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　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園常常運(yùn)用一些廢舊材料制作成玩具、教具來補(bǔ)充商品玩教具在數(shù)量、種類及功能上的不足，從而也使幼兒從中受到變廢為寶及環(huán)境保護(hù)的教育，自制玩具的運(yùn)用已成為幼兒園開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。

　　在幼兒戶外體育活動(dòng)中，許多教師為幼兒提供了豐富的自制體育玩具，從大班孩子們的游戲中我觀察到，他們對(duì)可樂瓶子裝滿水玩很有興趣，一會(huì)兒跳瓶子、一會(huì)兒滾瓶子、一會(huì)兒又繞著瓶子跑……孩子們對(duì)可樂瓶的興趣引起我的思考：何不用可樂瓶來設(shè)計(jì)一組系列活動(dòng)，來落實(shí)新《綱要》中所倡導(dǎo)的整合性教育的思想，為此，我根據(jù)幼兒的興趣及教育目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下的系列活動(dòng)。

　　系列活動(dòng)一：尋找可樂車的材料——可樂瓶

　　目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境，有初步的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)境整潔的習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)幼兒能有意識(shí)地傾聽，愿意當(dāng)眾表達(dá)。

　　準(zhǔn)備：一個(gè)大可樂瓶

　　組織形式：集體談話活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)：晚飯前

　　指導(dǎo)過程：

　　1．引導(dǎo)幼兒討論：

　　★生活中有哪些垃圾？

　　★怎么處理這些垃圾

　　★環(huán)境整潔給我們帶來哪些好處？

　　★小朋友應(yīng)該怎么做？

　　2．方式：采用輪流回答及小組討論的方式進(jìn)行，教師重點(diǎn)注意幫助幼兒歸納觀點(diǎn)。

　　3．明確任務(wù)：回家尋找收集空的可樂瓶，我們每人用可樂瓶做一個(gè)超級(jí)可樂車！使可樂瓶變廢為寶。

　　活動(dòng)延伸：組織引導(dǎo)小朋友清洗瓶子，將可樂瓶分類收拾整理，使班里的環(huán)境保持整潔。

　　系列活動(dòng)二：漂亮的超級(jí)可樂車

　　目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒用不同顏色的紙裝飾圓形物品，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、發(fā)展幼兒之間的友好合作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：幼兒每人一個(gè)空可樂瓶，多種顏色的不干膠紙條若干投放在美勞游戲區(qū)

　　組織形式：小組或個(gè)人活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)：分組自選游戲區(qū)

　　指導(dǎo)過程：

　　1．在游戲區(qū)開始前，教師與幼兒一起討論裝飾可樂車的方法并制定出完成可樂車的時(shí)間計(jì)劃。

　　2．在以后每天的游戲區(qū)開始前，教師提示幼兒做好裝飾可樂車的計(jì)劃，并將裝飾好的可樂車放在樓道停車場(chǎng)。

　　3．三位教師隨機(jī)指導(dǎo)每個(gè)幼兒的創(chuàng)意，重點(diǎn)提示顏色的和諧

　　搭配。

　　4．幫助能力較弱的幼兒完成任務(wù)。

　　5．鼓勵(lì)幼兒之間的合作與幫助。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．在樓道逐漸將裝飾好的可樂車按照裝飾的方式大致進(jìn)行分類擺放。

　　2．與幼兒一起分享自己的作品。

　　系列活動(dòng)三：給超級(jí)可樂車加油

　　目標(biāo)：

　　1．感知水的流動(dòng)性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2．發(fā)展上肢肌肉的力量素質(zhì)及控制物體的平衡能力。

　　準(zhǔn)備：水及灌水用具。

　　組織形式：小組或個(gè)人

　　環(huán)節(jié)：生活活動(dòng)及自由游戲活動(dòng)

　　指導(dǎo)過程：

　　1、利用一次早餐后的時(shí)間，教師與幼兒一起討論給可樂車加油的方式（自來水龍頭直接灌或用水碗灌等）、時(shí)間（在不影響他人的情況下進(jìn)行），啟發(fā)幼兒“加油”時(shí)怎樣才能不浪費(fèi)水？

　　2、幼兒給可樂車加油，教師重點(diǎn)提示幼兒拿穩(wěn)瓶子，瓶口對(duì)準(zhǔn)龍頭的水，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持把瓶子灌滿，擰緊瓶蓋，引導(dǎo)幼兒之間幫助力量小的幼兒。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師利用過渡環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒三三兩兩地在樓道玩“大力士”的游戲（單手或雙手舉瓶子）

　　系列活動(dòng)四：超級(jí)小司機(jī)

　　目標(biāo)：

　　1、利用手腳滾可樂瓶跑動(dòng)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)素質(zhì)。

　　2、感知探索物體滾動(dòng)與用力點(diǎn)及力量之間的關(guān)系。

　　準(zhǔn)備：每人一個(gè)裝滿水的可樂瓶、錄音機(jī)及磁帶等�；顒�(dòng)前引導(dǎo)幼兒檢查服裝和鞋帶。

　　組織形式：集體

　　環(huán)節(jié)：戶外體育活動(dòng)

　　指導(dǎo)過程：

　　1、運(yùn)送“可樂車”到“練車場(chǎng)”

　　幼兒扮演“小司機(jī)”挑選自己的“可樂車”拿好，教師提示“小司機(jī)”下樓時(shí)如何拿“可樂車”既安全又方便省力。

　　2、“小司機(jī)”做準(zhǔn)備活動(dòng)

