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活動目標(biāo)：1.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

2.喜歡數(shù)數(shù)游戲，愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。

活動過程：

一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)

1.經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個(gè)數(shù)字，接著往下數(shù)4個(gè)數(shù)。

二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法

1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字，就是不知道能不能數(shù)正確，能數(shù)正確嗎？把桌子上的操作紙拿起來，看看圖上有什么？接下來會有一幅圖片，讓你們數(shù)一數(shù)房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？把答案記在下面的空格里。

2.現(xiàn)在開始對答案

你數(shù)到的兔子有幾只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中間。

你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。

要把東西數(shù)正確，其實(shí)有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。

只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。

看看花有幾多？這么多花這么能數(shù)的快呢？三個(gè)三個(gè)數(shù)。對了，三個(gè)正好是一簇一簇的。

上面得花有幾多？6朵，下面的花有幾多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。

3.看看第二張紙上寫了什么？條是什么意思？一條一條，對，數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。第二個(gè)格子里寫的什么？數(shù)一數(shù)蛋有幾只？什么是種明白嗎？數(shù)數(shù)餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。

4.告訴我?guī)�魚是幾條？有不同答案嗎？還有第三種答案嗎？你剛剛數(shù)帶魚什么地方，數(shù)出是十一條的？為什么你要數(shù)帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎？為什么要數(shù)眼睛？要把一堆東西數(shù)清楚，要數(shù)特征非常明顯的地方。

有的數(shù)帶魚的頭，有的數(shù)帶魚的眼睛，有的數(shù)帶魚的身體，那個(gè)最明顯？眼睛，我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。

小結(jié)：數(shù)一堆東西的時(shí)候，要數(shù)特征非常明顯的地方。

遷移：用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只？你數(shù)了香蕉的哪里？

5.蛋有幾只？有六有八？你在哪里數(shù)到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應(yīng)的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。

小結(jié)：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個(gè)，算算推推后一排有幾個(gè)。

遷移：好，用這種方法，我們來看看這一袋蛋黃派有幾個(gè)？怎么知道有八個(gè)的？下面有四個(gè)，你就猜出上面也有四個(gè)�？偣彩前藗�(gè)。

6.餅干有幾種？怎么叫種？一樣的東西就叫一種，餅干有一樣的嗎？左面和右面的是同一種嗎？我們一起數(shù)一數(shù)？答案應(yīng)該是幾？如果這里非要寫四，這里的小字改成什么就對了。還有什么答案?瓶、盒、罐、箱、筒、碗，所以你看，小字不一樣，數(shù)量也不一樣。因?yàn)槔ㄌ柪锏男∽质欠N，所以正確的答案？如果老師這樣放， 34，猜括號里的小字是什么？餅干叫？塊、片�？赡芾锩嬗�34塊餅干。

小結(jié)：記牢了小字不一樣，答案也就不一樣，這些東西都是我們生活當(dāng)中經(jīng)�？吹降�，但是不會去數(shù)，老師這里還有一些東西。

三、關(guān)注身邊事物的數(shù)量

1.現(xiàn)在請你告訴我，有些什么？請你們告訴我保鮮袋有幾只？王老吉有幾罐？腦白金有幾盒？

2.你們發(fā)現(xiàn)了盒子上的不同數(shù)字，這些數(shù)字在爸爸媽媽購物的時(shí)候都會用到，盒子上的數(shù)字選擇自己需要的商品，盒子和口袋上的數(shù)字還有什么秘密，不著急，有興趣的小朋友可以去找一找。
這節(jié)數(shù)學(xué)課是6月12號去無錫參加第十八屆蘇浙滬精品課觀摩研討活動聽到得一節(jié)課，執(zhí)教者是上海的名師吳佳瑛老師。吳老師的教學(xué)活動相當(dāng)精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發(fā)自內(nèi)心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節(jié)課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以決定在自己的幼兒園翻版本次活動。

要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設(shè)計(jì)意圖，理解活動目標(biāo)，熟悉活動的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上繼續(xù)觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學(xué)活動。將原執(zhí)教者的每一個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進(jìn)行剖析，她為什么要提這個(gè)問題？她是怎么問的，每個(gè)環(huán)節(jié)之后的小結(jié)語她是怎么說的，過度語是如何設(shè)計(jì)的等等。在一句句的理解基礎(chǔ)上將之轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的思維、轉(zhuǎn)變成自己的語言。

