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壽光北關(guān)幼兒園 劉玉芳
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，知道標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；
2、了解標(biāo)志的作用和特征；
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標(biāo)志的興趣。
4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
5、使幼兒學(xué)會按標(biāo)志行動
活動準(zhǔn)備
1、 準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志圖片、書籍若干。
2、 準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。
3、 小狗貝貝布偶一個
活動過程
一、故事導(dǎo)入：
師：小朋友，今天早上有個小動物委托我們幫他一個忙。到底是誰呢？它又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）
師：前幾天小狗貝貝新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們菜都壽光游玩，但是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進(jìn)城，只好來請教我們小朋友了！
二、認(rèn)識交通標(biāo)志
師：瞧！小狗貝貝把這些交通標(biāo)志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧！
（師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機(jī)動車輛通行等。
師：剛才小朋友都說出這些標(biāo)志的意義，那到底說的對不對呢？老師來告訴你吧！（師詳細(xì)講解每個交通標(biāo)志的名稱及意義）列舉。
游戲——我指你說：（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)）教師帶領(lǐng)幼兒說標(biāo)志的稱及含義。
師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標(biāo)志？它能告訴我們什么？鼓勵大膽回答的幼兒。
三、交通標(biāo)志作用大
師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）
師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標(biāo)志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標(biāo)志，上班的時(shí)候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。
四、我是小小設(shè)計(jì)師
師：小朋友，剛才貝貝說，它現(xiàn)在可全都明白了這些交通標(biāo)志的意義了，它說謝謝我們中班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對于我們幼兒園貝貝一點(diǎn)也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是干什么的？所以我想我們今天就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來，就象交通標(biāo)志一樣，讓貝貝一來，看到這些標(biāo)志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計(jì)一個標(biāo)志，如：用水龍頭的時(shí)候要開小一點(diǎn)，用完以后要記住關(guān)掉，不要浪費(fèi)水資源等等）
2、幼兒尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)
師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標(biāo)志？（幼兒尋找，師可跟隨指引）
3、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志并制作出來
（幼兒自己動手操作，師巡回指導(dǎo)，對于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指引）
4、標(biāo)志粘貼
師幼共同將幼兒自制的標(biāo)志貼在適合的地方，并讓設(shè)計(jì)者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標(biāo)志的名稱及作用。
五、活動延伸
可請小班幼兒參觀展示并為他們講解其標(biāo)志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計(jì)的標(biāo)志。
幼兒園集體教學(xué)活動能在有限的時(shí)間內(nèi)使全體幼兒快樂而又有效地學(xué)習(xí)，所以提高集體教學(xué)活動的效益是一件非常必要的事。如何在短短的集體教學(xué)活動時(shí)間里實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值是我們一直在探索和追求的。

教學(xué)活動《馬路上》是中班“快快慢慢”主題中的一節(jié)社會活動，之所以一進(jìn)入主題就選擇這一活動，因?yàn)樵隈R路上的速度快慢現(xiàn)象是最典型也是幼兒生活中最熟悉的。對于活動的重點(diǎn)，我們很快地達(dá)成一致：通過觀察比較，體驗(yàn)馬路上物體運(yùn)動的快慢。因此，觀察是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們就把觀察作為本次活動的一個主要的部分，利用我們幼兒園的便利直接帶領(lǐng)幼兒來到馬路上觀察。

以這樣的設(shè)計(jì)思路，我們活動的主要過程為：1.來到馬路上，引導(dǎo)幼兒實(shí)地觀察比較馬路上的快和慢；2.回教室回憶交流看到的現(xiàn)象，梳理經(jīng)驗(yàn)。3.幼兒操作完成調(diào)查表，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。這樣的過程在活動之前，我們并沒有太多的爭議，大家都比較認(rèn)可這樣的活動形式。但是，活動開展之后，我發(fā)現(xiàn)了活動中存在一些影響活動效率的因素。

首先，馬路上的實(shí)地觀察雖然比較直觀、真切，但同時(shí)也存在著很多不確定的因素，如：一個時(shí)間段內(nèi)路過車輛或行人的數(shù)量、兩種事物的出發(fā)時(shí)間不統(tǒng)一、比較對象的隨意性、現(xiàn)象的短暫性令老師無法引導(dǎo)大部分孩子及時(shí)觀察、孩子的情緒等等，這樣，就造成觀察難以有效地進(jìn)行，隨意性較大，針對性不強(qiáng)。而且，從教室出發(fā)到馬路以及回教室都需要一定的時(shí)間，這段時(shí)間是沒有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值的，從而造成時(shí)間上的浪費(fèi)。所以，活動之后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，覺得可以把實(shí)地觀察改為錄像，老師有針對性地選擇一些馬路上速度快慢的鏡頭，讓孩子有目的地進(jìn)行觀察，效果應(yīng)該比實(shí)地隨意地觀察好得多，這一點(diǎn)在與吳老師的交流中也達(dá)成一致看法。中班的一個活動是在20分鐘左右的時(shí)間，我們應(yīng)該考慮如何有效得利用這20分鐘，把一些影響效率的因素刪除，盡量讓時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值。

