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　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在分析本班幼兒游戲現(xiàn)狀與近期培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“愛(ài)媽媽”“愛(ài)我的家”的主題活動(dòng)，自然延伸到“愛(ài)他人”的主題上;同時(shí)適逢期末孩子們要升班了，便引出“升班主題”，在初步了解了大班生活、學(xué)習(xí)的前提下，孩子們提出邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來(lái)班上一起游戲，于是設(shè)計(jì)了本次半日活動(dòng)�；顒�(dòng)中幼兒通過(guò)觀看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對(duì)我說(shuō)”的錄像，了解大班真實(shí)的活動(dòng)狀況，激發(fā)幼兒向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、與哥哥姐姐交流的愿望;接下來(lái)幼兒開(kāi)始為他們的交流活動(dòng)——“與大班哥哥姐姐聯(lián)歡”做全面準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作以游戲的方式在各活動(dòng)區(qū)展開(kāi)，孩子們積極而快樂(lè)，自然而自主。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀看大班哥哥姐姐的活動(dòng)錄像，感受哥哥姐姐對(duì)自己的希望，激發(fā)幼兒上大班的積極情緒和向哥哥姐姐學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、在活動(dòng)區(qū)有目的的游戲中深化幼兒上大班的積極情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　為大二班幼兒生活活動(dòng)錄像：

　　第一部分：大班幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)內(nèi)容錄像;

　　第二部分：大班幼兒對(duì)中班弟弟妹妹的希望。

　　美T區(qū)——制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的廢舊材料。

　　娃娃家——時(shí)間窗墻飾、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

　　表演區(qū)——演出服裝、打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、頭飾、節(jié)目單等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　參觀哥哥姐姐做值日、疊被子、做操、升旗等活動(dòng)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)集體、小組活動(dòng)，激發(fā)幼兒的積極情感，為上大班做好精神準(zhǔn)備。

　　2、能夠把自己對(duì)哥哥姐姐及大班生活的喜歡與向往表達(dá)出來(lái)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、集體教學(xué)活動(dòng)：觀看錄像與共同討論。

　　(1)觀看大班哥哥姐姐生活活動(dòng)的錄像，激發(fā)幼兒了解大班生活的欲望。

　　教師：哥哥姐姐在做什么事情?(寫數(shù)字、玩獨(dú)輪車、整理柜格等)

　　他們是怎樣做的?

　　看了哥哥姐姐做事情時(shí)的樣子，你有什么想法?

　　幼兒：哥哥姐姐都是自己做事情。

　　他們可以騎獨(dú)輪車了。

　　哥哥姐姐寫數(shù)字時(shí)可以用橡皮擦，擦干凈了再改正。

　　(2)觀看哥哥姐姐對(duì)自己提希望的錄像，引導(dǎo)幼兒感受哥哥、姐姐對(duì)自己的關(guān)心和希望。

　　教師：哥哥姐姐對(duì)你們說(shuō)了關(guān)心鼓勵(lì)的話，你們想做些什么?

　　幼兒：我想給哥哥姐姐送禮物。

　　我要練習(xí)騎咱們班的腳踏車，上大班時(shí)也可以騎獨(dú)輪車。

　　我想去看哥哥姐姐，要不請(qǐng)他們到我們班來(lái)玩。

　　(3)與幼兒討論請(qǐng)哥哥姐姐到班上聯(lián)歡需要做好哪些準(zhǔn)備。

　　教師：和哥哥姐姐在什么地方開(kāi)聯(lián)歡會(huì)?演些什么節(jié)目呢?

　　幼兒：就在咱們班開(kāi)吧，我們會(huì)講故事、跳舞，還會(huì)唱歌和說(shuō)兒歌。

　　教師：在咱們班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，要怎樣裝飾一下我們的教室呢?

　　幼兒：要漂亮點(diǎn);要用好多顏色畫;像我們過(guò)新年時(shí)那樣。

　　2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)，在各活動(dòng)區(qū)內(nèi)開(kāi)展有目的的游戲活動(dòng)，為迎接哥哥姐姐的到來(lái)做準(zhǔn)備。

　　(1)美工區(qū)：

　　教師出示幼兒最近在美工區(qū)做的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，啟發(fā)幼兒利用美工區(qū)的多種材料為哥哥姐姐做禮物、裝飾教室。

　　教師：怎樣能使我們的活動(dòng)室更像一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)呢?

　　幼兒：要有花環(huán)、拉花、燈籠，像我們以前做的那樣。

　　教師：用什么材料做呢?怎樣做呢?