其次是準(zhǔn)備教具，活動中吳老師用了一個(gè)簡單的課件，卻非常有效�？此坪芎唵蔚恼n件，做起來卻不是那么容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機(jī)到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之后，開始制作，在制作的過程中我學(xué)會了一些制作的技巧，比如點(diǎn)擊出現(xiàn)答案，動畫插入等等，相信在今后的制作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進(jìn)行了一些調(diào)整，將原活動中的兩張操作材料并為一張，正反面打印，不僅節(jié)約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。

最后是組織教學(xué)，雖然課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，但活動前還是免不了要擔(dān)心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，孩子們對這個(gè)活動十分感興趣。課后有老師給我提出了意見和建議，認(rèn)為我在處理活動的重點(diǎn)方面過于急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應(yīng)該是活動的重點(diǎn)部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動的難點(diǎn)部分。而我在引導(dǎo)孩子們解決發(fā)現(xiàn)活動的難點(diǎn)時(shí)，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數(shù)字四，括號里的小字改成什么就可以了？問了幾遍，終于有個(gè)孩子說：盒。我立即予以表揚(yáng)，繼續(xù)追問還有沒有不同的答案？結(jié)果沒有孩子回答，此時(shí)我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，于是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個(gè)問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現(xiàn)。我問如果下面格子里的數(shù)字是34，小字應(yīng)該變成什么就可以了，結(jié)果沒有一個(gè)孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括號里的小字所代表的意思。這是我今后的教學(xué)活動中應(yīng)該避免的錯(cuò)誤，給予孩子們思考的時(shí)間，做好引導(dǎo)者的工作。

從整個(gè)活動的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)到開展，才發(fā)現(xiàn)原來在觀摩名師開展這節(jié)活動時(shí)，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時(shí)才明白這樣一句話“臺上三分鐘，臺下十年功”��！然而，不管自己成功與否，都從中學(xué)到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
明天我們幼兒園就要進(jìn)行市級以上課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)教師的課堂展示活動了，作為四名教師的其中一個(gè)，本次我選擇了我們大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題《黑夜秘語》中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動《上月球》。

雖然針對本次活動我已經(jīng)反復(fù)修改了好幾次教案，還特別精心設(shè)計(jì)了自認(rèn)為很滿意的多媒體課件，可是經(jīng)過昨天的試教，還是發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。于是，就引發(fā)了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，相比平時(shí)每逢要上公開展示活動我首先會選擇語言活動，因?yàn)閷τ谖覀�(gè)人而言，語言活動相對比較擅長一點(diǎn)，可是這次我考慮到其他三個(gè)老師都選擇語言活動，如果自己再去選擇，這樣一個(gè)半天對于聽課的老師好象有點(diǎn)太過單調(diào)，再則是我想挑戰(zhàn)一下自己，讓自己向其他課程領(lǐng)域也發(fā)展一下，還信心滿滿地自認(rèn)為也許我在其他領(lǐng)域教學(xué)中也可能不錯(cuò)也不一定。于是，考慮再三下了決定——大班數(shù)學(xué)活動，這個(gè)活動之前我們在訂計(jì)劃時(shí)把它定在科學(xué)領(lǐng)域，可是我覺得把它定在數(shù)學(xué)活動更精確與明朗一點(diǎn)。

經(jīng)過了昨天的試教，我滿滿的信心有一點(diǎn)受到打擊了，課后我反復(fù)思考這堂課我應(yīng)該改進(jìn)的一些地方：一、教學(xué)活動目標(biāo)單一、不夠完善，對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識，僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo)。二、忽視了幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，由于設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動時(shí)我考慮的只是我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握程度，沒有想到大四班是一個(gè)新大班，幼兒的學(xué)習(xí)存在著一定的差異，而沒有考慮有些幼兒基礎(chǔ)還不是很踏實(shí)，就這么跳躍著教過去。幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。三、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此，教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。而我在其中一個(gè)環(huán)節(jié)講述時(shí)的語言不嚴(yán)瑾，造成了幼兒操作時(shí)的不理解，還應(yīng)該再進(jìn)一步推敲。

不過昨天的課也讓我同時(shí)又增加了信心，因?yàn)橛變簩ξ业恼n件相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然這是我設(shè)想到的，但是我還是很高興。畢竟他們是一群只讀了一個(gè)學(xué)期半的新大班幼兒，明天我要開課的對象是大班其他三個(gè)班中的，相對而言應(yīng)該他們知識經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該更豐富，思辨能力應(yīng)該更強(qiáng)。

于是，修改教案成了我現(xiàn)在最要抓緊做的事，剛才看到博友“藍(lán)天”的博文，一句話很有感觸“最重要的事就是馬上去做，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下。”

期待明天的活動能夠成功！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/650767.html

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