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　　案例背景：

　　由于時代的變遷，社會的進步，各種教育技術手段也在不斷的更新完善。計算機輔助教學是當代先進的電子教學技術，在教學中它的靈活性和易操作性及其所具備的多功能性，越來越受到廣大幼教工作者的重視。它生動靈活，能夠增強幼兒學習的積極性，促進幼兒與教學內容的直接交流；它直觀仿真，能夠增強幼兒學習的創(chuàng)造性，拓寬幼兒的形象思維和語言表達能力；其畫面可塑性，能夠增強幼兒學習的目的性，潛移默化地對幼兒貫穿教育，提高幼兒的審美素質，具有形象性。并且它還能夠增強幼兒學習的有效性，極大縮短了幼兒認知事物和把握事物本質特征的距離。

　　在幼兒園中，經�？梢钥匆娺@樣的畫面：早上來園的時候，孩子們的手里總少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身體變得更加健康�？墒牵�你注意到了嗎？在班級的走廊上常常躺著一兩個被人丟棄的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不遠處，卻沒有人愿意多花一點力氣將它們扔進去。我們知道，現(xiàn)在全社會都在提倡環(huán)保，可是為什么在大肆宣傳之后，仍有許多不夠樂觀的現(xiàn)象呢？孩子是祖國的未來和希望，環(huán)境保護教育要從學前兒童開始。在這樣一個小小的例子中可見我們的環(huán)保教育并未落到實處，一個小小的牛奶瓶留給我們的是無盡的思考。假如人人如此，那么我們周圍的環(huán)境是可想而知的，我們?yōu)槭裁床粡纳磉叺男∈麻_始做起呢？

　　我們的幼兒園不是專業(yè)學校，所以在進行環(huán)保教育時是不能單獨設科的，更不能枯燥說課，途徑之一就是將環(huán)保教育滲透到各學科。本案例就以環(huán)保美工《瓶子寶寶的新衣裳》為例，談談如何將計算機輔助教學與美工活動相結合，對幼兒實施環(huán)保教育。

　　案例描述：

　　1、創(chuàng)設問題情境，引出主題。

　�。ㄕ故居變簬�來的各種瓶子）師：今天老師把你們收集的瓶子寶寶請到了班里做客，誰能告訴我你是怎么收集到的呢？

　�。�1）、你在哪里經常能看到這些廢棄的瓶子呢？（演示課件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾場）

　�。�2）、都有些什么瓶子？里面原來是裝什么的？這些瓶子還能再利用嗎？

　　小結：生活中有各式各樣的瓶子，由于人們把瓶子里裝的東西用完之后就隨手扔掉，給我們的環(huán)境帶來了很大的危害。那么我們能夠做些什么？是不是可以把它們變廢為寶呢？

　　評析：

　　組織教學活動導入非常重要，利用計算機多媒體課件導入課題，能達到以“情”入題，以“奇”入題，以“疑”入題，以“趣”入題的效果，使幼兒能很快地參與到活動中，成為活動的主體。課件內容的選擇在整個設計過程中是處于核心地位的，它既是課件的實體，又是課件的根本。其它諸如表現(xiàn)形式、技術運用等均以內容為核心，服務于內容，而課件內容的選擇又必須先從教學內容的特點著手。本活動教師以幼兒在生活中經常接觸到的瓶子為主要內容展開話題，使幼兒認識到原來瓶子用過了還可以再利用。

　　在說出一種瓶子的名稱時，教師點擊課件，畫面瞬間切換到了已經是成品的瓶子。有用顏料畫上圖案的，有用布包扎瓶身的，有用繩子捆瓶口的，還有的是用干樹葉或廢舊圖書、報紙等材料粘貼的。每個畫面分別代表了畫、包、扎、捆、剪、貼等技能，總之制作方法各有特色。這一部分與平時美工活動的流程是有所區(qū)別的，首先教師示范的這一步驟省略，減少了教師講解與示范的時間，提供給幼兒更廣的想象空間，讓他們在老師的引導下自由探索制作的方法。這樣的展示比教師枯燥的講解要生動的多，幼兒也對此比較感興趣。其次是在仔細觀察過后他們會發(fā)現(xiàn)這些瓶子是空的、沒有裝東西的、曾經用過的、生活中經常能看見的，使他們產生一種親切的感覺。當大屏幕切換到垃圾場臟亂的場景時，強烈的視覺沖擊激起了他們要愛護環(huán)境的情感，活動的目的隨之體現(xiàn)出來了。

　　2、觀看課件（裝飾后的瓶子），了解瓶子還能用來裝飾，能美化我們的生活環(huán)境。

　　逐一觀看并討論：

　�。�1）、這些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示課件：畫、包、扎、捆、剪、貼）

　　（2）、它用了哪些輔助材料？（油性涂料或彩繪顏料、舊花棉布、舊毛線、廣告紙、舊緞帶、舊麻布、舊麻線、干樹葉、干花等）

　　這些瓶子寶寶穿上衣服后真漂亮，讓我們也給自己的瓶子寶寶打扮一下吧！

　　評析：

　　我在課件中制作了一個翻頁按鈕，并給它配上了歡快的音樂，即方便教師自己操作也使課件變得生動有趣。于是課件畫面既可以按順序出現(xiàn)，也可以根據教學的需要作任意選擇、重復，組合或停頓，這樣大大提高了教學的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)幼兒主動學習的積極性。

