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　　Cindy剛上幼兒園的第一個(gè)星期，一直是我和豬豬吳兩個(gè)人一起牽著她送她去上學(xué)。我們想讓她知道，我們很重視她上幼兒園這件事。我們想讓她知道，我們不是拋棄了她，我們想讓她心情愉悅輕松地進(jìn)入幼兒園生活。畢竟，這是她開始獨(dú)立踏入另一種生活的第一步。

　　除了上幼兒園的第三天是哭著去的，其余的大多數(shù)時(shí)間她都是高高興興去的。偶爾沒有睡醒的情況下，會(huì)哭著去，走到幼兒園門口，她把眼淚一擦又笑著對(duì)老師說：“老師早上好！”

　　多么愛面子的Cindy！多么好強(qiáng)的Cindy！雖然讓我筋疲力盡，可我怎么能否定，她是多么可愛的家伙！

　　每天去接她的時(shí)候，她都會(huì)向我展示她漂亮的貼紙。那是靠她自己掙來的榮譽(yù)，那是老師對(duì)她的肯定，她喜歡這種成就感。每個(gè)小朋友都喜歡這種成就感和自豪感，盡管開學(xué)的第一個(gè)星期，那貼紙是每個(gè)人都有的。

　　第二個(gè)星期以后，老師說只有表現(xiàn)好的小朋友才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。貼紙開始變得更加珍貴，小朋友們也就格外地珍惜，得到貼紙后就會(huì)更加開心。自從貼紙政策規(guī)范后，緊縮政策讓Cindy漸漸地對(duì)貼紙失去了自信。由于她的調(diào)皮多動(dòng)，就算成績(jī)不錯(cuò)，也是拿不到貼紙的。

　　在一次家長(zhǎng)開放課以后，Cindy得到貼紙的機(jī)會(huì)越來越少了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，Cindy同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度非常惡劣。只要得到貼紙，就開始自我陶醉，非但如此，還肆無忌憚地向周圍的同學(xué)炫耀，絲毫不理會(huì)老師在講些什么。

　　我一再告訴她：“你媽我沒對(duì)你有多大的期望，沒想過你可以做神童。所以也沒讓你一定要成績(jī)優(yōu)秀，只要你學(xué)習(xí)態(tài)度好我就心滿意足。你可以成績(jī)一團(tuán)糟，但你必須認(rèn)真聽老師講課，哪怕你聽不明白。別人講話的時(shí)候，你要認(rèn)真傾聽，這是一種尊重�！�

　　從那天以后，我告訴老師，不要在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)給Cindy貼紙，口頭表揚(yáng)就可以。Cindy也覺得得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)越來越少了，于是每拿到一張貼紙，就愛不釋手，連洗澡也不舍得拿下來。

　　2008年11月21日 星期五 挺冷

　　今天是星期五，我像往常一樣，隨著熙熙攘攘的人群出現(xiàn)在Cindy的課室門口。Cindy也像往常那樣，每到放學(xué)的時(shí)間，就急切地望著教室門外，期待著媽媽的出現(xiàn)。

　　我還沒在門口站定，接送卡還沒來得及遞出去，Cindy尖利地哭著跑出課室，撲到我的懷里。老師和我都同時(shí)驚呆了，這太意外了！以前都是等著老師叫到名字，她才會(huì)出來的。這次居然是這樣哭哭啼啼跑出來了。

　　我眼睛望著她的同時(shí)，仍舊用余光掃到了老師的臉上，我看到了老師的慌張。

　　“不要哭，你怎么了？告訴媽媽好嗎？”

　　Cindy哭著說：“媽媽，我想你……”

　　老師也趕緊哄她，畢竟現(xiàn)在每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，她們對(duì)家長(zhǎng)總是保持著一絲緊張，生怕家長(zhǎng)不滿意，為了一點(diǎn)兒小事被家長(zhǎng)投訴早就屢見不鮮了。

　　老師說：“Cindy，你為什么哭�。俊�

　　Cindy：“我就是想我媽媽了�！�

　　我越來越覺得蹊蹺，想媽媽絕對(duì)不是理由。怎么可能呢？是被小朋友欺負(fù)了？還是被老師打了？不管是哪個(gè)原因，我必須在教室門口問清楚她。這種事情，出了幼兒園就更加說不清楚了。有一次Cindy被一個(gè)小男生拿著鞋子打了臉，我非常氣憤，第二天跟老師反映了情況，不希望再出現(xiàn)下次。等我去接Cindy放學(xué)的時(shí)候，Cindy一跑出課室門口就說：“媽媽，小朋友是和我開玩笑的，不是真的拿鞋子打我。”這種解釋讓我啼笑皆非，只得不了了之。

　　于是，我蹲下來問Cindy：“好好和媽媽說，為什么哭了？”

　　Cindy說：“我貼紙沒有了！”

　　我就說嘛！一定有什么事，不然何至于哭成這樣？我禁不住有點(diǎn)兒生氣：“不準(zhǔn)哭！你哭貼紙就會(huì)長(zhǎng)腿跑出來嗎？”