　　幼兒：要用彩色紙、膠條做;我會(huì)用紙筒做;還可以用彩紙剪出燈籠來(lái)。

　　(2)娃娃家：

　　指導(dǎo)幼兒利用“時(shí)問(wèn)窗”在娃娃家內(nèi)開(kāi)展模仿游戲“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活動(dòng)的基本作息情況。

　　幼兒：老師，我想在這里教小朋友寫數(shù)字，有沒(méi)有本子?

　　教師：我可以幫你們準(zhǔn)備，你們誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師?

　　幼兒：我，我是劉老師!

　　教師：那你們就開(kāi)始學(xué)本領(lǐng)吧!

　　(3)表演區(qū)：

　　關(guān)注幼兒在表演區(qū)的節(jié)目練習(xí)，通過(guò)表演活動(dòng)，激發(fā)幼兒為迎接哥哥姐姐到來(lái)而大膽地表現(xiàn)自我。

　　幼兒：我們還缺兩個(gè)人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在表演故事“小蝌蚪找媽媽”，對(duì)于扮演的角色有點(diǎn)分配不均)

　　教師：別的小朋友都在玩自己喜歡的游戲，沒(méi)有人來(lái)支援你們，你們還是自己想想辦法，老師給你們準(zhǔn)備了頭飾，頭飾是可以來(lái)回?fù)Q的喲!

　　幼兒：哎，咱們能不能一個(gè)人演兩個(gè)人呀?

　　教師：那你們?cè)囋囇?

　　3、今后的活動(dòng)設(shè)想：

　　在下一步的活動(dòng)中，我們會(huì)給孩子們提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，如和哥哥姐姐一同游戲、做值日等，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)活動(dòng)中更深入地了解大班哥哥姐姐的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步激發(fā)他們上大班的愿望，幫助他們盡快適應(yīng)大班生活!

　　【個(gè)人反思】

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)電教手段運(yùn)用適宜，幫助我能夠更形象直觀地引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)生活;同時(shí)前期活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，給孩子們帶來(lái)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信和快樂(lè)，也使我看到了教育的系統(tǒng)性、系列性的重要作用。

　　(2)對(duì)于中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，物化目標(biāo)的輔助材料是非常有效的教育資源，可以幫助幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平和需求，選擇不同難度的材料，開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)和主動(dòng)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在表演區(qū)材料準(zhǔn)備上注意了物化目標(biāo)，在道具、服裝、材料投放上，緊緊圍繞節(jié)目單上的兒歌、故事、詩(shī)歌準(zhǔn)備。按內(nèi)容分筐擺放材料，使幼兒拿到一筐材料就知道要表演什么節(jié)目，幼兒操作中目的性就更強(qiáng)了。

　　在表演故事中，幼兒對(duì)故事情節(jié)記憶不清時(shí)，我就建議幼兒能否改編故事進(jìn)行表演，但幾個(gè)孩子非常執(zhí)著，堅(jiān)持請(qǐng)我找書來(lái)講。我想與其完全講給孩子們聽(tīng)，還不如講一小段，讓他們自己再續(xù)編結(jié)尾，這樣，不僅可以激發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造，更對(duì)他們的合作與共同完成任務(wù)的培養(yǎng)是一種挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)，于是，我講了前一小段又將問(wèn)題拋給了幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽改編后面的故事。通過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)，教師在基于更加充分、真正了解幼兒需要的前提下，抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，給予適時(shí)地引導(dǎo)教育時(shí)，幼兒會(huì)更愿意接受老師的建議，此時(shí)才能實(shí)現(xiàn)幼兒在原有水平上的主動(dòng)發(fā)展。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　在活動(dòng)的引導(dǎo)中，應(yīng)該更突出升班主題，激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學(xué)習(xí)的愿望。在活動(dòng)講評(píng)中，應(yīng)該聯(lián)系錄像中大班哥哥姐姐的新聞小播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)，可以更加緊扣主題。例如，在益智區(qū)內(nèi)，孩子堅(jiān)持玩小企鵝游戲，在講評(píng)中可以對(duì)孩子說(shuō)：“你能夠堅(jiān)持做完一件事情，像個(gè)大哥哥，老師相信你上大班后也一定能夠堅(jiān)持好好學(xué)本領(lǐng)的!”再如，玲玲在美工區(qū)利用廢舊材料給哥哥姐姐做了一個(gè)小鋼琴，那么，在講評(píng)時(shí)，完全可以引導(dǎo)孩子：“你做的小鋼琴真好，明天哥哥姐姐和咱們聯(lián)歡時(shí)你就用這個(gè)小鋼琴給大家伴奏吧!”時(shí)時(shí)緊扣主題。

