經(jīng)過開始的幾經(jīng)磨練，在孩子感知?jiǎng)游锍鰣鰰r(shí)，也就是情景故事講述中，孩子們能根據(jù)動(dòng)物的叫聲和目測動(dòng)物時(shí)非常順利，特別是在聽動(dòng)物的叫聲時(shí)就非常認(rèn)真和仔細(xì)。（分析：運(yùn)用一個(gè)故事的情景，將我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容串起來，給孩子一個(gè)完整的活動(dòng),，同是也能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性）我在動(dòng)物出場時(shí)，是從少到多逐步增加動(dòng)物的數(shù)量，讓幼兒逐步感知6 以內(nèi)的數(shù)量。先是聽三只貓的叫聲，再是4只出示小雞，最后是5只小兔的呈現(xiàn)……（分析：我是盡量讓幼兒感知從小到大的數(shù)字，潛移默化給幼兒一種排序的概念，為以后幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)字?jǐn)?shù)量的排序做了鋪墊。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為的是學(xué)會(huì)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)我們要知道每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。）我讓幼兒用眼睛看，耳朵聽等多種感官去感知6 以內(nèi)的數(shù)量，然后又集體幼兒來點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，每一次點(diǎn)數(shù)后讓幼兒說出總數(shù)并找相應(yīng)的數(shù)字來匹配。我在數(shù)字與數(shù)量匹配時(shí)，我讓孩子自己去找數(shù)字;
我有意識找錯(cuò)數(shù)字讓孩子給我糾正，較深孩子的印象。（分析：我讓孩子自己來找相應(yīng)的數(shù)字，是想看看孩子是不是真正掌握數(shù)字與數(shù)量的相匹配，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，我們還可以進(jìn)行糾正，為孩子后面的集體操作做好準(zhǔn)備。而且每一用數(shù)字匹配的方式要多樣化，這樣能保持孩子參與的積極性。）
在第三環(huán)節(jié)我用游戲的方法讓幼兒去鞏固感知6 以內(nèi)的數(shù)量。在每個(gè)籃子上貼有數(shù)字，然后請幼兒根據(jù)籃子上的數(shù)字區(qū)采相應(yīng)數(shù)量的蘑菇。這一步我先請兩個(gè)幼兒上來嘗試，再請集體幼兒一起操作。（分析：請兩個(gè)幼兒先嘗試，一是起到示范的作用，而是發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，因?yàn)楹⒆觽�(gè)體是存在一定差異的。）幼兒操作后幼兒兩兩結(jié)伴數(shù)數(shù)檢查等方法來驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果，教師也要有一定的慧眼務(wù)觀察孩子的動(dòng)向，特別是能力弱的幼兒。（分析：集體驗(yàn)證避免了孩子多教師一下子驗(yàn)證不過來的弊端，也可以讓能力請的幼兒去幫助能力弱的孩子。結(jié)果孩子的操作結(jié)果令人滿意，孩子基本上都是對的，有幾個(gè)錯(cuò)的，我還是請他在集體面前再一次采蘑菇，也讓他體驗(yàn)成功的喜悅）
最后讓孩子慢慢的，將滿滿的一籃蘑菇給小兔家送過去，孩子們老師創(chuàng)設(shè)的親環(huán)境中玩的很開心。（分析：前后呼應(yīng)，孩子們在寬松的氛圍里玩得很開心，學(xué)的也很快樂。可惜，我沒有配音樂，如果有音樂的加入孩子會(huì)更快樂。）
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