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　　一、活動(dòng)背景

　　孩子在玩海洋球前都將脫下的鞋子有層次地放好，在玩超市游戲中也將物品分類(lèi)上架，由此引發(fā)了我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的想法。而分類(lèi)是學(xué)前數(shù)學(xué)的主要成分。層次分類(lèi)可以使幼兒對(duì)分類(lèi)邏輯的關(guān)系獲得初步的感知和體驗(yàn)，有助于幼兒集合概念和數(shù)概念的建立。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)以“開(kāi)鞋店”游戲?yàn)橹黝}，通過(guò)幼兒具體的操作活動(dòng)來(lái)擺弄、探索將鞋子多層次地分在貨架上，從中構(gòu)成幼兒頭腦中的層級(jí)分類(lèi)概念。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上的外部特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。

　　2、按意愿確定合理分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神及體驗(yàn)合作分享的快樂(lè)。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒課前參觀過(guò)鞋店，對(duì)鞋子分類(lèi)擺放已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒課前自愿分成三組，提供各組如下材料：

　　(1)椅子、積木若干（供幼兒建構(gòu)貨架所用）；

　　(2)紙、筆、剪刀等材料（供幼兒制作分類(lèi)標(biāo)記）；

　　(3)各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋涼鞋、球鞋等）。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程

　　1、開(kāi)鞋店，觀察鞋子的特征。

　　(1)“今天我們來(lái)開(kāi)鞋店”，請(qǐng)每位小朋友找一雙自己喜歡的鞋，并整理好排成一行。

　　師：說(shuō)說(shuō)你找了一雙什么樣的鞋子？什么顏色？什么款式？用什么材料做的？男式的還是女式的？

　　幼A：我找了一雙女小朋友穿的皮鞋。

　　幼B：我找了一雙男式的大人的涼鞋。

　　評(píng)：教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把幼兒引入做鞋店小主人角色，讓幼兒思維活躍，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒在尋找，擺放中進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)鞋子特征的認(rèn)識(shí)，為下一步層級(jí)分類(lèi)活動(dòng)作鋪墊。）

　　2、分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒初步進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)

　　(1)師：請(qǐng)三個(gè)組的營(yíng)業(yè)員自己商量商量你們?cè)敢庠鯓硬贾秘浖�？按什么�?biāo)準(zhǔn)擺放鞋子呢？商量好了就試著分分看，但是分得要與別的組分得不一樣。

　　幼甲組：我們把皮鞋放一邊，布鞋放另一邊。

　　皮鞋布鞋

　　幼乙組：我們把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。

　　男式鞋

　　女式鞋

　　幼丙組：大人鞋和小孩鞋先分開(kāi)，再把男式鞋歸一邊，女式鞋歸在另一邊

　　大人鞋男鞋小孩鞋男鞋

　　女鞋女鞋

　　(2)師：你覺(jué)得哪一個(gè)柜臺(tái)分得好？哪一個(gè)柜臺(tái)分得不夠好？為什么？

　　幼A：我覺(jué)得第一個(gè)柜臺(tái)分得有點(diǎn)亂，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。

　　幼B：第二個(gè)柜臺(tái)分得也不好，鞋店里賣(mài)的鞋子不能放在地上。

　　幼C：我認(rèn)為第三個(gè)柜臺(tái)分的最好，因?yàn)樗麄兊呢浖芎苷�齊，大鞋在一起，小鞋在一起，男鞋排一行，女鞋排一行。

　�。ㄔu(píng)：這一過(guò)程給孩子自主，老師作為活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教師給標(biāo)準(zhǔn)，幼兒分類(lèi)，幾乎模仿式的學(xué)習(xí)。

　　教師也發(fā)現(xiàn)幼兒在分類(lèi)上的能力有差異。）

　　3、再一次分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒進(jìn)一步分類(lèi)。

　　(1)師：你們覺(jué)得有些柜臺(tái)的鞋子分的不是太好，有些亂，還有的放在地上，我們一起來(lái)想辦法解決，再來(lái)分分看。（幼兒討論解決方法并操作。）