　　Cindy哭得越發(fā)大聲：“貼紙被老師拿走了！”

　　這個(gè)時(shí)候教室里邊的老師走出來說：“快放學(xué)了才獎(jiǎng)勵(lì)給她一個(gè)貼紙，讓她不要說話，她還是在那里說，我就把貼紙收起來了�！蹦贻p的老師臉上紅一塊白一塊，看得出來她很是緊張。

　　班主任笑笑說：“好了，Cindy不哭了。老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你一張貼紙好嗎？”

　　另一個(gè)老師趕緊又拿了一張貼紙貼在她的額頭上，她才破涕為笑。

　　看，她多么愛面子呢！還有一點(diǎn)點(diǎn)小小的虛榮，不好意思說因?yàn)楸焕蠋熍�評(píng)了。老師收回了對(duì)她的獎(jiǎng)勵(lì)，她就哭了，卻不說因?yàn)槭裁础?/P>

　　我跟她說：“以后不能因?yàn)檫@樣就哭，知道嗎？你表現(xiàn)好了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你了，你表現(xiàn)不好，老師收回貼紙是對(duì)的。這次就算了，下次媽媽不允許你這樣。媽媽會(huì)告訴老師，不能因?yàn)槟憧抻知?jiǎng)勵(lì)你貼紙�！�

　　她趴在我肩膀上不肯說話，老師也笑了。我知道，因?yàn)镃indy守著家長(zhǎng)哭鬧，讓老師尷尬了，所以老師重新給了她貼紙。我作為家長(zhǎng)，理應(yīng)打破Cindy老師的尷尬。做幼兒園老師的，是很害怕被家長(zhǎng)看到小朋友在幼兒園哭的，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的緊張，而破壞了原來的規(guī)則，我不想Cindy以后用哭來達(dá)到某種目的，也不想讓老師有壓力。所以我不能縱容她的這種不良習(xí)慣，盡管所有的孩子都會(huì)用哭來達(dá)到某種目的。

　　由這件小小的貼紙事件里，我有了一點(diǎn)點(diǎn)小小的受益和感悟。不管在什么狀況下，我們看見自己的孩子哭得悲悲切切的時(shí)候，我們的條件反射就是：孩子受欺負(fù)了嗎？

　　可是，很多條件反射都是錯(cuò)誤的。正因?yàn)楹⒆邮亲约旱�，就以為非常了解自己的孩子，在心理上，肯定就�?huì)有先入為主的觀念。在還沒有弄清事情的前因后果之前，千萬不要以自己的條件反射作為判斷是非的理由。

　　我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，每次遇見他就跟他鬧著玩，問他在幼兒園乖不乖。他每次都說：“乖�！笨伤麐寢寘s說，他的老師每天跟媽媽說，他是班里最能哭的一個(gè)孩子，上了兩個(gè)月幼兒園，每天送的時(shí)候也哭，睡醒了也哭。

　　所以說，孩子的話是不能完全相信的。這個(gè)時(shí)候，就需要我們家長(zhǎng)正確地辨別孩子的對(duì)錯(cuò)，絕不是一味地相信老師或者是小朋友。正確的判斷也許是一件很困難的事情，因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都愛自己的孩子，視如珍寶，這種愛會(huì)讓自己失去辨別的能力。

　　我小的時(shí)候，如果老師家訪說了稍微貶義的話，老師前腳出去，我媽后腳就批評(píng)我，連是非對(duì)錯(cuò)都沒有，老師說的一切都是對(duì)的。這樣做對(duì)孩子的傷害也很大，他會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，會(huì)覺得老師讓他受委屈了。在孩子的心里，爸爸媽媽是沒錯(cuò)的，因?yàn)楹⒆佣紣圩约旱陌职謰寢�，不�?huì)認(rèn)為是父母做事情的方法有錯(cuò)誤。

　　我經(jīng)常和Cindy的老師聊天，從而知道她在幼兒園是怎樣的。我并不是不相信Cindy說的，三歲的孩子語言表達(dá)能力也許還不夠成熟，再說，也許她有可能會(huì)隱瞞一些她不愿意說的事情。比如說她被老師批評(píng)了，是因?yàn)樗�上課開小差了。

　　然而，讓我欣慰的是，Cindy一直都還算誠(chéng)實(shí)，每天回來都會(huì)報(bào)告她在幼兒園的情況。比如說，今天老師沒有獎(jiǎng)勵(lì)她貼紙，獎(jiǎng)給其他小朋友了；老師今天批評(píng)她了，因?yàn)樗�上課講話了。我是不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)嚴(yán)厲批評(píng)她的，她能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤已經(jīng)很可貴了。正因?yàn)樗�知道我不�?huì)批評(píng)她，所以她才愿意和我說。有時(shí)候我會(huì)跟她講一大通大道理，有時(shí)候會(huì)開著玩笑羞羞她，我總不能老一本正經(jīng)長(zhǎng)篇大論說教，那樣她也許會(huì)煩，可能適得其反。