活動(dòng)背景：
新《綱要》把活動(dòng)的操作性、探究性放在了及其重要的位置，體現(xiàn)了從教師傳授知識到幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識的教育思想的變革。創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍，提供具有開放性的操作材料，引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得有益于終生發(fā)展的樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造的長遠(yuǎn)的教育價(jià)值。教師的作用在于如何巧妙地激起幼兒積極主動(dòng)的互動(dòng)，使之成為幼兒認(rèn)識世界的重要途徑。
最近，我班幼兒對撕貼活動(dòng)十分著迷。在區(qū)角活動(dòng)，午餐后后的自由活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)看見孩子們在撕撕貼貼，充滿樂趣。最近，隨著國際時(shí)事的動(dòng)態(tài)，戰(zhàn)爭的話題時(shí)常出現(xiàn)在孩子們的談話中，一款款色彩不同的迷彩服引起了幼兒的好奇，于是，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。為了讓小動(dòng)物們能躲避戰(zhàn)火保護(hù)自己，我們?yōu)樾?dòng)物們設(shè)計(jì)迷彩服。讓幼兒通過想想、看看、撕撕、貼貼中理解色彩不僅能給人以美感，還能保護(hù)我們呢，并且把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到撕貼活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過討論、觀察，了解迷彩服所用色彩的特點(diǎn)。
2、 根據(jù)自己選定的動(dòng)物與新環(huán)境的需要運(yùn)用撕貼的方式來設(shè)計(jì)迷彩服。
3、養(yǎng)成細(xì)致、獨(dú)立的操作習(xí)慣，獲得關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解迷彩服的有關(guān)知識及動(dòng)物身上的保護(hù)色，迷彩知識的多媒體課件，
各色彩紙，漿糊，動(dòng)物輪廓圖。
活動(dòng)過程：
1、 幼兒觀看多媒體課件，了解迷彩服的種類。
幼兒討論：請幼兒觀看后說說，你看到的迷彩服是什么樣的，為什么有這么多種類，有些什么作用。（各種軍隊(duì)的迷彩服，兵器，坦克，飛機(jī)等）
評析：幼小的孩子可以說個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究。他們生機(jī)勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨(dú)自持久地對某一問題進(jìn)行探究。我利用多媒體課件，給幼兒進(jìn)行演示、介紹，把深?yuàn)W的科學(xué)知識變得淺顯，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺和聽覺的交互感受，來了解迷彩的秘密。
�。�、幼兒欣賞錄像：動(dòng)物的保護(hù)色。
師：你覺得斑馬為什么穿這樣的衣服呢？
幼：因?yàn)樗X得好看、神氣。
師：可以如果斑馬為了逃避戰(zhàn)爭，到了沒有雜草的大平原上該怎么辦呢？
幼：躲到山洞里。
幼：躲到草叢里。
師：你能為它重新設(shè)計(jì)一件迷彩服，送給它嗎？
幼：能。
師：你選擇哪幾種顏色比較合適呢？
幼：在草原上的話，我選擇黃色和綠色。
幼：如果在雪地上的話，我選擇綠色和白色。
師：如果一只小白兔躲到了花園里，你又該給它穿上一件怎樣的衣服才安全呢？
幼：我選擇綠色、黃色還有紅色。
評析：教師給出的教學(xué)環(huán)境是開放的，幼兒采用有效的思維策略，提高了組織信息的能力，開放式的問題結(jié)果同樣能引起幼兒無窮的探求欲望。
３、小結(jié)：
師：原來選擇幾種與環(huán)境中色彩相近的顏色能起到保護(hù)作用，用這樣的布做成的衣服叫迷彩服。
師：下面請你和邊上的小朋友一起想一想，說一說，為一只你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服。
師：請你選擇需要的幾種顏色的彩紙，用撕貼的方法制作好花布，然后在背面畫出動(dòng)物的樣子，沿輪郭剪下來反過來看一看，并給它添上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣你喜愛的小動(dòng)物就已經(jīng)穿上了你送給它的衣服了。請你告訴它穿上你這件迷彩服在那里會(huì)比較安全。
4、幼兒制作教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒制作步驟：
�、� 選擇合適的幾種彩色紙。
�、� 撕成小塊粘貼在紙上。
�、� 在反面畫出你喜歡的小動(dòng)物的輪廓，然后剪下來。
評析：沖突是幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要?jiǎng)右�，把幼兒的學(xué)習(xí)置于充滿矛盾和沖突的認(rèn)知情境中，激發(fā)幼兒動(dòng)手試一試的欲望，正是這種形成直接經(jīng)驗(yàn)的過程，就是幼兒思維能力提高的過程，也是他們勇于探索的研究精神形成的過程。
5、活動(dòng)評價(jià)。
師：請你仔細(xì)介紹以下，你這件迷彩服適合在哪種環(huán)境中，才能對小動(dòng)物起到保護(hù)的作用。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)角活動(dòng)中給汽車、坦克、輪船設(shè)計(jì)迷彩服。
活動(dòng)評析：
遵循陳鶴琴先生在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的“活教育”理論，給予幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識的空間，充分感受探索活動(dòng)中所蘊(yùn)藏的無限樂趣，從而激發(fā)起幼兒對探索活動(dòng)的濃厚興趣，好奇心和探索意識。
引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、尋找不同的答案，在自由探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，建構(gòu)起新的認(rèn)知體系。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時(shí)，教師更要給予支持和鼓勵(lì)，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過自己的實(shí)踐去驗(yàn)證，積極尋找答案，并鼓勵(lì)幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/391872.html
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