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大班社會(huì)活動(dòng)：《合作樂趣多》

【設(shè)計(jì)思路】
《合作樂趣多》選自幼兒園整合性家園共育資源包成長(zhǎng)快樂之大班快樂閱讀2中的人際交往部分。在人教版《<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》一書中，我們可以看到這樣的文字，“從心理學(xué)的角度看，人際交往有如下幾個(gè)基本功能：交流信息；組織共同活動(dòng)；形成和發(fā)展人與人之間的關(guān)系；增進(jìn)人們之間的相互了解。人際交往的這些職能對(duì)幼兒來說更具有特殊的發(fā)展意義”，利用資源包自身的優(yōu)勢(shì)，在我園深入研究“354”游戲教學(xué)模式的大背景下，結(jié)合對(duì)《指南》新理念的理解與實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了本節(jié)以游戲?yàn)檩d體的活動(dòng)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、技能目標(biāo)：能與同伴合作進(jìn)行多種活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。
2、認(rèn)知目標(biāo)：知道快樂需要分享，體會(huì)合作的積極效果。
3、情感目標(biāo)：感受合作游戲帶來的快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道快樂需要分享，體會(huì)合作的積極效果。
難點(diǎn)：能與同伴合作進(jìn)行多種活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、皮筋12條（各1.5米）。
3、小魚頭飾3個(gè)。
4、幼兒二十四人。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入——《金色的房子》
1、播放視頻《金色的房子》，幼兒感知故事內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)感知事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)活動(dòng)參與興趣。）
2、談話：
故事中的小姑娘喜歡一個(gè)人玩嗎？為什么？
你喜歡怎樣玩？說說看！
與同伴一起玩游戲有什么好處？
（設(shè)計(jì)意圖：與幼兒平等對(duì)話，讓其感受到被尊重，創(chuàng)設(shè)師幼合作的寬松氛圍，讓幼兒展現(xiàn)真實(shí)的自我，并感知到快樂需要分享）
二、合作游戲——神奇的繩子
1、將幼兒分成三組，每組8人。引導(dǎo)幼兒拽住繩子找到自己的好朋友。（播放音樂《找朋友》）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)懸念，讓幼兒在集體參與、自主游戲中體驗(yàn)找到意想不到的好朋友帶來的驚喜與快樂。）
2、合作探究：繩子可以怎么變？
（變長(zhǎng)、變短、變高、變矮、變?nèi)�角形、變方形等�?BR>（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)幼兒的求異思維，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的一致性、目的性。）
三、創(chuàng)編游戲——探索新玩法
1、還可以怎么玩？嘗試一下。
旋轉(zhuǎn)木馬：《洋娃娃和小熊跳舞》
思考：在合作游戲中，木馬怎樣才能正常旋轉(zhuǎn)？
交流：方向一致。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒合作游戲，遵循游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。鍛煉幼兒能與同伴合作進(jìn)行多種活動(dòng)的人際交往能力。）
2、漁網(wǎng)網(wǎng)魚：（小魚小魚快快游，游到東來游到西，小魚小魚快快游，小心魚網(wǎng)網(wǎng)住你）
思考：魚網(wǎng)怎樣才能網(wǎng)住小魚？
交流：上下一致。
（設(shè)計(jì)意圖：將幼兒參與游戲的積極性適時(shí)升溫，讓緊張、激烈的捕魚游戲成為幼兒快樂的源泉，增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往的能力。）
四、游戲拓展——向快樂出發(fā)
1、一個(gè)人能玩這樣的游戲嗎?
2、在合作游戲中，應(yīng)該注意些什么？
遵守規(guī)則、互相合作。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)合作的積極效果，并懂得游戲需要遵守規(guī)則、互相合作，方能分享快樂。）
3、《幸福拍手歌》結(jié)束，將快樂延伸到戶外活動(dòng)中。
（設(shè)計(jì)意圖:將幼兒參與游戲的積極性延伸至以后的學(xué)習(xí)生活中。）
【活動(dòng)反思】
1、忽視了教師作為游戲參與者、合作者的角色。在游戲“漁網(wǎng)捕魚”的游戲中，老師生怕自己成了游戲的“失敗者”，沒有嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，“唯我”思想沒有消除，又怎能引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則呢？
2、作為執(zhí)教者，其實(shí)就是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，而并非主宰者。本節(jié)活動(dòng)令人遺憾的是，我在收尾時(shí)顯得有點(diǎn)著急，沒有讓幼兒體會(huì)并說出合作游戲的注意事項(xiàng)，即：遵守游戲規(guī)則、互相合作，老師只在引導(dǎo)后自己口頭作了總結(jié)。
3、游戲過程中忽視了幼兒求異思維的發(fā)展。本節(jié)活動(dòng)中，我們可以感受到，幼兒的思維一直在圍繞著老師畫的那個(gè)圈在轉(zhuǎn)，幾乎沒有超出圈外的思維，例如：繩子可以用來跳皮筋，還可以圍成一圈來玩等，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀兊暮⒆犹�聽話了，太聽老師的話了，因�(yàn)椴宦犜捒赡芤�承�?dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，就像唐僧不聽悟空的話走出圈外一樣。這樣的習(xí)慣要改變，需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、培養(yǎng)。
4、幼兒的思維與教師的引導(dǎo)脫節(jié)。由于活動(dòng)中孩子們一直參與在游戲當(dāng)中，他們過多關(guān)心的是“盡情地玩兒”，至于老師苦口婆心的叮嚀及課件循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，他們已無暇顧及，“形”亂的同時(shí)“神”也亂了。如果在活動(dòng)中減少游戲的密度，讓孩子們先圍繞主題說一說，再放手游戲，效果會(huì)更佳。
活動(dòng)偶得：幼兒集體教學(xué)活動(dòng)的“高效化”，不是齊刷刷的一問一答，更不是一場(chǎng)準(zhǔn)備充分的活動(dòng)秀，幼兒思維動(dòng)起來，情感動(dòng)起來，行為動(dòng)起來，哪怕亂一點(diǎn)也無大礙，只要圍繞活動(dòng)目標(biāo)就不失為一節(jié)成功的集體教學(xué)活動(dòng)。在此，為了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們倡導(dǎo)活動(dòng)組織切實(shí)以游戲?yàn)檩d體，我們呼吁原生態(tài)課堂的回歸，以真正體現(xiàn)課堂的高效化，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這也是克服學(xué)前教育小學(xué)化傾向的有效嘗試之一。