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動(dòng)物家園

———小班主題活動(dòng)案例

潘冬梅

主題的產(chǎn)生

在開(kāi)展主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”的過(guò)程中，幼兒對(duì)“我有一個(gè)幸福的家庭，動(dòng)物有自己的家嗎？”產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次語(yǔ)言活動(dòng)———《我的家人》中，課前與孩子們一起收集了全家福、幼兒成長(zhǎng)、家庭成員勞動(dòng)等有關(guān)照片及資料。當(dāng)我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的家庭成員？”幼兒積極地回答著：“有爸爸媽媽爺爺奶奶┅┅�！边@時(shí)，倪倍琳小朋友站起來(lái)說(shuō)：“我家里有爸爸媽媽還有小狗貝貝�！薄靶」酚植皇侨恕睓C(jī)靈的周鐘玲搶著說(shuō)�！靶」芬彩俏覀兗业陌�，它經(jīng)常陪我玩，還和我一起做小老師上課呢�！薄拔壹依镞�有咪咪。”“我家有金魚(yú)�！薄拔亦l(xiāng)下外婆家還有小雞小鴨�！薄吧�林里還有大灰狼大老虎”“它們的家在哪兒呢？”┅┅幼兒嘰嘰喳喳議論開(kāi)了。我及時(shí)捕捉到幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣點(diǎn)，圍繞幼兒提出的關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，與他們一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集了有關(guān)動(dòng)物的各種資料，從而產(chǎn)生了“動(dòng)物家園”的主題活動(dòng)。

主題的價(jià)值

在這個(gè)世界上，除了人類(lèi)以外，還有一個(gè)另類(lèi)的群體，那就是動(dòng)物。它們有著自己的情感，自己的思想和自己的世界。動(dòng)物同樣面對(duì)著弱肉強(qiáng)食的殘酷，但也享受著美好的生活，它們同我們生活在一個(gè)地球上，是人類(lèi)不可忽略的朋友，我們應(yīng)該盡自己的全力保護(hù)它們，同時(shí)關(guān)注它們。孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物

主題預(yù)設(shè)總目標(biāo)

1、從幼兒熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)物開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形特征，初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性，以及與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)故事、兒歌、參觀、游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)發(fā)展幼兒對(duì)動(dòng)物的探索愿望，進(jìn)而引導(dǎo)他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關(guān)動(dòng)物的更多的信息，并在活動(dòng)中幫助幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受力。

2、通過(guò)幼兒參與活動(dòng)過(guò)程一點(diǎn)一滴地累積幼兒如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、關(guān)注動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物等。

3、通過(guò)作品的欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

4、預(yù)期一個(gè)月時(shí)間實(shí)施：天空中的動(dòng)物/水里的動(dòng)物/山里的動(dòng)物/陸地上的動(dòng)物。

希望在這一個(gè)月里，我們能和幼兒一起經(jīng)歷愉快的、驚奇的、好玩的動(dòng)物王

搜集活動(dòng)：可愛(ài)的小動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及生活習(xí)性、特征等。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與搜集，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

討論：你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？你還知道哪些動(dòng)物？

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒一起通過(guò)多種渠道搜集各種動(dòng)物的資料。

展示講解幼兒自己所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物圖片及動(dòng)物小制作。

觀察記錄

陸一帆帶來(lái)了一本媽媽從網(wǎng)上下載的動(dòng)物圖片，一來(lái)園就把這本動(dòng)物圖片舉起來(lái)給小朋友看，得意地說(shuō)：“這里面的動(dòng)物我全部認(rèn)識(shí)�！焙枚嘤變黑s緊圍過(guò)來(lái)，“給我看看，給我看看。”于是陸一帆找個(gè)位置坐下來(lái)介紹給小朋友看。旁邊幼兒不時(shí)地問(wèn)著：“這是什么動(dòng)物？那是什么動(dòng)物？”有時(shí)還會(huì)發(fā)出：“看，這只動(dòng)物好怕�！薄斑@是蜥蜴，有什么好怕的。”陸一帆一本正經(jīng)地回答，完全象個(gè)小大人。這時(shí)一個(gè)小朋友指著一幅圖片問(wèn)：“這是什么動(dòng)物�。俊薄斑@個(gè)這個(gè)。”陸一帆抓抓頭發(fā)回答不出來(lái)了，不好意思地轉(zhuǎn)過(guò)頭看著我。說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于這是什么動(dòng)物我也說(shuō)不上來(lái)，我只好說(shuō)：“對(duì)不起，老師也不知道是什么動(dòng)物，等會(huì)我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)其他小朋友好嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)往下看。

朱奕洲帶來(lái)了媽媽從新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)的帶有漢字并注上拼音的動(dòng)物書(shū)�！皨寢屨f(shuō)這些動(dòng)物全部生活在海洋里�！�

錢(qián)宇蕊帶來(lái)了和奶奶一起制作的動(dòng)物書(shū)。說(shuō)：“這是我和奶奶一起從書(shū)上找出來(lái)的�！�

┅┅

在討論的過(guò)程中，幼兒不時(shí)地會(huì)對(duì)各種各樣動(dòng)物身上的某一特征產(chǎn)生疑問(wèn)，如：豬的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，松鼠的尾巴怎么這么大？對(duì)動(dòng)物的好壞也產(chǎn)生了興趣，如：大灰狼大老虎是壞的，小白兔是好的；老鼠是壞的，小貓小狗是好的等等，憑自己的印象進(jìn)行好壞的評(píng)價(jià)。對(duì)“動(dòng)物的家”在哪產(chǎn)生了極大的興趣，如：魚(yú)的家在水里、小鳥(niǎo)的家在天空中等。

