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　　活動(dòng)背景：我們正在開展關(guān)于“商品”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谑占�各種各樣商品的過程中，開起了“服裝店”、“糖果店”、“玩具店”……當(dāng)孩子們收集了一定規(guī)模的鞋子后，我們的“小小鞋店”似乎馬上就要應(yīng)運(yùn)而生了。可是，從先前的一些商店來(lái)看，在材料的準(zhǔn)備、場(chǎng)地的選擇、商店的開張等很多環(huán)節(jié)中，教師都起了不可低估的“主導(dǎo)作用”。大班幼兒究竟有沒有探索、討論、合作、選擇、構(gòu)建……這方面的能力呢？我們是否應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒這方面的能力呢？我們應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？一系列的問題，引發(fā)了我們教師的反思，于是，我們和孩子一起走進(jìn)生活中的鞋店，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)，綜合活動(dòng)《小小鞋店》有聲有色地開展了起來(lái)。

　　幼兒應(yīng)能按意愿選擇合適的材料、地點(diǎn)，用各種方式構(gòu)建各種類型的貨架，積極展開討論，獲得合理的構(gòu)建策略，努力探索并體驗(yàn)合作分享的快樂。

　　教師應(yīng)在活動(dòng)開展前帶領(lǐng)幼兒一起參觀鞋店，對(duì)貨架的結(jié)構(gòu)、對(duì)鞋子分類擺放已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　家長(zhǎng)可幫助幼兒收集各類鞋子。

　　活動(dòng)組織建議

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒活動(dòng)前自愿分成五組，提供如下材料：

　　（1）各類材料（供幼兒建構(gòu)柜臺(tái)）：紙盒、餅干盒、奶粉罐、大小積木、塑料盒、萬(wàn)通板、塑料板、可拆裝鞋架等。

　�。�2）構(gòu)建輔助材料：繩子、膠帶紙。

　�。�3）各式鞋子若干裝成筐（每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、涼鞋、球鞋等）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入主題。

　　1、小朋友，看，我們收集了這么多的鞋子，我們開個(gè)鞋店吧！

　　2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢？那我們趕快一起來(lái)搭貨架。

　　[活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒自己收集的鞋子入手，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的想要開鞋店的愿望。從生活實(shí)際出發(fā)，幼兒知道鞋子等很多商品都是擺放在貨架上的，從而自然地引入我們的構(gòu)建活動(dòng)。]

　　二、分組構(gòu)建柜臺(tái)。

　　1、第一次構(gòu)建。

　�。�1）看，我們這里有這么多材料，我們一起看看有哪些材料？（幼兒說(shuō)：紙盒、餅干盒、奶粉罐、大小積木、塑料盒、萬(wàn)通板、塑料板、可拆裝鞋架）

　�。�2）請(qǐng)你們和一組的小朋友趕緊商量一下，想想你們準(zhǔn)備在哪里搭貨架？你們需要用什么材料？準(zhǔn)備搭一個(gè)怎樣的貨架呢？開始吧！

　�。�3）幼兒討論、操作。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別小組開展討論；觀察每個(gè)小組的建構(gòu)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)每組構(gòu)建情況做到心中有數(shù)。

　　[活動(dòng)材料的豐富與否，直接關(guān)系到整個(gè)活動(dòng)的成敗。所以，活動(dòng)前，我們就和幼兒一起收集了大量的廢舊材料，因?yàn)楹芏嗫此坪?jiǎn)易的、無(wú)用的材料更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能。活動(dòng)前的有目的的討論，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能幫助他們進(jìn)行有目的的開展活動(dòng)，提高他們參與活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性。]

　　2、觀察各組搭建的貨架，并交流討論。

　�。�1）看看我們搭的貨架，你最喜歡哪一組貨架？為什么？

　�。�2）你們覺得哪一組貨架搭得最牢固？我們來(lái)放雙鞋子驗(yàn)證一下。貨架穩(wěn)穩(wěn)的，真的很牢固。

　　（3）他們一組也選用了這些材料，可是，他們的貨架就不是很牢固。問題出在哪兒呢？

　�。�4）（教師找到總是倒塌的一組）說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖罱ㄘ浖軙r(shí)有沒有遇到什么問題？大家給他們想想辦法、提提建議。

　　（5）那其他組在搭貨架的時(shí)候，有沒有遇到問題呢？

　�。�6）在我們搭貨架時(shí)，有的材料大家都想用，可是材料不夠了，怎么辦呢？誰(shuí)還有好辦法？（繩子、膠帶或其他辦法）老師這里還有一些小積木、膠帶、繩子，如果你們需要這些繩子幫忙，你可以來(lái)選。

　　[第一次構(gòu)建，幼兒遇到了不少的問題，如：場(chǎng)地的選擇、構(gòu)建材料的選擇、一組成員的工作態(tài)度、一組成員是否能分工協(xié)作……