　　活動中，課件以簡潔、明快的方式直接把有關瓶子的話題引到了如何美化上，整個活動的重點就順勢慢慢鋪展開了……

　　3、分組進行操作，教師適時指導。

　　要求幼兒大膽想象動手創(chuàng)造，鼓勵能力弱的幼兒積極完成。

　　評析：

　　我們?yōu)橛變簻蕚涞氖秦S富多樣的材料，其中有大部分是生活中廢棄的。在這里環(huán)保的主題就更加突顯出來了。分組操作活動中，我們提倡尊重幼兒，因此幼兒在操作前可以自由選擇組別。在制作過程中，教師把屏幕切換到主頁，目的是讓幼兒有想象空間，有自己的發(fā)揮余地，不會依樣畫葫蘆。與此同時我們還配上了輕松歡快的音樂，創(chuàng)設了一個完全放松的情境，使孩子們能盡快投入到創(chuàng)作當中。

　　4、互相欣賞、分享成功的喜悅。

　�。�1）、說一說：你準備把穿好衣服的瓶子寶寶放在哪里？（書桌上、客廳里等等）

　�。�2）、拍照游戲：請幼兒手拿瓶子寶寶自由結伴，老師為孩子們拍照留影紀念。

　�。�3）、播放歡快的音樂：讓我們跟著音樂，與瓶子寶寶一起跳一回歡快的舞蹈！

　　評析：

　　制作結束還應當有一個完整而又印象深刻的總結活動，才更能體現(xiàn)活動的主題。為此，在幼兒自由發(fā)言之后，我設計了一個拍照游戲，讓孩子們和自己親手制作的作品留影，這個環(huán)節(jié)對孩子們來說是意義非凡的，因為此時他們正在享受成功的喜悅。最后，我們又來一個集體舞蹈，把活動推向了高潮，此時，幼兒的情緒應是極其高漲的。

　　5、延伸活動。

　　小朋友們的小手真巧，給瓶子寶寶穿上了這么漂亮的衣裳。（播放課件：美麗的花園、干凈的海邊、清潔的城市，讓幼兒感受環(huán)保能夠帶來的效果。）那么我們回去好好找一找：我們的周圍還有哪些廢棄物品可以利用？下回我們再來打扮它們。

　　評析：

　　延伸活動是這次美工活動的延續(xù)，讓幼兒帶著問題去尋找答案、思考答案，也是教師教育的一個策略。至此，課件始終貫穿這個教學活動，讓人感覺很完整，不會與前面幾個環(huán)節(jié)脫節(jié)。

　　案例反思：

　　在實踐應用的過程中，我們看到計算機輔助教學是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律。一個優(yōu)秀的圖文并茂、生動形象的課件遠比單調、枯燥的教學更具有吸引力。這也正是其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，它對優(yōu)化教育過程、提高教育的有效性能起很大的作用。下面就是我在實踐過程中對計算機輔助教學的一些看法：

　　一、計算機輔助教學在實踐中的作用。

　　1、擴充信息，使幼兒開闊視野。

　　幼兒的成長需要不斷獲取新的信息。在學習過程中，課件的設計使教師在教學展示中讓文本、聲音、圖象、圖形等教學內容的組合物幫助幼兒運用各種感官（眼、耳等）去直觀體會和理解多種信息。鑒于幼兒的年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接因素，而興趣和動機并不是天生就固有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理的需要而引起的。所以在活動中媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，調解活動氣氛，創(chuàng)設學習情境，充分發(fā)揮幼兒情感，激發(fā)學習興趣。

　　2、激發(fā)興趣，豐富幼兒認知。

　　學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識，拓寬眼界的最主要推動力。課件能讓靜態(tài)抽象的東西具體化、形象化，看看那一個個色彩鮮艷而又逼真的瓶子寶寶，一下就能引起幼兒的興趣。在邊看邊討論地展示了幾個制作方法后，幼兒已經有了具體的了解，看起來深奧的東西剎時變得明朗簡單化。

　　3、創(chuàng)設情景，拓展情感深度，提高教學實效性。

　　“良好的心境是成功的一半。”鮮艷的顏色和生動的圖象，動靜結合的畫面，能喚起幼兒高漲的學習情緒，使他們馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望。實踐證明，計算機輔助教學不僅能增加課堂氣氛，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力等。它以直觀、形象、具體、新穎等優(yōu)勢越來越受到廣大教師的青睞，使用它可以大大提高教學效果和幼兒的積極性，讓幼兒在較短的時間內愉快地獲取大量的知識，達到事半功倍的效果。

　　二、實施計算機輔助教學應該注意的問題。

　　縱然計算機輔助教學有許多優(yōu)勢，我們在運用它的同時也要注意不要把學習和生活相脫節(jié)。因為學習的內容常來源于生活，而生活又能為學習提供大量的素材。只有把身邊最親切、最能激發(fā)幼兒情感的事物作為學習的對象才能以最佳狀態(tài)達到教學目的；也只有把計算機輔助教學納入整體優(yōu)化的素質教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮信息技術的特殊功能與魅力，才能提高幼兒素質。

　　過計算機多媒體輔助教學的嘗試，我對幼兒園的計算機輔助教學和手段有了更深的理解。作為教師，我們必須不斷地努力探索，使計算機輔助教學在幼兒園更好地發(fā)揮特有的功能，為我們的教育服務，為我們的幼兒服務。