幼兒園里修煉分類精神
曾聽朋友聊起中國孩子進入日本幼兒園的趣事。幼兒園要求家長準(zhǔn)備若干個大大小小顏色圖案不同的包(書包、裝各種衣服的包、裝鞋子的包、裝餐具的包、裝毯子的包等)，然后A包多少厘米長，B包多少厘米寬，C包放在D包里、E包放在F包內(nèi)，等等。剛開始中國家長搞不懂為什么要弄得這么繁雜，后來隨著孩子可以有條理地分門別類收拾物品，中國家長才明白，原來這是為了培養(yǎng)孩子的認(rèn)真精神、鍛煉孩子分類能力的第一步。當(dāng)時聽這個故事時并沒太在意，最近看了一些關(guān)于日本垃圾分類的報道，突然想起了這件幼兒園趣事，這才明白，原來日本人從幼兒階段就注重培養(yǎng)孩子的認(rèn)真分類精神，難怪日本的垃圾分類走在世界前列。
分類精神席卷日本各界
日本垃圾分類之嚴(yán)之細(xì)，讓人嘆服。日本的垃圾分類最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類、有害類，等等，再細(xì)分為若干子項目，每個子項目又可分為孫項目，以此類推。而各種類別的垃圾在丟棄上、在處理上都各有嚴(yán)格要求，每樣垃圾還只能在規(guī)定的時間內(nèi)才能扔，扔錯了甚至?xí)涣P款。而扔掉舊家具、舊電器等大件物品時，需要約好大型垃圾處理站來處理，或者約好物品購買商店回收。所有這些，日本早在1970年和1971年就有了法律條例規(guī)定。細(xì)說起來，這恐怕就是一門能拿到3個學(xué)分的課程了。
一位朋友去日本進修，入境后去辦“外國人登陸證”時，有專人詳細(xì)地為他講解如何進行垃圾分類及有關(guān)注意事項，然后送給他一本“垃圾掛歷”，每個月一張，上面布滿了不同顏色和不同標(biāo)識，講的是垃圾分類的詳細(xì)說明和操作方法。這位朋友抵達(dá)東京后，拿到手的第一份文件也與垃圾有關(guān)：一份12頁圖文并茂的《資源與垃圾的分類及丟棄方法》。當(dāng)他被問到在日本最棘手的事是什么時，他的回答居然是“扔垃圾”;而當(dāng)他被問到在日本收獲最大的是什么時，回答竟然也是“扔垃圾”。他舉例說，吃完碗狀的方便面，外面那層塑料薄膜是不可燃垃圾，最上面的蓋紙屬可燃垃圾，面碗是廢塑料，這些都要分門別類投放，而且面碗要先用水洗凈、曬干，然后才可丟進廢塑料垃圾袋。
另一位朋友在日本名古屋市見證了同樣的事實。一家商場門前立著一排垃圾箱，細(xì)數(shù)居然共有投擲塑料瓶、玻璃瓶、鐵殼罐、鋁罐、紙板類、紙類、塑料制品、其他垃圾等8種箱子，當(dāng)?shù)孛癖姸际质煜に鼈兊?ldquo;胃口”，能隨手準(zhǔn)確無誤地將手中的垃圾投入正確的垃圾箱中。正當(dāng)朋友為如此復(fù)雜的垃圾箱感到疑惑時，兩位學(xué)生模樣的男孩走了過來，他們首先將擰下來的瓶蓋投入一個箱中，再把玻璃瓶上的貼紙撕下來投入另一個箱子，最后才將玻璃瓶投入又一個箱中，十分嫻熟。
日本的垃圾分類制度，倡導(dǎo)了一種減少垃圾(Reduce)、重復(fù)利用(Reuse)、循環(huán)(Recycle)的“3R”生活方式。垃圾分類回收再利用，是日本循環(huán)型社會的重要標(biāo)志。日本國民從小就接受了這樣的教育：世界上沒有真正的垃圾，只有放錯了地方的資源。
日本的垃圾分類制度，以及對待此事的認(rèn)真精神，很值得我們借鑒。在我國，近一二十年來，各城市也都在嘗試進行垃圾分類循環(huán)利用，街道旁也都可看到“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的分類提示，但真正懂得垃圾如何分類的人并不多，分類垃圾箱幾乎形同虛設(shè)。相對于日本認(rèn)真、細(xì)致的垃圾分類，我們可做的還很多。
態(tài)度決定一切。日本國民對待垃圾分類的認(rèn)真精神，決定了日本垃圾分類的世界領(lǐng)先水平;而我國與日本在這方面的差距，恐怕還是在軟件上，即在于政府和民眾對垃圾分類的認(rèn)識，在于政府關(guān)于垃圾分類的制度建設(shè)，也在于民眾對垃圾分類的認(rèn)真細(xì)致精神、民眾的環(huán)保節(jié)能意識。只有大家摒棄嫌麻煩的想法，樹立循環(huán)利用的思想，堅定認(rèn)真細(xì)致的分類態(tài)度，才有可能做到在垃圾分類上趕上日本，趕上世界先進水平。要做到這一點，我們可能也要向日本學(xué)習(xí)，“從娃娃抓起”，培養(yǎng)國民的認(rèn)真分類精神。
到那個時候，我們將會看到我們自己創(chuàng)造的一個無垃圾的社會、一個使資源循環(huán)再生的社會。而實現(xiàn)這一切，只需要我們的舉手之勞。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youjiao/513437.html
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