　　所以，我們不怕幼兒遇到問題，我們教師的態(tài)度就是要讓幼兒放手去干，然后，大家一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)問題。于是，幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了：靠墻的貨架不容易倒，建在材料箱附近的貨架最容易倒；選用大積木、大盒子、大罐子做支柱的貨架不容易倒，而用一些細(xì)小材料做支柱的貨架就很容易倒。孩子們既然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，會(huì)不會(huì)爭(zhēng)搶材料呢？于是，出現(xiàn)了輔助材料：繩子、剪刀、膠帶紙，孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中，知道這些材料的使用方法，很快就有了新的生活經(jīng)驗(yàn)——膠帶紙和繩子通過捆綁，可以讓小小的材料變粗變大，為我們的構(gòu)建活動(dòng)起到很好的輔助作用。這一環(huán)節(jié)初步解決了難點(diǎn)問題。]

　　3、第二次構(gòu)建。

　　（1）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了把貨架搭得更美更牢固的很多秘密，請(qǐng)你們用發(fā)現(xiàn)的秘密把你們一組的貨架搭得更美更牢固！

　�。�2）幼兒搭建，教師巡回指導(dǎo)（提醒幼兒材料不夠時(shí)可以用輔助材料；鼓勵(lì)、肯定幼兒的創(chuàng)造性搭建）。

　　[第二次構(gòu)建活動(dòng)中，幼兒不僅努力完成構(gòu)建任務(wù)，在搭得穩(wěn)固的同時(shí)，還注意到了每個(gè)貨架的造型、顏色等相關(guān)因素。如：他們會(huì)選用同種材料或同色系的材料；注意到了貨架層次的錯(cuò)落；還用了斜坡等造型。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造精神和審美情趣。]

　　4、共同參觀完成的鞋柜。

　　現(xiàn)在，你們覺得你們小組的貨架搭得怎么樣？

　　[我們給了幼兒一些時(shí)間，共同欣賞大家的作品。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們發(fā)現(xiàn)著每一組作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。也發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)活動(dòng)后，遺留下來(lái)的環(huán)境問題。]

　　5、收拾材料。

　�。�1）每組的貨架都搭得很有特色�？墒�，仔細(xì)看看我們的鞋店，你們滿意嗎？

　�。�2）那怎么辦呢？我們一起收拾吧！

　�。�3）你們覺得現(xiàn)在鞋店的環(huán)境怎么樣？

　　[通過幼兒共同的努力，我們將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)收拾干凈。干凈、整潔的環(huán)境就是一種最好的說(shuō)服。]

　　三、擺放鞋子，幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　1、貨架搭好了，下一步，我們應(yīng)該干什么？

　　2、挑選一雙你最喜歡的鞋子，看看你找了一雙什么樣的鞋子，先在你們小組前整理好，排成一排。

　　3、每組有這么多的鞋子，你們準(zhǔn)備怎么擺放呢？和你們一組的同伴商量一下，商量好了，就可以把鞋子放上貨架了。

　　4、觀察討論：請(qǐng)你們來(lái)介紹自己組的鞋子是怎么分類擺放的？誰(shuí)還有更好的方法？

　　[幼兒迫不及待地將鞋子在貨架上擺放起來(lái)。在最初的分類活動(dòng)中，很多小組都是在自己小組建構(gòu)的一個(gè)貨架上，將不同的鞋子進(jìn)行層級(jí)分類。在介紹、討論的過程中，也有幼兒指出，這樣找鞋子不方便。于是，我們明白：一個(gè)鞋店就是一個(gè)整體，我們要把“小小鞋店”重新統(tǒng)籌安排，把一樣的鞋子統(tǒng)一放在一個(gè)貨架上。當(dāng)然，在“小小鞋店”的開張前，還有很多準(zhǔn)備工作，留待開張前，讓“小小鞋店”的工作人員分工合作，自己完成吧！]

　　四、活動(dòng)延伸：我們的小小鞋店就要開張了！，但是還有很多的準(zhǔn)備工作，我們一起在游戲活動(dòng)中把我們的“小小鞋店”準(zhǔn)備得更好！

　　1、鞋店統(tǒng)籌安排，以每個(gè)貨架為單位，將鞋子分類擺放。

　　2、工作人員合理分工。

　　3、設(shè)計(jì)標(biāo)記。

　　4、貼上價(jià)格標(biāo)簽。

　　[活動(dòng)的延伸部分中，幼兒從整體考慮，將各種鞋子進(jìn)行系統(tǒng)的分類，這更符合生活化的原則；幼兒用繪畫、粘貼等各種方法制作了標(biāo)記，發(fā)展了幼兒集合型思維和動(dòng)手能力，也使顧客對(duì)鞋店的鞋子一目了然；在貼價(jià)格標(biāo)記時(shí)，幼兒的數(shù)概念得到了練習(xí)；在“小小鞋店”開張前，每個(gè)小員工分工協(xié)作，努力發(fā)現(xiàn)、解決存在的一些問題，體驗(yàn)著合作分享的快樂……所以說(shuō)，這是一個(gè)整合的活動(dòng)，是孩子們自發(fā)的、喜愛的生活活動(dòng)。]