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　　女兒很小的時候，我常常給她讀一些詩歌，有時候也讓她看一些傳統(tǒng)的中國繪畫作品，并把畫上的題識譯成她能聽得懂的語言讀給她聽。

　　國畫上的題跋都是文言文，有的題畫詩雖為古詩卻非常形象有趣，我發(fā)現(xiàn)她既愛看又愛聽。

　　詩情畫意是一種藝術的境界。詩中有畫，除了言志，又有鮮明的形象。畫中有詩，除了物狀，又有真切的情感。欣賞中國畫的同時品味題畫的詩文是文人的雅好，也體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)。遺憾的是現(xiàn)在大多數(shù)人欣賞畫時只注意畫的表面，沒有幾個人會讀畫上的題識，能在畫上題詩文的畫家越來越少了。欣賞現(xiàn)代人畫的中國畫總感覺缺少點書卷氣，像工匠之作。

　　女兒很小的時候，我常常給她讀一些詩歌，有時候也讓她看一些傳統(tǒng)的中國繪畫作品，并把畫上的題識譯成她能聽得懂的語言讀給她聽。國畫上的題跋都是文言文，有的題畫詩雖為古詩卻非常形象有趣，我發(fā)現(xiàn)她既愛看又愛聽。齊白石畫的一幅小品，只是寥寥幾筆的雞冠花，旁邊題上這樣的小詩：老眼??看作雞，通身毛羽葉高低�？痛耙灰谷缒昃茫�聽到天明汝不啼。

　　詩寫得是那么樸素，且有童趣，和畫的風格十分協(xié)調(diào)。像這種題畫詩，小孩也能看得懂。鄭板橋的題畫詩有的也淺而有趣，我常常和她一起欣賞。有一幅墨竹小品的題詩非常有趣：一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶。

　　這些小詩寫得非常自由，似乎是信手拈來，而且有一定的文化內(nèi)涵。女兒隨意聽來，居然記得十分清楚，過了很多年后還背得出來。

　　中國畫上的題畫往往只是一時的游戲之作，卻別具裝飾性與音樂感，讀來朗朗上口，并且在畫面起有點綴的作用。題畫詩文，宋元以來，不但數(shù)量多，而且有不少是文字和畫的內(nèi)容與書法互相輝映，構成藝術性很高的作品。在我們熟悉的名畫中，有一幅揚州八怪畫家李方膺的《風雨鐘馗圖》最為女兒喜愛。畫中的鐘馗破傘擋雨，腰系錢串，題詩道：“節(jié)近端陽大風雨，登場二麥臥泥中，鐘馗尚有閑錢用，到底人窮鬼不窮�！碑嫾夜P下的鐘馗是個闊鬼，在年時不好，莊稼歉收時，仍然腰纏豐裕，優(yōu)游過日，詩畫配合得很好，發(fā)人深省。

　　女兒喜其深邃的意境，獨創(chuàng)的意境和強烈的個性，認為這是中國古典繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，百看不厭。

　　女兒十幾歲時，我開始有意識地讓她讀一些題畫詩和題畫的散文。最初我在《東坡題跋》選了一些詩文，編成一本小冊子，這些大文豪的小品之作，文辭簡峭，隨意寫來，談藝、論道、述學，無所不及，一般只有百來字，很短。《書上元夜游》《記承天寺夜游》是非常著名的經(jīng)典小品，我經(jīng)常和她一起朗讀這些美文，讀熟了就一起背。

　　記得有一年冬天，我和女兒晨練遇雨�；氐郊液螅�在我的指導下她寫出這些文字：今日天寒，嗜睡晚起，強登秀山，凍風侵膚，游人稀疏，馳行三五里輒返。山色陰晦，歸途雨注，幸未成落湯雞也。行文雖然幼稚，也不夠規(guī)范，但看得出女兒對文言文的學習已經(jīng)上心了。

　　隨著女兒慢慢地長大，這方面的詩文也就讀多了�！妒瘽�畫語錄》《板橋題畫》《南田跋記》都是課余常讀的書。女兒養(yǎng)成了欣賞畫時細讀題跋的習慣。

　　現(xiàn)在大部分畫家都不大重視畫上的題跋，他們認為孩子更不可能理解題畫詩文的內(nèi)容，覺得古詩文陌生難懂，不適合孩子學習，所以提議孩子只讀兒歌和畫兒童畫，不必要讀這些沒有實用價值的古詩文。其實，這實在低估了孩子們的能力。古詩文，特別是一些題跋，文字非常簡潔、精練，有的富有哲理，藝術性極強，是兒歌或?qū)嵱玫膽�用文無法比擬的，通過必要解釋孩子們會理解的。

　　女兒在品讀古詩文的過程中，逐漸感受到中國語言的美，甚至產(chǎn)生自己寫作的沖動。在初中時，女兒就自己嘗試著用文言文寫日記。有一個周末，因睡懶覺而錯過了晨練，她寫下了這樣的文字：小咬撓夢，拂蚊不寐，挑燈閑讀，五更復于寐，酣睡。軒外喧鬧驚寤，日將午，老父、老母外出久矣。自嘲，戲書此聯(lián)，時仲夏之日。

　　今日昏睡，慚愧懶漢空徒嘆。明朝大覺，曉風殘月聽松濤。

　　這些日記說不上有多好，也就是中學生的水平；但能從日常生活中感受到有情趣的東西，她的生活便多此一味。

　　因為學習繪畫，女兒對古詩文的理解加深了。在寫作文時經(jīng)常引用其中的句子，總是能夠提升文采。語文課的老師很欣賞她這方面的修養(yǎng)。高中時，課本上增加了不少文言文的內(nèi)容，老師甚至要求同學們用文言文寫作。不少同學感覺很為難，而女兒基于以前學習古詩文的功底，明顯比同學們輕松多了，作文總是拿到很高分。

　　有一次，圣誕前夜，老師出聯(lián)邀對。上聯(lián)“銀花火樹，萬邦舉杯茶當酒”，讓對下聯(lián)。在同學們面面相覷時，女兒適時對出“圣誕歡慶，博愛仁義本自同”，博得了陣陣掌聲。女兒的語文成績完全得益于詩書畫的滋養(yǎng)。

　　一日，我在扇面上畫了一位面壁苦吟的詩人，覺得很像自己。配景時，腦袋空空，不知如何下筆，便擱筆散步外出，十分懊惱�；丶液�，竟發(fā)現(xiàn)女兒已在畫上加了幾片落葉，一抹煙霞，并題句：“何必枯腸窮搜索，秋聲鳥語勝苦吟。”落葉點染秋意，雖不見鳥影但仿佛能聽見啾啾鳥語。意境深遠，畫的題句雖為打趣，卻富于哲理，是畫外之音，十分得體。無意中深化了主題，真可謂妙筆一揮，滿紙生輝。這一幅畫經(jīng)過女兒這幾筆潤色，變得完整了。我欣賞了半天，滿意地鈐上金石印章，把畫收歸美囊。

　　對題畫詩文的學習，不必刻意而為，也不需要用專門的時間去學。我只把它作為一種傳統(tǒng)文化知識用來充實自己，平時賞畫對它多留意一點就行。畫論、題跋類的書，包括《羅丹藝術論》等，也只當閑書來消遣，讀得很隨意。

　　最欣賞五柳先生的讀書心境：“不慕榮利，不求甚解，每有會意，便欣然忘食�！�

　　以上所述的意思，只是希望父母能幫助孩子們在課余的時間多讀一些好書，傳統(tǒng)畫論和題識也都值得讀，因為它也是民族財富，同時也具有可讀性。