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　　春天不聲不響地靠近我們，大伙兒正忙碌地更替墻上的相片。這熱鬧的工作場景里居然沒有看見那個忙里忙外的常松？

　　“什么味道��？”眼睛找常松，可鼻子卻聞到一股陌生的味道。

　　“他啊，在手工作坊又開始工作了�！毙“谆卮稹�

　　今天的手工作坊設置在“透明屋”里，這是一間由白色陽光板搭建的房間，每一個墻面上的立方體書架上都放滿了書籍，這里是讀書的地方，也是我們的課程之一“活書閱讀”的教室。孩子們特別喜歡在這里讀書，可我特別喜歡在孩子們讀書的時候站在透明屋外面，透明的陽光板會把閱讀的燈光滲透出來，讓我感到溫暖�？山裉欤�這房間里是一股刺鼻的油漆味道。

　　“你干啥呢？”我問常松。

　　“我在刷翅膀！”他背對著我，蹲在地上，刷著什么東西。

　　“翅膀？”我捏著鼻子走過去。常松拿著一件白T恤，放了一個模型在上面用排筆刷著翅膀。

　　“這是上次Joey給翅膀世界俱樂部設計的Logo，五一活動就要開始了，我先把孩子們的T恤準備好。要等著你來，這次就又沒有希望了。”

　　我伸了伸舌頭，退出了手工作坊，再晚一分鐘退出，恐怕就要被他嘮叨了。手工作坊也是我們的特色，一方面因為經費不夠；另一方面是由于小白總要求一些稀奇古怪的道具，所以只有自己做了。

　　回到辦公室，我開始醞釀情緒，進入接下來的咨詢工作狀態(tài)。

　　今天是和靜靜第二次見面的日子。

　　靜靜準點推開我房間的門，一進門就主動找了個自在姿勢坐在椅子上，完全不同于第一次所見的那個謹慎防備得像個小刺猬似的小姑娘。

　　靜靜故意摸著自己光溜溜的耳朵，看著我。

　　我微笑，轉身把房間窗簾拉開，讓陽光傾瀉進來，灑在她的臉上，暖暖的。

　　“你的問題我考慮過了，我想你其實并不想知道答案，而是希望我有這樣一個思考過程，對吧？”她開始模仿起我的語氣神態(tài)，略有幾分得意勁兒。

　　誰說國內學生不會思考？

　　靜靜的確是個會思考的孩子。她現(xiàn)在的問題就是迷失。［孩子在迷失目標、迷失自己的狀態(tài)時，特別容易虛度時光，家長和教育者要做的就是引導他們走出迷失。］或許這個階段的孩子都容易找不到方向，找不到自己。別說孩子了，有時候成人又何嘗不是如此呢？

　　“雖然我明白了，但那種新鮮感好像離我有點兒遠了，現(xiàn)在這種懶懶的狀況我已經比較適應了，想變，但如何變呢？”趕在我還沒有發(fā)問之前，靜靜開始主動“倒苦水”。

　　“我當然能幫你，但你必須要回答我一個問題�！蔽乙荒槈男�，“告訴我，在你眼中，我是什么樣？”用輕松的話題調節(jié)談話的氣氛，這讓我能主動控制進程與節(jié)奏。

　　“要聽真話還是假話呢？”

　　“當然是真話，呵呵�！�

　　“你的確和我想象中不一樣。你就大我?guī)讱q吧？哪像做思想工作的，哦，不，是心理咨詢工作。不過，我挺喜歡你的，喜歡聽你說話，很有沖擊力�！彼�努力用鎮(zhèn)定的聲音，試圖證明這是個深思熟慮的回答。

　　出于職業(yè)性，我盡量壓抑內心喜悅。靜靜吞吞吐吐地又說了起來，“我還想讓你幫個忙，我和爸爸媽媽之間溝通有些問題。他們工作很忙，我不知道如何與他們溝通。這段時間，他們和我說話總是躲躲閃閃的，我就更不知道怎樣和他們說點什么了……”

　　“好，看在你說我好話的份上，這個我來搞定�！蔽绎@出哥們義氣，和她擊掌。

　　我給了靜靜一個盒子，盒子里面裝滿了30張寫滿不同話語的紙條。［孩子和家長都知道交流的重要性，只是沒有方法，家長需要給孩子提供直接的方法。］我告訴靜靜，回去之后，把盒子放在床邊，每天早上睜開眼睛后的第一件事就是從里面抽取一張紙條，無論上面寫的是什么，她都要按照上面所寫的去做。