　　(2)師：請(qǐng)每一組的柜長(zhǎng)來(lái)向大家介紹一下你們是按什么分的？

　　幼甲組：我們先按皮鞋和布鞋分，再按男鞋和女鞋分。

　　皮鞋男鞋布鞋男鞋

　　女鞋女鞋

　　幼乙組：我們把大鞋放一邊，小鞋放一邊。

　　大鞋小鞋

　　幼丙組：我們分了三次，先是按大鞋和小鞋分，再按男鞋，女鞋分，最后按黑色鞋和彩色鞋分。

　　大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋

　　彩色鞋彩色鞋

　　女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋

　　彩色鞋彩色鞋

　　（評(píng)：豐富的材料，開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒放開(kāi)了手腳，每一次分類(lèi)幼兒都有驚人的表現(xiàn)。而幼兒的反映及時(shí)反饋給老師，使老師改變了原設(shè)的分類(lèi)教學(xué)過(guò)程即從一級(jí)分類(lèi)逐步過(guò)渡到二級(jí)分類(lèi)。由于幼兒第一次分類(lèi)操作就出現(xiàn)了二級(jí)分類(lèi)，因而教師及時(shí)修正教學(xué)行為，激勵(lì)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率和幼兒學(xué)習(xí)積極性。）

　　4、進(jìn)一步分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)標(biāo)記的圖示制作方法，材料運(yùn)用。

　　(1)師：營(yíng)業(yè)員們都很動(dòng)腦筋，想想還能不能分的更整齊、美觀？還有什么辦法能讓顧客一看就知道你賣(mài)哪些鞋子？

　　幼甲組：可以把鞋子拍照拍下來(lái)，讓顧客看照片。

　　幼乙組：我們可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分開(kāi)，小鞋里的男鞋、女鞋再分開(kāi)

　　幼丙組：可以用紙畫(huà)畫(huà)，做一個(gè)標(biāo)記，一看標(biāo)記就明白了。

　　(2)師：那么我們開(kāi)始干吧�。ㄓ變翰僮鳎�

　　幼甲組：運(yùn)用了粘貼和繪畫(huà)制作標(biāo)記，皮鞋標(biāo)記上貼了一塊皮革，布鞋標(biāo)記上貼了一塊布。

　　男鞋女鞋

　　幼乙組：繼續(xù)進(jìn)行按二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，在原來(lái)的椅子上，再疊加了一層積木

　　大鞋男鞋小鞋男鞋

　　女鞋女鞋

　　幼丙組：主要運(yùn)用了畫(huà)的方法制作標(biāo)記

　　大鞋小鞋

　　男鞋女鞋

　　黑色鞋彩色鞋

　�。ㄔu(píng)：這一過(guò)程是教師因類(lèi)施教的進(jìn)一步體現(xiàn)，也是充分提供幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼甲組和幼丙組自己動(dòng)腦互相協(xié)商，講座出他們認(rèn)為最好的標(biāo)記，并且在制作過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)精神。而幼乙組也在原來(lái)一級(jí)分類(lèi)基礎(chǔ)上在教師的支持下，完成了二級(jí)分類(lèi)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有所進(jìn)步。）

　　5、活動(dòng)延伸：開(kāi)鞋店請(qǐng)弟弟妹妹來(lái)買(mǎi)鞋子。

　　(評(píng)：孩子主動(dòng)向顧客招呼，介紹各種款式鞋子。在大帶小的活動(dòng)中，表現(xiàn)的主動(dòng)，大膽，樂(lè)于合群，充分體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。)

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1．這是一次提升教師教學(xué)機(jī)制的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)能根據(jù)幼兒的反映及時(shí)修正教學(xué)行為，針對(duì)幼兒的需要及不同能力給予適時(shí)的支持和引導(dǎo)，提高了教師隨機(jī)教育的素質(zhì)。

　　2．是一次不露教學(xué)痕跡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒主動(dòng)地想想，說(shuō)說(shuō)，做做，討論出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，制作分類(lèi)標(biāo)記，布置出供銷(xiāo)貨架，在這過(guò)程中他們始終保持著積極探究的愉快情緒。

　　3．這是一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)營(yíng)造孩子自己抉擇、自己判斷，互相探討的氣氛，這有利于同伴群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。