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導(dǎo)讀：兩會(huì)期間，有代表提出“三好學(xué)生”制度已經(jīng)沒有存在的必要了，建議取消。有許多孩子也認(rèn)為，“三好學(xué)生”制度把學(xué)生分為三六九等，是對(duì)孩子的不尊重。到底這種教育制度還有沒有存在的必要？

　　“三好學(xué)生”制度被提議取消

　　兩會(huì)期間，有委員和人大代表提出，“三好學(xué)生”已經(jīng)沒有存在的必要了，“三好學(xué)生”隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展應(yīng)該摒棄，其主要理由是：“三好學(xué)生”的評(píng)選工作已經(jīng)變異，“三好學(xué)生”的背后隱藏著腐��；再者選“三好學(xué)生”就是在孩子們中進(jìn)行“標(biāo)簽化”，而這是不利于孩子們的成長(zhǎng)。

　　“三好學(xué)生”是指思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，這一制度在我們的教育已經(jīng)存在了幾十年，成為了學(xué)生追求的目標(biāo)和榮譽(yù)，也成為“好孩子、好學(xué)生”的代名詞。可是近年來，這一制度已經(jīng)不被廣大的家長(zhǎng)和孩子們所看好，認(rèn)為其將學(xué)生分為三六九等，是對(duì)孩子的不尊重。那么，“三好學(xué)生”這種教育制度到底還應(yīng)不應(yīng)該存在呢?

　　“三好學(xué)生”制度的利與弊

　　利：

　　激勵(lì)孩子上進(jìn)：幾十個(gè)孩子中選出三五個(gè)來予以表彰，可以激起其他孩子的上進(jìn)心，奮起直追。

　　可以樹立榜樣：把表現(xiàn)好的孩子當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，可以提高孩子的積極性，讓孩子與榜樣更接近。

　　可以引導(dǎo)孩子全面發(fā)展：三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是德智體全面發(fā)展，因此，三好學(xué)生的評(píng)選促使只知道學(xué)習(xí)的學(xué)生去增加對(duì)自己品德的培養(yǎng)已經(jīng)對(duì)藝術(shù)或是體育的愛好。

　　弊：

　　評(píng)比范圍不全面：三好僅限于“思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好”，忽視了素質(zhì)教育提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。而在實(shí)際操作過程中，常常用“學(xué)習(xí)好”代替“三好”，這是極其不正確的，也違背了學(xué)生評(píng)價(jià)的宗旨。三好學(xué)生注重選拔與甄別，學(xué)校評(píng)比“三好學(xué)生”，每年都控制名額，這樣造成許多學(xué)生得不到應(yīng)有的激勵(lì)，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)興趣和積極性大為下降，同時(shí)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)常常造成學(xué)生之間出現(xiàn)不友好、缺乏溝通，甚至是相互對(duì)立、相互排斥的關(guān)系。

　　評(píng)價(jià)主體過于單一：長(zhǎng)期以來的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)實(shí)際上就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其中主要是班主任。這其中會(huì)有不公正、不合理的一面，畢竟老師也會(huì)有感情上的傾向。他們會(huì)受到各方面的影響和制約，這些都會(huì)影響到最后的評(píng)選結(jié)果。常常會(huì)有評(píng)選三好學(xué)生不公開的現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生很大心理上的創(chuàng)傷。

　　評(píng)比出現(xiàn)弊端和漏洞：由于“三好學(xué)生”名額有限，許多師生家長(zhǎng)過于重視，使評(píng)選本身出現(xiàn)了很多弊端：家長(zhǎng)求情送禮、學(xué)生請(qǐng)客拉票、教師誘導(dǎo)作弊等。這一切都給評(píng)選制度蒙上了功利主義的塵埃。學(xué)生從小就受到功利主義的影響，對(duì)他們的心里健康是極為不利的。三好學(xué)生評(píng)價(jià)制度也就會(huì)“異化”和“走樣”。

　　評(píng)價(jià)忽略了進(jìn)步與發(fā)展：“三好學(xué)生”評(píng)選是一種靜態(tài)的、選拔性的、相對(duì)片面的，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)制度，不符合發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。而學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展是動(dòng)態(tài)變化的，因此評(píng)價(jià)不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不但沒有起到評(píng)價(jià)應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的效果，反而有些時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)步。

