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追求有效的課堂教學(xué)是教師們共同的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，有的時(shí)候，雖然按照教學(xué)設(shè)計(jì)去組織教學(xué)活動(dòng)，但卻很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以教師的教學(xué)反思顯得尤為重要�！　�

　　第一，課前反思是課堂活動(dòng)的成功基石。

　　在備課過(guò)程中首先要反思新課改下教學(xué)目標(biāo)應(yīng)怎樣制定，如：幼兒能力的培養(yǎng)，幼兒情感培養(yǎng)等等；其次，要結(jié)合以往的教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，反思環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否做到了從幼兒的實(shí)際認(rèn)知能力和興趣出發(fā)，由淺入深、由點(diǎn)到面等等；最后，要針對(duì)幼兒以往學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行反思，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的具有可實(shí)際操作性的解決辦法。這樣，教師在教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)真正做到有的放矢，備課也就不會(huì)僅僅流于形式。比如在《我的面具》活動(dòng)中，我首先考慮到幼兒對(duì)面具是非常熟悉的，如何采用不同的材料制作面具我覺(jué)得應(yīng)該讓幼兒嘗試。新鮮的都是孩子感興趣的而且容易造成無(wú)法控制紀(jì)律，所以我覺(jué)得應(yīng)該先要集中教學(xué)，仔細(xì)觀察材料和操作的要點(diǎn)這樣才能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，關(guān)注到此次面具活動(dòng)與以往的剪、貼、畫(huà)、折等方法不同并帶有一定的探索性�！　�

　　第二，課中反思是課堂活動(dòng)的方向盤(pán)。

　　教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：事先設(shè)計(jì)好的比較理想的教學(xué)環(huán)節(jié)或方法，在實(shí)際教學(xué)中效果卻不盡人意。因?yàn)檎n堂活動(dòng)受到多方面的影響，比如幼兒情緒、課堂意外事件等，使活動(dòng)不能跟教師設(shè)想的一樣。這時(shí)教師首先要認(rèn)識(shí)到課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。比如在這次開(kāi)展的《我的面具》中，本來(lái)我想教師示范后只要材料準(zhǔn)備充分活動(dòng)一定能有好的效果。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別感興趣，我還未講解清楚幼兒就蠢蠢欲動(dòng)，當(dāng)然，我知道操作有一定難度，特別是光滑的氣球上涂抹紙漿將會(huì)對(duì)桌面、地面和幼兒衣服的衛(wèi)生產(chǎn)生問(wèn)題，于是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在桌子上鋪上了桌布，用針筒替代刷子這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興致更加高了，對(duì)活動(dòng)也更加感興趣了。

　　第三，課后反思是下次課堂教學(xué)的存儲(chǔ)。

　　成功之處供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。敗筆之處是以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。教師的智慧火花是師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽。創(chuàng)新火花是拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分�！段业拿婢摺坊顒�(dòng)結(jié)束了，然而，強(qiáng)烈的興趣后面是教師預(yù)想不到的負(fù)效果，幼兒沒(méi)有做成功一個(gè)面具，因?yàn)榈却�紙漿干后揭去氣球需要一定的時(shí)間，然而正是作品完成后的等待時(shí)間，幼兒的作品都?xì)е�一旦，沒(méi)有計(jì)劃好晾干和存放的地點(diǎn)，最終讓面具還是變成了紙漿�！　�

　　如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過(guò)程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)水準(zhǔn)上，因此，教師要不斷對(duì)傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行超越。
班里正在進(jìn)行“迎新年”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谘b飾自己班的活動(dòng)室前參觀了大班活動(dòng)室，對(duì)大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。

而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國(guó)的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美。

在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。

整個(gè)活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，不僅使幼兒感受了窗花的美，對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛(ài)生活的積極情感。

“窗花”是“快樂(lè)的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：

其一，從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。

其二，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情。

同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：

一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”．引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美。

二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。

三、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
今天上午執(zhí)教了一個(gè)大班美術(shù)活動(dòng)——我的面具，還曾記得寒假備課時(shí)就對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)把握性不是很大，覺(jué)得活動(dòng)要呈現(xiàn)很好的教學(xué)效果非常有難度。

在昨天和同行班老師的課前探討中，我們也分別從不同的做法進(jìn)行了有效的交流，因?yàn)橛幸粋�(gè)班級(jí)已經(jīng)在前兩天上過(guò)了，它們采用的是剪畫(huà)的方式進(jìn)行的，沒(méi)有按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的方法進(jìn)行。所以在探討時(shí)我們也曾經(jīng)想利用這樣的方式進(jìn)行制作，但又想想用教案上的方法制作出來(lái)的可能會(huì)更好。于是下午開(kāi)始我便進(jìn)行教具制作，把廢舊報(bào)紙用漿糊一層層地涂在半個(gè)氣球的身上，貼了好多層，因?yàn)榈却凉{糊完全干需要一定的時(shí)間，所以制作完畢后把它晾著。今天上午我一上班直奔教室，結(jié)果效果還真不錯(cuò)，一個(gè)立體的面具模型呈現(xiàn)在眼前，馬上決定上午第二個(gè)活動(dòng)就按照這樣的方法進(jìn)行。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真聽(tīng)好示范講解，而且制作的積極性也相當(dāng)高，能夠認(rèn)認(rèn)真真地把廢舊的報(bào)紙一層層的涂上去，因?yàn)榻Y(jié)果需要時(shí)間的等待，所以做到中餐前大家的效果并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。看著孩子們放在一起的毛坯，我發(fā)現(xiàn)要達(dá)到很理想的效果可能會(huì)有一定的距離，因?yàn)榇蠹移毡榈囊粋�(gè)通病就是涂的層數(shù)不是很多，而且不是很密。下午又去看了孩子們的作品，因?yàn)檫�沒(méi)有完全干，所以效果還并不明顯。

縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，雖然可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但是教師間磨課交流的過(guò)程是認(rèn)真的，孩子們制作體驗(yàn)的過(guò)程同樣是快樂(lè)的，相信在下一次的這個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì)制作得更加成功！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/554862.html

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