　　靜靜對這樣的神秘和未知流露出欣喜和期待之情，就像抱著潘多拉盒子一般。

　　我敢保證，這個盒子會讓靜靜現(xiàn)在平淡的生活中迸發(fā)出有意思的火花。那里面的字條寫了什么呢？給媽媽挑一件漂亮衣服、選一件首飾、擁抱一下爸爸，等等。［要盡量讓溝通的方法變得有趣。］我想那都是她平時肯定沒有想到要去做的事情。

　　第一次和靜靜父母談話就知道，由于他們工作忙，和孩子疏遠了，他們不太了解孩子喜歡什么。十四五歲的孩子，一方面渴望溝通，同時又把自己包裹得嚴嚴實實。其實，不是所有父母都有那么多時間能和孩子在一起，重要的是家長需要提高“在一起”的質量。靜靜現(xiàn)在慵懶的生活中需要一點刺激的光亮，讓父母成為這道強光無疑是一個絕佳的一石二鳥之計。［有效利用資源能夠同時達到多種效果的教育策略才是最佳的。］

　　這個神秘的盒子，正是我給靜靜的禮物。

　　送走靜靜之后，員工們都在手工作坊里開工了，卻唯獨把我這個大閑人趕回家了。

　　“那我不干擾你們。為了證明我回家不是偷懶，而是在工作，晚上你們看博客吧。”我轉身離去。

　　為了遵守諾言，我回家進入博客，對早戀進行總結：

　　(1)“早戀”不是件猶如洪水猛獸的事情，要更好地使用“戀愛影響力”。

　　愛情是人類諸多情感中的一種，戀愛是愛情的一種狀態(tài)，而早戀這種狀態(tài)發(fā)生的年齡段相對于某個群體來說，早了。

　　愛情是非常美好、令人向往的。而這個“早”字卻將這美好戴上了一頂帽子，一頂扣在了誰的頭上就擁有“負面結果”的帽子。

　　任何一次的戀愛都會對人產生影響，這個影響有可能是正面的，也有可能是負面的。如果一個人的自控能力、自我管理的能力弱，任何一件事情都會對他有影響，而不會僅僅因為戀愛。好的戀愛影響力會讓每個人擁有想要證明自己的沖動，想要在喜歡的人面前展現(xiàn)自己的優(yōu)秀，渴望和對方擁有一個更好的未來。如果我們能讓戀愛產生這樣的影響力，我認為戀愛本身就是一件偉大的事情。所以，并不是戀愛有錯，而是在考驗一個人在戀愛中的自控能力和自我管理的能力。

　　(2)主動和孩子們一起討論愛情。

　　任何一個不被經常討論的事情都是神秘的，任何一件對于入門有限制的事情都是有吸引力的。對于孩子們來說，愛情就是如此，因為它是美好而神秘的，因為它是被老師們、父母們限制的。

　　讓一件事情變得平常，最簡單的方法就是讓它經常出現(xiàn)在可以討論的范圍中——見怪不怪。更重要的是，討論能很好地植入我們對愛情的看法。

　　我經常會和孩子們討論下面的問題：

　　第一：你會喜歡什么樣的人？

　　從他們的回答中，我能夠特別具體地了解他們的愛情取向。在這樣的討論中，我們可以影響他們喜歡什么樣的人，就是一種價值觀的引導。

　　第二：什么樣的人會被別人喜歡？

　　小學時，成績好的人是最受歡迎的。到了初中之后，可能長相、氣質，一些外在的因素也構成了主要條件，但不管是外在還是內在，都會使一個人在某個方面特點突出而具備吸引力。那么你有什么特點呢？外在是先天給的，那我們努力的方向就只能是內在了，這個內在自然包括學習了。

　　基本上，我會和孩子們在五六年級的時候就開始討論這個話題了，這是一種對待問題的態(tài)度，這也是與他們談話中最有價值、最有效的一部分。

　　討論的過程，實際上是幫助孩子們自我認識的過程，是幫助他們建立價值觀的過程。

　　(3)戀愛的孩子更需要溝通。

　　任何一個戀愛中的孩子其實更渴望溝通，需要傾訴，之所以戀愛中的孩子大多封閉自己，不愿多說，僅僅是因為害怕說了之后的后果。但我們可以看到，孩子們會偷偷拿父母的衣服穿(以男孩子為多)，會突然提起一個以前從未有過的話題，這些都是開始戀愛的跡象。