　　【主要內(nèi)容】

　　1、教育與活動(dòng)相互滲透，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)步。

　　(1)升班教育和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，先集體活動(dòng)，討論當(dāng)天孩子在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容，然后再分別進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，這樣讓孩子在活動(dòng)中有明確的目標(biāo)。

　　(2)在教育活動(dòng)中，活動(dòng)組織形式非常新穎，有自己獨(dú)特的創(chuàng)新�，F(xiàn)代化教育手段的利用非常有效，為幼兒直觀地再現(xiàn)了大班小朋友的生活、學(xué)習(xí)，激發(fā)了中二班小朋友要當(dāng)哥哥姐姐的愿望，對(duì)后面的活動(dòng)起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　(3)教師在區(qū)域材料準(zhǔn)備上能物化目標(biāo);通過(guò)分層次投放材料，適時(shí)引導(dǎo)、參與、支持了幼兒的游戲活動(dòng);在區(qū)域活動(dòng)中教師靈活地調(diào)整材料，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力;教師對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)方面培養(yǎng)較好，幼兒面對(duì)問(wèn)題不慌亂，井然有序。

　　(4)為了順應(yīng)幼兒游戲的需求，教育幼兒在班中和教師幼兒一起豐富了表演區(qū)，孩子們能載歌載舞地充分展示自己的才能;墻面的布置與主題活動(dòng)的結(jié)合比較緊密，升班教育的內(nèi)容體現(xiàn)得明顯、具體。

　　益智區(qū)的材料準(zhǔn)備，說(shuō)明老師觀察細(xì)致，勤于思考。針對(duì)小企鵝玩具，在墻面上有指導(dǎo)，體現(xiàn)了規(guī)則、點(diǎn)數(shù)、寫名字的目標(biāo)。

　　2、區(qū)域活動(dòng)的形式、墻面支持、靈活指導(dǎo)與規(guī)則培養(yǎng)還有待提高。

　　(1)記錄表可以推廣到指導(dǎo)其他棋類、牌類的游戲。

　　(2)可以用圖示指導(dǎo)幼兒在益智區(qū)的游戲常規(guī)，提示行為規(guī)則。

　　(3)拼圖玩具架在游戲時(shí)可以隨時(shí)拉近益智區(qū)，體現(xiàn)區(qū)域整體性。

　　(4)拼插玩具區(qū)可以設(shè)立小主題，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行拼插活動(dòng)。

　　【綜合評(píng)析】

　　1、活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒心理健康的高度關(guān)注。中班幼兒即將升人大班，環(huán)境、生活、游戲內(nèi)容和老師的改變等，可能會(huì)在新學(xué)期帶來(lái)諸多的陌生和不適應(yīng)，教師能夠站在幼兒的立場(chǎng)上對(duì)他們將要面臨的生活、面對(duì)的困難做全面思考，開(kāi)展一系列的升班教育活動(dòng)，讓幼兒在升人大班前從情感上、態(tài)度上做好全面準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒心理適應(yīng)的關(guān)注與思考，這樣的教育內(nèi)容才是適宜和有效的。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中教師特別運(yùn)用了錄像、觀摩、共同游戲等策略，集體教學(xué)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，充分地讓巾班幼兒了解和感受到了大班的豐富生活，激發(fā)了他們渴望長(zhǎng)大、渴望升班的積極情感，從而在快樂(lè)輕松、積極主動(dòng)的情感態(tài)度中用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)迎接全新的生活和游戲。

　　3、教師在個(gè)人反思中，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)區(qū)材料準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)與活動(dòng)講評(píng)要緊緊圍繞活動(dòng)主題，并且從自己的角度提出了調(diào)整策略，小組成員在認(rèn)同的基礎(chǔ)上，還可與教師進(jìn)一步分析這樣調(diào)整是否適宜，讓教師明確，幼兒不僅是帶著與哥哥姐姐來(lái)聯(lián)歡的積極的情感動(dòng)機(jī)來(lái)游戲，并在游戲中激發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)愿望的，同時(shí)還要讓幼兒通過(guò)在游戲中感受自己能力的變化，從而使其產(chǎn)生成為大班小朋友的愿望，獲得自信心，讓幼兒從內(nèi)部的情感態(tài)度和外部的行為與能力都做好升班準(zhǔn)備。