲的孩子，究竟能在十香園草堂繼承怎樣的藝術(shù)素養(yǎng)?如果家長想著今日交來學(xué)費(fèi)，他日直接拿走孩子們畫得像模像樣的“合格作業(yè)”，就算大功告成，那就錯矣。不同于一些常規(guī)美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的“急功近利”，黃浩深嘗試的，是以傳統(tǒng)文化的形式，培養(yǎng)孩子各方面的優(yōu)良意識。

　　“有些少年班，二三十個人擠在一起，老師根本無從因材施教，我們一個班僅10人左右。課程設(shè)置上，舉例說，學(xué)齡前階段，是以引導(dǎo)兒童的興趣和觀察力為主，每堂課通過播放不同內(nèi)容的視頻，讓其和父母一起去大自然，讓孩子培養(yǎng)對自然與眾生的愛護(hù)之心，并惠及父母。最重要的不是培養(yǎng)技能，而是培養(yǎng)意識。

　　由此，他還強(qiáng)調(diào)了一個重要理念：教育家長比教育孩子還重要。“80后這一代，很多已經(jīng)為人父母，而時(shí)代的沖刷使其中不少人難免浮躁�？雌饋砦覀冇袝r(shí)難免會淘汰一些小朋友，但其實(shí)是因?yàn)榧议L太急于求成而主動退出，所以淘汰的其實(shí)是家長。”有一位小學(xué)員，學(xué)了兩年畫畫都進(jìn)步不大，黃浩深與家長溝通后了解到，原來除了每周一次的繪畫課，家里不許他到處涂鴉，墻壁畫得花花綠綠還會呵斥他。“如果家庭沒有為孩子營造氛圍，藝術(shù)教育的開展就無法盡善盡美。對學(xué)齡前兒童而言，學(xué)技能不是最重要的，呵護(hù)其觀察力、分析力和表達(dá)力更重要。家長急功近利者，其小孩畫得最不好。

　　人人都有藝術(shù)天分，關(guān)鍵是因材施教

　　藝術(shù)教育已日漸成為家長心中的當(dāng)紅“炸子雞”，同樣，十香園草堂每期的報(bào)名也是人頭涌涌。那么，是否每個人都適合學(xué)畫學(xué)藝?對此，黃浩深依然給予了肯定回答：“適合，人人都有藝術(shù)天分，關(guān)鍵是能否因材施教，培養(yǎng)并保留興趣。”十香園草堂的授課，就是依據(jù)每個孩子的天分和進(jìn)度，為其“量體裁衣”，何時(shí)適合畫兒童畫，何時(shí)開始練素描，何時(shí)可以進(jìn)入國畫班，這些都有老師跟蹤調(diào)整。“有時(shí)家長和孩子有點(diǎn)急，我們會詳細(xì)解釋，甚至讓他們嘗試一下，而結(jié)果都是按部就班更有成效。有些事情，一年半載未必見效，但之后的效果，你絕對意想不到。”如今，不少小學(xué)員和家人出外旅游、吃飯，都會隨身攜帶畫筆，看到有趣的事物就會畫下，得益于循序漸進(jìn)地對天分的呵護(hù)，既不拔苗助長，也不壓制生存，孩子的現(xiàn)行表現(xiàn)讓家長驚喜不已。

　　“就算未必將來走畫畫或成藝術(shù)家這條路，學(xué)畫也能提升修為。”身為一名“繪畫老師”，黃浩深最感欣慰的，并不是孩子把畫畫得多么精湛，而是他們的心態(tài)更淡定、成績更出眾、陋習(xí)得以糾正。“畫畫要耐得住寂寞，有時(shí)一坐兩三個小時(shí)，專注就畫那么幾個線條，對大人來說都是一種挑戰(zhàn)，但我的學(xué)生卻說，黃老師，我覺得很好玩!‘寂寞’作畫，訓(xùn)練了他們的專注力;細(xì)心觀察臨摹古畫的精妙之處，讓他們學(xué)會做人處事要嚴(yán)謹(jǐn);而傳統(tǒng)繪畫賞識等課程，全面提升了他們的鑒賞能力和想象空間;至于小學(xué)前的書法訓(xùn)練，更是對日后的學(xué)習(xí)能力、心性控制以及性格氣質(zhì)起到幫助。”文質(zhì)彬彬，自傳統(tǒng)熏染而來。