　　榮譽(yù)變成工具或負(fù)擔(dān)：有些地區(qū)對(duì)省級(jí)“三好學(xué)生”有一些優(yōu)惠政策，如升學(xué)時(shí)享受加分待遇或免試升學(xué)等，這本來是為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)并彌補(bǔ)一次性考試選拔的缺陷所設(shè)立的，但被許多學(xué)生和家長(zhǎng)看成是升入重點(diǎn)學(xué)校的工具，這種學(xué)習(xí)態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)目的的消極影響是很嚴(yán)重的�！叭�好學(xué)生”本人的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力也是這個(gè)年齡所難以接受的。

　　“三好學(xué)生”制度是建立在所有人在人格上都是平等的，尤其在孩子中間，更不應(yīng)當(dāng)有好壞優(yōu)劣之分，只有不同能力和才性的差異。評(píng)選三好學(xué)生是給孩子貼上了好學(xué)生和壞學(xué)生的標(biāo)簽，把孩子分成三六九等，無益于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　教育孩子首先應(yīng)尊重

　　要教育孩子，首先要尊重孩子。孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐漸建立起來的.現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受過良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子。但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到。在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從大人的安排。這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，斥罵、棍棒隨之而下。對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗�不是一朝一夕想學(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。

　　一、父母首先要尊重孩子

　　尊重是人的高層次的心理需要。一個(gè)孩子如果生活在尊重之中，他就學(xué)會(huì)了自尊和尊重別人。尊重孩子應(yīng)該從小開始，并貫穿在日常生活中，使他們意識(shí)到自己是家庭的重要一員。父母不能因孩子的弱小、對(duì)成人的依賴，而無視他們獨(dú)立人格和自我意識(shí)的存在。

　　孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命，而不是父母的附屬品，不是可以任由父母擺布的“玩意”。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)像尊重成人一樣尊重孩子，把自己放在與孩子平等位置上，遇到問題換個(gè)角度去想想，尋求與孩子心理上的溝通。當(dāng)孩子從父母的尊重和愛護(hù)中找到自信和自身價(jià)值的時(shí)候，他們自然而然就學(xué)會(huì)了尊重父母、尊重他人。

　　二、培養(yǎng)孩子尊重父母

　　培養(yǎng)孩子對(duì)父母的尊重是孩子教育中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)父母的尊重是很必要的，這絕不是為了滿足父母的自尊心，而是因?yàn)楹⒆优c父母的關(guān)系會(huì)為日后他對(duì)所有其他人的態(tài)度打下基礎(chǔ)。

　　一個(gè)從小懂得尊重父母的孩子，在學(xué)校里也容易養(yǎng)成尊重老師、尊重他人的習(xí)慣。父母要讓孩子知道自己是孩子的長(zhǎng)輩而不是朋友。如果要求孩子做什么事，應(yīng)簡(jiǎn)單地發(fā)指令給孩子，不需要羅列各種理由，也不要和孩子討價(jià)還價(jià)。

　　父母一定要明確地向孩子表達(dá)應(yīng)尊重他人的想法，要跟孩子說，我不喜歡你用語言去傷害別人或應(yīng)為你說過的傷人的話道歉等。

　　三、孩子尊重他人的勞動(dòng)成果

　　對(duì)于別人的勞動(dòng)成果，應(yīng)該有基本的尊重態(tài)度，在一個(gè)文明社會(huì)里，這是一個(gè)人的基本文明素養(yǎng)。尊重他人的勞動(dòng)，也是對(duì)他人人格的尊重。

　　日常生活中的每一樣物品，都是勞動(dòng)者通過千辛萬苦地勞動(dòng)才創(chuàng)造出來的，它們來之不易。所以家長(zhǎng)們要教育孩子愛惜物品，珍惜每一件用品，來報(bào)答勞動(dòng)者的辛勤付出。父母還可以讓孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c勞動(dòng)，當(dāng)他體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦時(shí)，才會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

　　四、為孩子樹立榜樣

　　父母本身的態(tài)度，對(duì)孩子的影響十分重要。父母身體力行地尊重別人，替別人設(shè)想，孩子看在眼里，自然會(huì)學(xué)習(xí)。

　　生活中，父母與他人交往中的行為、態(tài)度和方法，或多或少會(huì)滲透到孩子的言行中去。不用多費(fèi)口舌，孩子就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，就會(huì)模仿。例如在家庭中，父母對(duì)自己的長(zhǎng)輩是否尊重，是否孝敬；對(duì)長(zhǎng)輩是否使用尊稱；與人談話時(shí)，是否放下手中的活，微笑地注視著對(duì)方，認(rèn)真聆聽對(duì)方說話而不隨意打斷別人的發(fā)言；是否背后議論別人的短處或給人起綽號(hào)等等。如果父母時(shí)時(shí)注意，處處作表率，這種無聲的教育就會(huì)影響孩子養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。