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林菁菁(七個(gè)童話藝術(shù)工作室創(chuàng)辦人)

你的態(tài)度比你的指導(dǎo)更重要

對(duì)于小孩子而言，在開始的階段是畫圓圈還是直線，畫太陽還是畫人，其實(shí)都沒有太大關(guān)系，可是你給孩子大的紙還是小的紙，水彩筆還是油畫棒，孩子給你看他的畫時(shí)，你夸獎(jiǎng)他還是嘲笑他，你怎么夸獎(jiǎng)他，怎么責(zé)備他，就已經(jīng)開始對(duì)孩子產(chǎn)生影響了。如果你總是夸他“畫得真快”，他就會(huì)覺得“快”就是好，是他要努力的目標(biāo)。如果你總是對(duì)他說：“告訴媽媽，你畫的是什么?”他就會(huì)覺得，畫畫就是要畫出一個(gè)具體的東西，并且會(huì)按照這個(gè)去要求自己。

跟孩子一些走進(jìn)涂鴉世界，你看世界的眼光也會(huì)發(fā)生變化。

當(dāng)孩子開始涂鴉時(shí)，也是父母開始學(xué)習(xí)的時(shí)候。學(xué)習(xí)耐心地聽孩子說、從孩子的視角去看，去了解孩子涂鴉中的世界。如果你能這樣做，你會(huì)突然感到，你和孩子之間有了共同的感受，甚至，你看周圍世界的眼光也會(huì)變化，你會(huì)對(duì)身邊的美更敏感，更會(huì)欣賞藝術(shù)昨品。

Alice(美吉姆Abrakadoodle藝術(shù)課程指導(dǎo)人)

美術(shù)教育要把孩子引導(dǎo)到關(guān)注過程當(dāng)中

體驗(yàn)和關(guān)注“過程”，應(yīng)該是兒童美術(shù)教育，甚至所有藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，所以，無論是陪伴孩子畫畫、評(píng)價(jià)孩子作品、為孩子挑選藝術(shù)課程，都需要從“關(guān)注過程”的角度出發(fā)，而不僅僅是盯著結(jié)果不放。所以，給孩子提供各種藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，遭遇困難然后解決困難，比簡簡單單獲得一幅兒童畫作更重要。

鼓勵(lì)表達(dá)，并且創(chuàng)造表達(dá)環(huán)境的安全感，是父母最重要的工作。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，畫畫不是一種技術(shù)，而是一種表達(dá)方式。他們畫什么、怎么畫，是出于表達(dá)的需要。所以，父母需要鼓勵(lì)這種表達(dá)方式，為表達(dá)創(chuàng)造安全環(huán)境。所以，面對(duì)孩子的作品，不要使用評(píng)判性語言，而是使用描述性語言。所以，不要說“真漂亮”或者“你真棒”，最好問孩子“是怎么畫出來的”或者“想要講些什么呢”。

鳥居昭美(日本著名畫家、教育家)

不能夠以欣賞成人畫的眼光去看孩子的作品

在幼兒喂養(yǎng)問題上，成人會(huì)從母乳到斷奶食品，分階段提供給孩子。烹調(diào)處理上更是努力做到適合孩子的飲食。任何一個(gè)成人都不會(huì)做讓幼小的孩子去飲酒或抽煙這種離譜的事情。繪畫也是同樣的道理。孩子畫的是和成人完全不一樣的畫。成人欣賞畫家的畫，或者作為興趣畫些畫，這些行為和孩子的繪畫行為有完全不同的意義。因此，以欣賞成人繪畫的眼光去鑒賞孩子的畫是不恰當(dāng)?shù)�。孩子畫畫時(shí)，成人在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)或者直接插手更是對(duì)孩子的妨礙。

熊磊(漢苗藝術(shù)創(chuàng)想園創(chuàng)辦人)

美術(shù)教育，應(yīng)該是家庭、幼兒園(學(xué)校)、課外班三者合一的

家庭、學(xué)校、課外班三方面構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的大環(huán)境，而父母需要三方面都考慮到。不考慮學(xué)校教育，只是在搭建空中樓閣;不考慮家庭教育，將會(huì)成為無源之水;不考慮課外課程，在專業(yè)程度上會(huì)打折扣。很多父母會(huì)擔(dān)心，學(xué)校的美術(shù)教育理念，會(huì)與家庭或者課外課程相矛盾，造成孩子的困擾。這有些多慮了。因?yàn)槿绻�你在家庭教育和課外課程上選擇正確的話，那么孩子一定會(huì)表現(xiàn)出足夠的水平和創(chuàng)造力，有了這兩點(diǎn)，他在學(xué)校也會(huì)得到認(rèn)可。

9歲之前，如果父母有美術(shù)方面的培養(yǎng)計(jì)劃，就需要開始專業(yè)性學(xué)習(xí)。

我不反對(duì)無為而治，與其過多干涉和錯(cuò)誤引導(dǎo)，還不如讓孩子自由發(fā)揮涂鴉的本能。但無為而治是有時(shí)間點(diǎn)的。小時(shí)候完全可以，但隨著年齡增長，孩子的判斷力提高，他們自己就不會(huì)滿足于涂鴉的水平。但如果到9歲還沒有接受比較專業(yè)的培訓(xùn)，他心里就會(huì)產(chǎn)生“我不會(huì)畫畫”的念頭。這樣的話，自信的門就會(huì)關(guān)上，并且很難再打開。

張秋香(華德福幼兒教育藝術(shù)工作坊指導(dǎo)人)

在想象力最強(qiáng)的3~5歲里，給孩子自然的美感和第一手經(jīng)驗(yàn)

幻想和想象的能力就好像肌肉一樣，只有不斷鍛煉才會(huì)更加強(qiáng)壯，有力量，而這些能力將來都會(huì)發(fā)展成孩子創(chuàng)造、思考和解決問題的能力。孩子們幻想力最強(qiáng)的階段是3～5歲的時(shí)候，所以在這個(gè)階段里，不要給孩子過于具體的形象或引導(dǎo)，給孩子提供天然的環(huán)境、自然簡單的素材，讓孩子自發(fā)地去體驗(yàn)，獲得第一手的美感經(jīng)驗(yàn)，以及更寬廣的想象空間。

生活中的協(xié)調(diào)與溫暖，可以帶給孩子美感體驗(yàn)

家庭是可以帶給孩子最大影響的美感環(huán)境。這種美感，是指事物與事物之間的協(xié)調(diào)感，人與人之間善良感情的流露。所以，在家庭環(huán)境的布置上，需要把家里打理得井井有條，色澤溫暖，加入更多自然的材料和元素——就算沒有辦法把整個(gè)家都裝扮成那樣，至少可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的小角落，那里充滿著最自然的材料和顏色，大自然里各種樹木、果實(shí)、石頭都可以加入進(jìn)來。相比通過一個(gè)漂亮的畫展去教會(huì)孩子欣賞高檔藝術(shù)品，家庭中的美感體驗(yàn)對(duì)他們來說更為重要。