　�、�、幼兒隊(duì)列練習(xí)——左右分隊(duì)走，提示幼兒按節(jié)奏有精神、整齊地走。

　　⑵、教師與幼兒一起隨音樂做準(zhǔn)備活動(dòng)：頸頭部——上肢——下肢——軀干——全身——跳躍——整理。教師重點(diǎn)提示幼兒動(dòng)作到位、用力、有精神。

　�、恰Ⅲw能練習(xí)：鉆——跳——爬。依據(jù)幼兒個(gè)體差異重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、“小司機(jī)”練習(xí)“駕車”

　　教師扮演“教練”選擇一輛“可樂車”，提問：“怎樣使“可樂車”和你一起在地面上跑動(dòng)起來？”“看看哪個(gè)小司機(jī)開車開得直，不撞車？”

　　“小司機(jī)”選擇自己的“可樂車”在“練車場(chǎng)”自主選擇“馬路”（地面方格磚的邊線）駕駛，引導(dǎo)幼兒直線“開車”，盡量避免撞車，三名教師分別重點(diǎn)提示指導(dǎo)幼兒探索推“車”的位置及用力的大小。

　　4、“小司機(jī)”交流駕駛經(jīng)驗(yàn)

　　啟發(fā)幼兒交流體驗(yàn)：推“可樂車”的哪個(gè)位置就跑得直？用力大還是用力��？手型是什么樣子的？

　　5、“小司機(jī)”再次練習(xí)駕駛

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒，并提示手腳交替開車，以調(diào)整身體的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。

　　6、在“游樂場(chǎng)開車“

　�。�1）幼兒與教師一起搭建“游樂場(chǎng)”

　　教師重點(diǎn)提示幼兒注意合作并注意安全。

　�。�2）幼兒游戲：幼兒開著自己的“可樂車”過“小橋”、鉆“山洞”。

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意滾動(dòng)“可樂車”的位置及用力的大小，使“可樂車”既要快又要直。

　　7、放松整理

　　幼兒隨音樂將“可樂車”停放好，與教師一起做放松整理活動(dòng)。

　　教師小節(jié)，回教室休息。

　　活動(dòng)延伸：

　　與幼兒商量如何處理自己水瓶中的水，滲透節(jié)約用水的教育，并使幼兒了解水的多種用途，尊重幼兒合理地處理自己水瓶中水的方法，將水派上用場(chǎng)。

　　活動(dòng)后評(píng)析

　　★本系列活動(dòng)的教育目標(biāo)符合本班群體幼兒的發(fā)展水平及發(fā)展需要。如引導(dǎo)幼兒能有意識(shí)地傾聽，愿意當(dāng)眾表達(dá)；幼兒之間的友好合作；發(fā)展上肢肌肉的力量素質(zhì)及控制物體的平衡能力；發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)素質(zhì)；感知探索物體滾動(dòng)與用力點(diǎn)及力量之間的關(guān)系等都是大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。

　　★能體現(xiàn)新《綱要》所倡導(dǎo)的整合性教育的思想，從目標(biāo)的整合——活動(dòng)的整合——時(shí)間的整合——人員的整合等，使課程教學(xué)與幼兒的生活形成一個(gè)整體，而不是游離于幼兒生活之外的“另類”事情。

　　★體現(xiàn)“一日生活都是孩子們的課程”的大課程觀的思想，將系列活動(dòng)貫穿在餐前活動(dòng)——活動(dòng)區(qū)活動(dòng)——生活活動(dòng)——下樓——戶外活動(dòng)之中，使幼兒的學(xué)習(xí)滲透在生活和游戲的自然化、多樣化和愉快而有意義的過程之中。

　　★本系列活動(dòng)的實(shí)施，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體，從收集——裝飾——灌水——滾動(dòng)——處理水瓶中的水，都是以尊重幼兒的興趣和需要出發(fā)，教師根據(jù)教育目標(biāo)加以有針對(duì)性的引導(dǎo)，體現(xiàn)師幼互動(dòng)，能較好地處理教師的主導(dǎo)與幼兒主體之間的關(guān)系。

　　★能靈活地采取多種適合的組織形式開展活動(dòng)，如：集體討論環(huán)保問題、以個(gè)人的方式進(jìn)行“加油”、裝飾“可樂車”等、以小組的形式探討滾動(dòng)的秘訣等，各種組織形式之間自然地靈活轉(zhuǎn)換，收到良好的效果。

　　★在教師的指導(dǎo)方面能注意體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異，如：跳躍的高度不同，分散指導(dǎo)時(shí)的針對(duì)性，使活動(dòng)量小的幼兒更大空間的活動(dòng)起來等。

　　★戶外體育活動(dòng)能科學(xué)合理地安排運(yùn)動(dòng)量，（選擇運(yùn)動(dòng)量適中的幼兒王天與做測(cè)試對(duì)象，活動(dòng)前心率90次/分，活動(dòng)最高心率156次/分，活動(dòng)結(jié)束心率132次/分，五分鐘恢復(fù)到90次/分，活動(dòng)前后差42）。練習(xí)密度適當(dāng)（65.7％）。活動(dòng)遵循人體生理機(jī)能上升——平穩(wěn)——下降的變化規(guī)律，科學(xué)安排幼兒的運(yùn)動(dòng)。以探索活動(dòng)來調(diào)節(jié)，使整個(gè)活動(dòng)流暢而富有節(jié)奏。

　　★幼兒在各種活動(dòng)中能專注、積極，并在原有的水平上獲得真正的發(fā)展。