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什么是氣質？氣質是孩子的脾氣、秉性，是孩子與生俱來的對外界刺激的一種反應方式，主要跟神經系統(tǒng)的活動強度和靈活性有關。

難養(yǎng)型孩子生活節(jié)律不規(guī)則；對新的刺激反應消極，退縮，環(huán)境改變后適應較慢；情緒反應強烈，而且常為消極反應；堅持性高，不易接受安撫等。

生活節(jié)奏不規(guī)律

壯壯是個精力充沛的小男生，晚上經常鬧騰到十一二點還不睡覺，讓父母感覺疲憊不堪，只要一關燈壯壯就開始哭鬧，于是每天晚上睡覺都演變?yōu)橐粓觥皯?zhàn)爭”。

有些孩子天生吃飯、睡覺以及大便很有規(guī)律；而有些孩子規(guī)律性要弱一些，只要還有一絲精力，就會拒絕睡覺。而養(yǎng)成良好的睡眠習慣對孩子的健康發(fā)育很重要，父母可以嘗試以下方法。

首先，睡覺前有一些固定的程序，這是孩子心理準備的過程，比如洗漱、講睡前故事，告訴孩子睡覺前最重要的一件事情就是晚安親親，這會讓孩子非常期待。

然后，到了約定的時間就堅決關燈，告訴孩子：“到了約定的睡覺時間，就要睡覺了，這樣你明天才會更有精力�！比绻�孩子哭鬧，可以安撫他的情緒，擁抱他一會兒，但還是要堅持關燈睡覺。

對新事物和新環(huán)境回避

珍珍是個有點害羞的孩子，進入新環(huán)境，適應得較慢。有時候媽媽帶她去參加朋友聚會，大家都圍上來的時候，珍珍就很不適應，鬧著回家，甚至有時候會咬媽媽的手來緩解自己的緊張，媽媽很困惑。

珍珍對新環(huán)境有點回避，適應較慢，父母需要接納孩子的這一特點，不要給孩子施加壓力，給孩子一段適應的時間，孩子需要先作為“觀察者”來認識環(huán)境，父母可以主動跟朋友打招呼，讓孩子覺得放松、安全，不要過度關注孩子，過一段時間孩子感覺放松了再引導孩子融入環(huán)境。

情緒本質消極

佳佳晚上想吃一塊糖，媽媽告訴他：“我們約定好的，晚上莎莎是個特別愛哭鬧的孩子，有時候早上一睜開眼睛，就會毫無緣由地大哭起來。剛開始父母還很有耐心，但是孩子哭鬧的次數(shù)多了，父母也漸漸開始煩躁，遇到孩子哭鬧，也會立刻心情不好，經常大吼孩子。

情緒本質也是孩子氣質的一個特點，指孩子占優(yōu)勢反應的情緒狀態(tài)是正性的（積極、愉悅）還是負性的（不友好，不愉快，不和悅的）。如果父母意識到這是孩子一種天生的氣質，并不是在故意搗亂，就會更好地接納孩子。父母在孩子睜開眼睛的時候，給其積極的回應，或者準備一些其喜歡的玩具和游戲，讓其睜開眼睛的時候保持良好的情緒，經過一段時間的調整，孩子一定會有所改變。

堅持性高

佳佳晚上想吃一塊糖，媽媽告訴他：“我們約定好的，晚上不可以吃糖，對牙齒不好，你可以等到明天再吃�！奔鸭崖牪贿M去媽媽的道理，只聽到“不能吃”三個字就開始大哭起來。佳佳每次大哭都是不達目的不罷休�？蘖税雮�小時的樣子，姥姥堅持不住了，出來講情：“大晚上的，別讓孩子哭了，就吃一塊吧�！眿寢尡硎静煌�意，佳佳看到有人支持自己，更來勁了，一直哭鬧下去，堅持了一個多小時，直到哭得太累了才停下來。

堅持性高是孩子的一個優(yōu)點，在做事情的時候不怕挫折，不容易放棄。但如果孩子堅持的是不對的事情，就會被解讀為倔強，這就是氣質的兩面性，本身無好壞之分，但是有利有弊。對于堅持性高的孩子如何訂立規(guī)矩呢？

首先，訂立規(guī)矩前要跟孩子講明白，比如讓佳佳知道，在我們家晚上不可以吃糖，每個人都不例外。

其次，所有家庭成員要保持一致，尤其是孩子哭鬧的時候，本來孩子哭鬧只是一種情緒的發(fā)泄，如果有人講情，孩子會迅速意識到有機可乘，這時候哭鬧就變成了一種達到目的的手段，支持其堅持下去。

第三，父母態(tài)度要前后一致，不可以因為孩子哭鬧而放棄原則，一定要“溫柔地堅持”。

情緒反應強烈

依依非常喜歡在小區(qū)廣場蕩秋千，有一次她想要過去蕩秋千時發(fā)現(xiàn)晨晨已經搶先一步上去了，心有不甘，試圖去把晨晨推開，卻被媽媽抱開了，于是開始大哭大鬧，哭聲震天。晨晨奶奶看依依哭鬧得厲害，試圖說服晨晨讓給依依，依依媽媽示意沒有關系，依依只是需要發(fā)泄一下情緒。于是媽媽一直抱著依依，沒說話，媽媽感受到依依的身體反應也很強烈，過了一會兒，哭聲慢慢小下來，媽媽說：“依依剛才沒有蕩到秋千，有點沮喪了，是嗎？”感覺到自己被理解了，依依又哭了幾聲，媽媽問：“現(xiàn)在感覺好些了嗎？你看，情緒就是這樣的，來的時候像火山爆發(fā)一樣，但是過一會兒就會過去了，每一個人都會有情緒，媽媽也會有，這是很自然的，需要身體表達出來。但是秋千是大家的，不是依依一個人的，誰先來的誰先蕩，如果有別的小朋友在玩，依依就需要等待，小朋友需要遵守規(guī)則好嗎？”依依感受著媽媽溫暖的懷抱，知道媽媽是愛她的，接受了媽媽的建議。

對于情緒反應強烈的孩子，要給其表達情緒的時間，引導孩子感受自己身體的變化，讓孩子明白再激烈的情緒也會過去，等孩子情緒發(fā)泄完了再講道理孩子就比較容易接受了。