孩子們帶來(lái)了平時(shí)常見(jiàn)和不常見(jiàn)、認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物圖片，擴(kuò)充了他們的知識(shí)面，我又把平時(shí)工作中收藏積累的一些動(dòng)物圖片也介紹給了幼兒。針對(duì)幼兒提出的各類(lèi)問(wèn)題將帶領(lǐng)他們一起探索一起解決。教師不知道就是不知道，而不是高高在上，尊重每個(gè)幼兒，把他們作為一個(gè)有思維能力的、發(fā)展的個(gè)體來(lái)看待，同時(shí)也把他們列為可供自己學(xué)習(xí)的對(duì)象。使幼兒感覺(jué)到老師和自己是平等的，也有不懂的地方，從而增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

取得家長(zhǎng)的配合和支持是幼兒園教育成功的重要因素，通過(guò)本次活動(dòng)，我也深切地感覺(jué)到了家園配合的重要性與便利性。家長(zhǎng)先把自己知道的知識(shí)給幼兒，幼兒再講給老師與小朋友聽(tīng)，孩子們很感興趣，而且對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信心。

探索活動(dòng)：神奇各異的動(dòng)物尾巴

活動(dòng)目標(biāo)

知道動(dòng)物尾巴的功能。

活動(dòng)過(guò)程

觀察記錄

“動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得一樣嗎？”“不一樣�！贝蠹乙黄鸹卮�。

“你們知道動(dòng)物的尾巴有什么奇特的本領(lǐng)嗎？”

蔣君汝：“爸爸說(shuō)小猴子的尾巴能卷住樹(shù)枝，這樣就不會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)了�！保ㄊ孪纫颜�(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起查閱過(guò)動(dòng)物尾巴這方面的資料）

“老師，老師�！表�(xiàng)蕓帆不停地邊叫邊舉起小手�！按簏S牛的尾巴甩來(lái)甩去可以把蚊子趕走�！�

黃嘉豪：“小魚(yú)的尾巴能游來(lái)游去�！�

倪琳燁：“小蝌蚪也有尾巴，也能游來(lái)游去。”

“是的，動(dòng)物的尾巴還能起到平衡的功能，象小燕

活動(dòng)評(píng)價(jià)

通過(guò)活動(dòng)，幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，我也發(fā)現(xiàn)，只要給幼兒提供了充分的探索空間，孩子們的發(fā)現(xiàn)是無(wú)窮的，他們想到的問(wèn)題老師有的都想不到。所以老師應(yīng)該給孩子機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，去獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師是材料的提供者、活動(dòng)的支持者和學(xué)習(xí)伙伴。幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索去發(fā)現(xiàn)，才能對(duì)獲得的知道掌握扎實(shí)。

綜合活動(dòng)：動(dòng)物家園

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性，以及與人類(lèi)的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

3、在認(rèn)識(shí)紅色、黃色的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、你知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？

2、討論：小動(dòng)物遇到壞人怎么辦？

3、、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物？

4、和小動(dòng)物做游戲，幫助動(dòng)物找家。

觀察記錄

在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出的興趣很濃厚，交流也很熱烈。

生活在陸地上的有哪些動(dòng)物？“小雞”“小鴨”“小貓”“小狗”┅┅

生活在水里的有哪些動(dòng)物？小魚(yú)、螃蟹、蝦┅┅

生活在山里的有哪些動(dòng)物？老虎、獼猴、獅子┅┅

┅┅

幼兒爭(zhēng)搶著回答。

把門(mén)關(guān)得緊緊的、不要離開(kāi)媽媽、用搶把大灰狼打死、趕快躲起來(lái)┅┅

動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物？

小動(dòng)物藏起來(lái)，用涂刷的方法把小動(dòng)物找出來(lái)并送它們回家。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

在本活動(dòng)中，我采用了設(shè)疑操作法：這種方法以幼兒自主探索為主，提供給幼兒豐富的操作材料，設(shè)下疑問(wèn)，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，觀察科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究科學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。驚險(xiǎn)法：這種方法扣人心弦，形成強(qiáng)烈的反差，從而激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。魔術(shù)法：這種方法能很快吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。出示一張白紙，在幼兒確認(rèn)紙上什么也沒(méi)有后，用刷子蘸顏料一刷，奇跡出現(xiàn)了，畫(huà)面上呈現(xiàn)出一只可愛(ài)的小兔。幼兒十分驚訝：“哇，老師會(huì)變魔術(shù)”，興趣油然而生。這時(shí)，老師神秘地說(shuō)："這個(gè)小魔術(shù)很簡(jiǎn)單，每個(gè)小朋友都會(huì)變，不信你們自己試試"。幼兒都躍躍欲試，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，培養(yǎng)了幼兒的探究精神。因此幼兒在

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒關(guān)注動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。從小讓他們初步了解動(dòng)物與人的關(guān)系。

“動(dòng)物家園”的方案教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)月時(shí)間，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們對(duì)不懂、不清楚的地方敢于提問(wèn)，可見(jiàn)這個(gè)方案活動(dòng)大大激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲，這不僅是幼兒走上科學(xué)之路的誘因，并且也是促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)。幼兒在認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)，往往觀察、考慮得不全面，有的是片面的。因此，在幼兒活動(dòng)中，老師要善于觀察，懂得他們的興趣和需要，給孩子更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐，而教師的角色定位是支持者、幫助者、引導(dǎo)者。