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幼兒園大班語(yǔ)言教案：綠太陽(yáng)

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
太陽(yáng)生病啦!大地裂開(kāi)了口子；小河沒(méi)水，魚(yú)兒快死了；人們干活不停地出汗，樹(shù)都被烤焦了……可是，有一棵大樹(shù)葉片特別厚，它還是綠瑩瑩的，大家都躲在它下面。怎么才能讓太陽(yáng)的病快點(diǎn)好起來(lái)呢?大家決定用大樹(shù)的葉子給太陽(yáng)做一件綠衣服……瞧!一個(gè)圓圓的綠太陽(yáng)掛在天空，一切都好了起來(lái)。

(二)主題分析
故事通過(guò)描述大家想辦法治好太陽(yáng)的病的過(guò)程，幫助孩子們了解太陽(yáng)對(duì)人類、地球及大自然的重要性，知道我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，我們要保護(hù)好我們的生存環(huán)境。

(三)情節(jié)分析
太陽(yáng)體溫極高，竟然生病了!這個(gè)爆炸性的消息震驚了大家，故事就在這樣的震撼中開(kāi)場(chǎng)。
大地裂開(kāi)了口子，小河沒(méi)水魚(yú)兒快死了，人們干活不停地出汗，樹(shù)都被烤焦了……在一幕幕觸目驚心的場(chǎng)景中，故事向我們展現(xiàn)了大地萬(wàn)物因太陽(yáng)生病后的慘狀。
可是，有一棵樹(shù)居然還是綠瑩瑩的，這太激動(dòng)人心啦!于是大家商量如何給太陽(yáng)治病，用綠葉給太陽(yáng)做了件綠衣服……在小動(dòng)物們熱火朝天的行動(dòng)中，故事也漸入高潮。
太陽(yáng)的病總算好了，大地又恢復(fù)了原樣，這真是大家都期待的美好結(jié)局。

(四)角色分析
故事中太陽(yáng)的表情在不斷變化：生病時(shí)的悶悶不樂(lè)、看到大地萬(wàn)物慘狀時(shí)的痛心、穿上綠衣服后恢復(fù)健康的樂(lè)不可支。故事隨著太陽(yáng)表情的變化而跌宕起伏。同時(shí)，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，同時(shí)也萌生了這樣的愿望：保護(hù)太陽(yáng)，保護(hù)我們的環(huán)境!

(五)圖畫分析
故事的主人公前后的變化，在顏色的運(yùn)用和表情的變化上凸顯：生病時(shí)的太陽(yáng)紅得耀目卻神情沮喪：病愈后的太陽(yáng)是綠綠的、生機(jī)勃勃的。這樣的變化彰顯了故事主題，讓讀者隨著變化而沉浸在故事情節(jié)中，如臨其境。
故事的畫面中相近色的運(yùn)用，更好地凸顯了主題：裂開(kāi)口子的大地呈深淺不一的土黃色：沒(méi)有水的小河中同色系的鵝卵石，讓人清晰地發(fā)現(xiàn)河水已經(jīng)干涸；河邊黃色土地上枯死的深黃色莊稼與咖啡色的樹(shù)干；耷拉著腦袋、枯死的樹(shù)枝上不同深淺的葉子……這一切將太陽(yáng)生病后大地上了無(wú)生趣的景象一一展現(xiàn)。
同樣運(yùn)用近似色的大樹(shù)葉子，深深淺淺的綠色將大樹(shù)的生機(jī)淋漓展露；太陽(yáng)穿上綠衣服后，大地上綠油油的草地也是運(yùn)用了這樣的表現(xiàn)手法……

太陽(yáng)有多重要，從形成對(duì)比的相近色的畫面上我們就可以深刻地感受到。

(六)語(yǔ)言分析
象聲詞“唧唧唧唧、呼哧呼哧"，讓小動(dòng)物們因?yàn)樘��?yáng)生病、天氣變熱而煩躁難受的樣子清晰展現(xiàn)。
“光禿禿、白花花、綠瑩瑩、綠油油”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，有助于讀者進(jìn)一步感受太陽(yáng)生病后、病好后大地上的不同狀態(tài)，從而知道太陽(yáng)的重要!