　　如何發(fā)揮戀愛影響力，很大程度取決于戀愛中的孩子們的自我控制和自我管理能力。但是，如果你什么都不知道、不了解，就不可能幫助他們進行控制、進行管理。最典型的一個例子——“媽媽，你明天早上7點一定叫我起床啊�！钡诙�天媽媽叫了，但孩子還是抱怨為什么要早起。孩子本身的愿望是好的，這點絕對值得肯定，但抱怨也是會有的。這個例子實際就是說明他的自我控制能力差。我相信，任何一個孩子都會極其渴望自己是班里成績最好的那一個，沒有任何人心甘情愿成為最后一名。就算是戀愛中的孩子，他們更渴望自己能夠因為戀愛而發(fā)生變化，這時的他們，更需要我們的支持和幫助，而不是粗暴的禁止。

　　(4)不要用“否定戀愛”的態(tài)度和方式討論這件事情。

　　“愛情是一件美好的事情，它和學習一樣，只是生活中的一部分，而不是全部。如果你的愛情沒有影響你的生活，沒有讓你的學習退步，那你的父母不會反對�！边@句話是我經常告訴孩子們的。

　　遺憾的是，父母們對待孩子的戀愛就像對待猛獸一樣，往往把孩子和自己對立起來。既然對立，那就是敵人，那孩子就有理由不接受父母的一切建議。所以，擁有客觀的態(tài)度才能讓孩子們冷靜下來和我們溝通，報之以和他們站在一邊的信任感才能讓他們接受我們的建議。讓他們坦然告訴我們一切，遠比什么都不說要好，而這完全取決于家長的態(tài)度。

　　(5)用更美好的大目標來引導戀愛。

　　“戀愛是生活的一部分，讓它能幫助你們實現(xiàn)夢想，而不是成為障礙�！蔽視�用更美好的目標來使得孩子們的戀愛服務于這個大目標，從而減少產生破壞影響力的機會。

　　很早之前，我就會和孩子們討論他們的理想，并幫助他們歸納理想，看清到達理想的道路，教會他們方法，分享他們的成功與失敗。我想，戀愛也是他們實現(xiàn)理想道路上的必經之路，不過是稍早到達了。大目標的確定能夠讓孩子們不會長時間地沉浸在戀愛中，而是朝著更遠大的目標前進。

　　建立一個偉大的理想并且經常重復大目標，會更好地引導孩子們！

　　(6)在戀愛中成長。

　　“蘭海，我的孩子從小就敏感，我特別怕她第一次戀愛不成功，這會對她有影響�！�

　　我同意這個媽媽的觀點。

　　“蘭海，我怕他戀愛，可我知道他喜歡的那個女孩不喜歡他，我可心疼了�！�

　　我同意這個媽媽的看法。

　　“蘭海，我了解了這個女孩，很不錯，我都邀請她和我們一起出去玩了�！�

　　我同意這個媽媽的做法。

　　孩子們的成長需要機會，如果你的孩子喜歡上一個人，可能是單相思，可能沒有戀愛成功，可能在戀愛中，也可能戀愛之后分手了。

　　請記住，這就是一個成長的機會。

　　對于一個單相思的孩子，我們需要使他增加信心，讓他不要因為這次失敗而喪失自信，我們更要告訴他如何更好地去建設自己，如何提高個人魅力，讓自己成為具有吸引力的人。

　　對于一個戀愛沒有成功的孩子，我們需要和他一起分析沒有成功的原因，是溝通的問題還是誤會的存在，或者是不夠勇敢才錯過了機會，我們更要告訴他在溝通上的重要性和如何選擇時機做正確的事情。

　　對于戀愛中的孩子，他們會遇到各種困難，比如說如何協(xié)調感情交流與完成學習任務之間的關系，比如說發(fā)生了誤會應該如何處理，等等。我們更需要指導他們擁有極強的社會能力、時間統(tǒng)籌能力，需要讓他們提高學習效率，需要讓他們知道戀愛中如何安全保護自己。

　　對于戀愛之后分手的孩子，我們除了要掩飾“喜悅之情”外，更需要讓孩子從這份感情的挫敗中變得堅強起來，能夠成熟面對這樣的打擊。如果是你的孩子提出的分手，那就需要教會他如何減輕對別人的傷害，這些絕對是情商的體現(xiàn)。

　　綜上所述，“戀愛的影響力”的決定權在家長的手上！

　　在我敲擊鍵盤時，旁邊一直放著一張今天我收到的紙條，靜靜纖細的字跡：我是誰？我真的不知道我是誰，但我知道我不喜歡現(xiàn)在的自己，因為她萎靡不振，因為她不能給別人帶來快樂。而今天，我選擇做一個沖出迷陣的自己，讓自己快樂，大聲歡笑！