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　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒已積累了一定的壘高經(jīng)驗(yàn)。在該活動(dòng)中，我們以積木為操作材料，以壘高為主線(xiàn)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用對(duì)比觀察、猜測(cè)、嘗試等方法，組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽游戲。最后，結(jié)合生活中的壘高現(xiàn)象進(jìn)行拓展與延伸。整個(gè)活動(dòng)將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與建構(gòu)游戲合二為一，幼兒在壘高過(guò)程中體驗(yàn)到了主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的成功與滿(mǎn)足。

　　目標(biāo)：

　　1.探索壘高的方法，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　3.嘗試用多種方法壘高，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　1.幼兒操作材料。

　　(1)人手10塊相同的積木。

　　(2)兩人一筐備用積木。

　　(3)高矮不同的立體長(zhǎng)頸鹿玩具每組3只(長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜)。

　　2.積木壘高PPT課件中的對(duì)比照片。

　　第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高。

　　第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積小。

　　3.相機(jī)一部，PPT課件“生活中的壘高”。

　　4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。

　　過(guò)程：

　　一、玩游戲“堆饅頭”，產(chǎn)生壘高興趣

　　師：請(qǐng)小朋友四人一組，面對(duì)面坐好，一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指來(lái)玩“堆饅頭”的游戲(游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑!哈哈笑)。

　　師：你們的饅頭是怎么堆高的?(一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指，越堆越高。)

　　師：今天，老師帶來(lái)了許多積木，請(qǐng)你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢?(幼兒自由表達(dá)。)

　　(析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入，借助游戲的趣味性自然引出活動(dòng)材料——積木，明確任務(wù)——壘高，并通過(guò)讓幼兒自由表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，為操作活動(dòng)做好鋪墊。)

　　二、初次壘高，展示壘高水平

　　1.教師介紹壘高材料和規(guī)則。

　　師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了10塊積木，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時(shí)候要遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到音樂(lè)聲響起，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

　　2.幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹壘高經(jīng)驗(yàn)。

　　師：誰(shuí)壘得最高?你是怎樣壘才這么高的?積木容易倒怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)，分享已有經(jīng)驗(yàn)。)

　　(析：第一次壘高時(shí)，教師通過(guò)觀察和個(gè)別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來(lái)師幼共同交流“誰(shuí)壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發(fā)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗(yàn)。)

　　三、通過(guò)觀察、猜測(cè)與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法

　　1.觀察積木壘高PPT中的第一組對(duì)比照片，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系。

　　(1)引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?兩邊用的積木一樣多嗎?哪邊的積木壘得高?高的這邊是怎么壘的?

　　(2)教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高。

　　2.觀察積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片，進(jìn)行猜測(cè)。

　　(1)師：這兩件作品一樣高嗎? 有什么不同?哪件作品的底部大?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同。)

　　(2)師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。)

　　3.嘗試兩人合作壘高，驗(yàn)證結(jié)果。

　　(1)師：你們想不想試一試?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。

　　(2)師：照片上的兩件作品一個(gè)底部大，一個(gè)底部小，你們可以?xún)煞N方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。

　　(3)幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導(dǎo)，及時(shí)拍攝幼兒壘高的照片。

　　4.欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對(duì)壘高的影響。

　　(1)師(出示底部小的照片)：這件作品如果再往上壘會(huì)怎樣?為什么會(huì)倒?

　　(2)師(出示底部大的照片)：這件作品的底部為什么要用這么多積木?底部大了積木會(huì)怎樣?

　　(3)師(再次出示積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片)：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高?

　　(4)師(小結(jié))：底部大了，積木就站得穩(wěn)，就能壘得更高。

　　(析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個(gè)關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組PPT中的對(duì)比照片，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)與嘗試。由于第二次壘高時(shí)積木增多了，教師及時(shí)提出合作壘高的要求，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。)

　　四、操作游戲：和長(zhǎng)頸鹿比高矮

　　1.準(zhǔn)備游戲材料。

　　師：現(xiàn)在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。

　　2.明確游戲要求。

　　(1)師：今天我請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)頸鹿一家和你們比高低，怎么比?(要壘得比長(zhǎng)頸鹿高。)

　　(2)教師逐一介紹長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。

　　師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長(zhǎng)頸鹿?來(lái)試一試吧!

　　3.幼兒操作，教師觀察，及時(shí)拍攝幼兒的壘高作品。

　　4.師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長(zhǎng)頸鹿?挑戰(zhàn)成功了嗎?

　　(2)師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長(zhǎng)頸鹿?(底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。)

　　(3)師：看了這件作品，你有什么感覺(jué)?它造型好看嗎?(滲透對(duì)造型美的欣賞，如對(duì)稱(chēng)、交錯(cuò)、有規(guī)律擺放等，提高審美情趣。)

　　(析：第三次壘高時(shí)，教師巧妙地引入“長(zhǎng)頸鹿一家”作為參照物，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長(zhǎng)頸鹿一家不同高度的設(shè)置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗(yàn)。)

　　五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗(yàn)

　　1.喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　師：生活中有很多地方也會(huì)用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?

　　2.演示PPT“生活中的壘高”，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。

　　(1)師(演示超市飲料擺放的照片)：這是哪里?叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料?(整齊美觀、節(jié)省空間、便于取放等。)

　　(2)師(演示汽車(chē)或輪船運(yùn)輸貨物的照片)：這是什么?貨物為什么要這樣壘?(便于運(yùn)輸、增加載重量等。)

　　(3)再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來(lái)的方便。

　　3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。

　　(1)教師介紹生活材料，提出操作要求。

　　師：用同一種材料壘高的小朋友要合作壘出一件作品，作品要既高又穩(wěn)，還要美觀。

　　(2)幼兒合作選擇喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。