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)意圖
我們生病了，可以去醫(yī)院看病，吃藥打針，病就慢慢好了�？墒�，這回太陽(yáng)生病了，發(fā)燒到一萬(wàn)度。大地上的生靈萬(wàn)物可糟糕啦!稀奇的是，有一棵樹(shù)，它仍舊綠瑩瑩的，一點(diǎn)兒也沒(méi)事。于是大家討論起來(lái)，決定用綠油油的樹(shù)葉給太陽(yáng)做一件綠衣服……太陽(yáng)怎么會(huì)生病的呢?大家都在為拯救太陽(yáng)而努力著，我們能做些什么呢?讓我們也一起來(lái)行動(dòng)吧！

2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)對(duì)我們的重要性。
(2)辨別了解保護(hù)環(huán)境的行為，并愿意為之而努力。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備
?《綠太陽(yáng)》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
?漢字卡片：光禿禿、白花花、綠瑩瑩、綠油油
?師生共同搜集各種破壞環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的圖片
?紅色大太陽(yáng)、綠色大太陽(yáng)各一個(gè)，作為展示圖片的底板
?地面上貼紅色太陽(yáng)、綠色太陽(yáng)的輪廓即時(shí)貼，稍大，夠孩子站在中間
?一段歡快的音樂(lè)
?師生共同搜集各種廢舊物品

4、活動(dòng)過(guò)程
(1)激趣、導(dǎo)入
一你生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?后來(lái)怎么好起來(lái)的?
一你還看到過(guò)誰(shuí)生病?是誰(shuí)讓他們的身體好起來(lái)的?
一這回生病的是太陽(yáng)，怎么辦?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙治病呢?
(2)欣賞、理解
①出示第2～11面：
一太陽(yáng)怎么啦?你怎么知道的?
一太陽(yáng)生病后，發(fā)生了什么事情?
一土地、小河、樹(shù)有了什么變化?
一魚(yú)兒、小貓、人們感到怎樣?
一(出示漢字卡片“光禿禿”“白花花”)這是描寫什么的?
一小烏、小狗“唧唧唧唧、呼哧呼哧"地，它們?cè)趺蠢?
小結(jié)：是呀!太陽(yáng)生了病，一切都不對(duì)了。地球需要太陽(yáng)，我們都離不開(kāi)太陽(yáng)。

(3)辨別、了解
一太陽(yáng)怎么會(huì)生病的?還有誰(shuí)也會(huì)生病呢?
一我們能從這些圖片中找到答案嗎? (出示破壞環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的圖片)
一(指地面)這里有兩個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)是生病的太陽(yáng)，一個(gè)是健康的太陽(yáng)。哪些圖片可能會(huì)讓太陽(yáng)生病，哪些圖片能讓太陽(yáng)健康呢?請(qǐng)選擇，并站到這里來(lái)。
幼兒選擇，站在相應(yīng)的圈中。
小結(jié)：大家都知道了要保護(hù)環(huán)境的辦法，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓太陽(yáng)，還有河流、沙漠、森林……不要再生病了!

(4)表達(dá)、表現(xiàn)
出示第1 2～1 9面：
一小動(dòng)物們也在努力想辦法，拯救太陽(yáng)呢，快來(lái)看。
一你聽(tīng)到了什么? “綠瑩瑩"是什么顏色?你還看到什么也是綠瑩瑩的?
一小動(dòng)物們?cè)谏塘渴裁?
一這時(shí)候，誰(shuí)想到了好辦法?是什么辦法?
小結(jié)：我們都需要太陽(yáng)，所以大家都急著商量給太陽(yáng)治病的事情。
一小動(dòng)物們給太陽(yáng)縫了一件綠衣服，治好了太陽(yáng)的病。你們有什么辦法可以治太陽(yáng)，還有森林、沙漠……的病嗎?
一這里有許多我們大家搜集的各種廢舊用品，還有紙、筆�？梢园涯銈兊南敕ㄗ龀鰜�(lái)、畫出來(lái)。
幼兒開(kāi)始操作，表現(xiàn)、表達(dá)自己的想法。