其次，調(diào)查表的制作放在活動開展的過程中大大延長了活動的時(shí)間，也直接影響了集體活動的效率。和吳老師的交流中，我意識到，調(diào)查表何不放在活動之前就讓幼兒完成的呢？這樣，幼兒經(jīng)過了和爸爸媽媽的調(diào)查記錄之后，對速度的快慢有一個初步的了解，在活動中把調(diào)查表拿出來說一說，聽聽孩子的想法，將可以把重點(diǎn)放在速度的對比上以及原因的解釋上，而不必糾結(jié)如何去制作調(diào)查表。

再次，作為一次社會活動，我們應(yīng)該把活動的價(jià)值點(diǎn)落實(shí)在社會領(lǐng)域，而不能只是單單讓幼兒感受速度的快慢。所以，吳老師建議我們，在和幼兒的討論過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子思考車輛或行人有快有慢的原因，如救護(hù)車消防車為什么要比小汽車快？灑水車為什么那么慢？等等，引導(dǎo)孩子去聯(lián)系生活了解一些特殊原因。

總之，一個集體教學(xué)活動需要老師做好充分的準(zhǔn)備和思考，需要突出教師在活動中與幼兒之間有效的集體對話，積極的師幼互動，正確的提升引領(lǐng)。我們不僅要考慮如何有效地教，更加要思考如何讓幼兒有意義地學(xué)，所以，我們必須要向20分鐘要效率。
社會活動：《馬路上的車輛》的目標(biāo)為1．知道馬路上常見的幾種車輛名稱，了解常見車輛的用途。2．能自覺聽從交警的指揮，不亂穿馬路。在活動中孩子們都很積極，對于我提出的“馬路上有什么車輛？”展開了談話活動，孩子們的思維很活躍，講出了很多車子的種類，基本上PPT上有的車子孩子們都講到了，還講到了一些PPT上沒有的，對于車輛的用途大部分孩子能說出來。在怎樣安全過馬路的環(huán)節(jié)，孩子們知道了要先看有沒有車，再看紅綠燈，然后從人行道上穿過馬路。目標(biāo)基本達(dá)成，整個活動中孩子們也很積極地參與談話。但是活動中對于我本身還存在著很多的問題，我對這些問題進(jìn)行了反思：

一、前期準(zhǔn)備不足。

在上課前我沒有把每種車子的用途和種類進(jìn)行歸類和梳理，導(dǎo)致有孩子說馬路上還有挖土機(jī)，我卻否定了孩子的說法，我說挖土機(jī)只在工地上的，其實(shí)它也在馬路上開過。還例如孩子們講到救護(hù)車時(shí)，我卻將救護(hù)車的電話120失誤說成了119，這些都是前期準(zhǔn)備的不夠充分所造成的，我應(yīng)該將每種車子孩子們可能會回答的情況都作一個猜想，這樣就不會出現(xiàn)以上這些失誤了。

二、針對性引導(dǎo)不夠。

在孩子們講到警車時(shí)，我問了警車的用途，很多孩子都說是抓壞人的，但是壞人對于孩子來說太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)我們可以從身邊的例子舉例告訴孩子們警察的作用。例如：和爸爸媽媽出去玩，走失了，迷路了，我們就可以找警察叔叔。還有若孩子被爸爸媽媽關(guān)在了屋子里，出不去，如果屋子里有電話我們可以打110報(bào)警讓警察叔叔來救我們，可以防止孩子一著急跳窗的事件。

孩子們還講到了出租車，我將上出租車的一個流程和孩子們一起交流探討了，但是卻忘記告訴孩子們你招手的時(shí)候出租車在怎樣的情況下會停下來呢？可以告訴孩子們看前面的紅燈牌，紅燈牌亮就說明能上車，這樣也是給孩子一個經(jīng)驗(yàn)的提升。應(yīng)該想得周全一點(diǎn)，及時(shí)抓住一個點(diǎn)展開。

三、幼兒主導(dǎo)性不夠。

在我問馬路上這么多車輛都要聽誰的指揮呀？孩子們都說不出來，其實(shí)我應(yīng)該先問馬路上那么多得能亂開嗎？為什么？那它們是怎么開的？都要遵守交通規(guī)則，在繁忙的時(shí)候我們的警察叔叔也會來幫忙。這樣充分體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)性，孩子們就能自己去發(fā)現(xiàn)馬路上的交通規(guī)則。另外自行車和電瓶車所走的道路除了有欄桿攔住，在沒有欄桿的情況下我們會有一個圖標(biāo)，告訴你哪里是開電瓶車和自行車的，但是我在講的過程中忽視了這點(diǎn)。

四、可以采用動靜結(jié)合的方法。

由于這節(jié)課是以談話活動為主，都是靜得活動，在活動的最后我們可以采用一個小游戲，讓孩子們來做小汽車，一起在馬路上開開小汽車，記得看好紅綠燈。這樣可以防止一些坐不住的孩子，也可以讓孩子們?nèi)ジ惺芤幌埋R路上開車時(shí)的交通規(guī)則。比起活動中原本的念兒歌要好！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/975340.html

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