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
太陽(yáng)生病了，大家都在商量著怎么給它治病。
大地上的植物、動(dòng)物都因?yàn)樘��?yáng)生病而發(fā)生了變化。只有一棵大樹(shù)，依舊綠瑩瑩的。大家都躲到樹(shù)蔭下面來(lái)，商量著準(zhǔn)備用綠油油的樹(shù)葉給太陽(yáng)縫制一件綠衣服，讓太陽(yáng)變成一個(gè)綠太陽(yáng)，它的病就好了。
于是，大家行動(dòng)起來(lái)……太陽(yáng)的病真的好了。這棵大樹(shù)不但給大家?guī)��?lái)了陰涼，還把太陽(yáng)的病給治好了。樹(shù)真好!讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把我們的教室變成綠綠的樹(shù)林。讓我們來(lái)夸夸“樹(shù)真好”
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)嘗試用線描畫、折疊剪紙等方法探索表現(xiàn)樹(shù)木。
(2)理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)木與人類的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備
?《綠太陽(yáng)》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
?沙漠等環(huán)境污染的圖片
?幼兒繪畫用紙，深淺綠色水筆若干，線描畫花紋范例
?折疊剪紙步驟圖，深淺顏色手工紙，剪刀，綠色緞帶
?幼兒已熟悉散文《樹(shù)真好》

4．活動(dòng)過(guò)程
(1)認(rèn)識(shí)故事角色，引出話題
一我給大家?guī)��?lái)了一個(gè)朋友(出示生病的紅色太陽(yáng))，知道它是誰(shuí)嗎?
一(出示穿上綠色樹(shù)葉衣服的太陽(yáng))太陽(yáng)變了，怎么回事?
一聽(tīng)了這個(gè)故事，也許就有答案啦。
(2)傾聽(tīng)欣賞故事，理解內(nèi)容
出示第2面～結(jié)尾：
一太陽(yáng)生病了，它是什么樣子的?
一世界發(fā)生了什么變化? (植物怎么啦?小動(dòng)物感覺(jué)怎么樣?人類呢?)
小結(jié)：太陽(yáng)生病了，大家都感到不舒服，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)。
一天氣太熱，大家都躲到了哪里去了?(大樹(shù)底下)
一原來(lái)樹(shù)能給大家?guī)��?lái)陰涼。
一我們不能沒(méi)有太陽(yáng)，大家都希望太陽(yáng)的病趕快好起來(lái)，所以大家想起了辦法。誰(shuí)有一個(gè)好主意?

一大家怎么做的?成功了嗎?
一太陽(yáng)的病好了，大地又發(fā)生了什么變化?
小結(jié)：是呀!太陽(yáng)的病好了，大家都特別高興，一切都好起來(lái)啦!
(3)嘗試探索表現(xiàn)，“種植”樹(shù)林
①介紹材料，交代要求。
一太陽(yáng)的病治好了，是誰(shuí)出了大功勞? (樹(shù))
一樹(shù)木不但給大家?guī)��?lái)陰涼，還治好了太陽(yáng)的病，樹(shù)真好!
一讓我們的教室里也變成綠油油的樹(shù)林吧! 這里有線描畫的圖案、折疊剪紙的步驟圖，可以自主選擇線描畫、折疊剪紙中的一種，種一片“樹(shù)林”。種好了“樹(shù)”，想一想：我們可以在樹(shù)下做什么?把這句話編進(jìn)《樹(shù)真好》的散文詩(shī)里去。
幼兒自由選擇材料與方法。
②交流分享。
一我們可以在樹(shù)下做什么?把它變成《樹(shù)真好》里的一句話。
一將兩種作品布置在教室里，讓教室變成一片綠綠的樹(shù)林。
(4)延伸活動(dòng)
一(出示環(huán)境污染的圖片)許多地方還像這樣，沒(méi)有樹(shù)。記得要告訴大家：種植樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)“環(huán)境小天使”!

附：散文詩(shī)《樹(shù)真好》
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)�家在�?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天熱了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”
叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹(shù)真好，夏天的夜晚靜悄悄，只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去

(三)活動(dòng)拓展
1．鼓勵(lì)幼兒搜集各種廢舊用品，在教室的活動(dòng)區(qū)域和家里，用廢舊物品來(lái)創(chuàng)意表現(xiàn)，感受廢物利用的樂(lè)趣，了解這也是保護(hù)環(huán)境的一種方法。
2．在區(qū)角和家里，嘗試種花、草和樹(shù)木，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1．搜集更多保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的圖片，設(shè)計(jì)制作“保護(hù)環(huán)境棋"，制定下棋規(guī)則，了解保護(hù)環(huán)境的更多方法。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編詩(shī)歌《樹(shù)真好》。
(王紅裕)