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小班綜合活動(dòng)：當(dāng)眼睛看不見時(shí)
設(shè)計(jì)思路：

前段時(shí)間，一名幼兒查出患有近視，為了矯正視力，不得不戴上了眼鏡。有的幼兒很好奇，會(huì)故意碰一碰她的眼鏡，或者沖著她大喊：戴眼鏡，戴眼鏡！該幼兒很傷心。因此我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，意在培養(yǎng)幼兒的同情心，幫助他們體驗(yàn)他人的感受，懂得關(guān)心、愛護(hù)需要幫助的人。

目標(biāo)：

1.萌發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感。

2.從故事中認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。

3.運(yùn)用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。

準(zhǔn)備：

1.故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。

2.胡蘿卜、筷子、大小西紅柿、小橘子、香蕉、褲子、吹風(fēng)機(jī)、水彩筆、梳子、鏡子、餐巾紙、黃瓜、鞋子、玩具恐龍、玩具煤氣灶等。

過程：

1.教師以口述的方式與幼兒分享《4只瞎了的小老鼠》。在第4只老鼠“自信地說”之后不直接說出結(jié)果，而是設(shè)疑，請(qǐng)幼兒猜測(cè)會(huì)是什么東西？（自評(píng)：讓幼兒猜測(cè)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與傾聽的渴望，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。）

師：真奇怪啊，大家說的都不一樣,讓我們?cè)賮砺犚槐�，看看到底是什么�?/p>

2.結(jié)合遮擋式圖片，講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第四只老鼠正確的學(xué)習(xí)方法。

講述完畢，提問：你們覺得是不是大象？為什么？最后揭開圖片，詢問：

（1）4只老鼠誰(shuí)說得對(duì)？他們都是通過什么去探索、去學(xué)習(xí)的？

（2）為什么前面3只老鼠沒有摸出是大象呢？

（3）為什么第4只老鼠說對(duì)了呢？他是怎樣摸的？讓我們一起來學(xué)一學(xué)。

大家閉上眼睛學(xué)著“從上到下，從前到后，從里到外，仔仔細(xì)細(xì)，每一個(gè)地方”都摸索的動(dòng)作。

（4）你們覺得哪只老鼠最會(huì)探索、最會(huì)學(xué)習(xí)？為什么？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？你最喜歡誰(shuí)？（自評(píng)：在這里，教師以逐層展開的方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納眼睛看不見的小老鼠們的學(xué)習(xí)方法，通過思考、回答、模仿的過程學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方式。）

3.幼兒嘗試摸索物品，說出心中所想的答案。

師：現(xiàn)在讓我們蒙上眼睛，象第4只老鼠一樣用手來探索來學(xué)習(xí)，看誰(shuí)摸得對(duì)摸得準(zhǔn)，好嗎？

幼兒兩兩結(jié)隊(duì)，一人蒙上眼罩，用手、鼻探索同伴遞過來的物品，然后舉起來大聲地說：這是……一人在旁提醒，隨后交換。

教師觀察并關(guān)注幼兒的情緒情感表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。（自評(píng)：在活動(dòng)中幼兒是一個(gè)積極的探究者，他們自主嘗試、自主合作、自主交流，興趣盎然，同時(shí)教師及時(shí)關(guān)注幼兒在游戲過程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度，充分體現(xiàn)教師和幼兒雙主體的特點(diǎn)。）

4.交流活動(dòng)的心得，體驗(yàn)殘疾人生活的艱辛，激發(fā)關(guān)愛之情。

師：你們剛才都蒙上眼睛認(rèn)真地摸了許多物品，看得見嗎？你摸對(duì)了嗎？怎樣摸的？當(dāng)你摸不出是什么東西時(shí)，你心里怎樣？眼睛看不見的人，每天都是在黑暗中度過的，會(huì)遇到許多困難，他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)非常艱辛，并不象我們玩摸一摸的游戲那么輕松。

你見過眼睛看不見的人嗎？你知道他們會(huì)遇到哪些困難？我們?cè)撛鯓幼瞿�？幼兒自由發(fā)言。

幼1：我?guī)退麄冏鍪虑椤?/p>

幼2：我?guī)�他們過馬路。

幼3：我講故事給他們聽。

幼4：帶他到醫(yī)院看眼睛。

……

師：你們都是一些善良的孩子，老師真開心，為你們鼓鼓掌。（教師鼓掌）

（自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒通過切身體驗(yàn)來感受眼睛不好所帶來的不便，使其對(duì)盲人的不幸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)同情心，使其產(chǎn)生幫助殘疾人的欲望。教師作為“牽引者”從提問入手，層層深入，最后幫助幼兒得出對(duì)盲人的認(rèn)識(shí)與理解。）

5.延伸：請(qǐng)幼兒思考，我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)自己的眼睛？

活動(dòng)結(jié)束。感興趣的幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)玩摸一摸的游戲。

附故事：四只瞎了的小老鼠

森林里來了4只小老鼠。很可惜，他們的眼睛都瞎了。4只瞎了的小老鼠撞到了一樣奇怪的東西。第一只老鼠用手向前一摸，大聲地說：“尖尖的，是一支箭�！睕]有人相信他。第二只老鼠使勁往上一跳，摸到一根細(xì)細(xì)的東西，就大聲地說：“我知道了，這是一條蛇。”沒有人相信他。第三只老鼠伸手一摸，摸到一個(gè)粗粗的東西，就大聲地說：“這是一根粗粗的棍子”。還是沒有人相信他。最后，第四只老鼠在那奇怪的東西上，從上到下，從里到外，從前到后，仔仔細(xì)細(xì)地每一個(gè)地方都摸索了一遍。他很自信地說：“是一頭大象�！�

課后反思：
選擇這一課來公開教學(xué)，我思索了許久。因故事中的小老鼠都眼盲，我擔(dān)心幼兒會(huì)產(chǎn)生悲痛的感覺。但《綱要》指出，要從幼兒的生活中提取有助于幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，所以我最終還是選擇了這一課。要知道，生活中，確實(shí)有一些人遭遇了不幸，我們無法掩飾這一切。我們要讓幼兒了解到即便是一些不幸的人，他們依然能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，依然有值得學(xué)習(xí)的地方。作為健康的人，我們不能鄙視他們，而是要學(xué)習(xí)怎樣去關(guān)懷、幫助他們。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒踴躍發(fā)言，愿意參與觸覺探索活動(dòng)，能嘗試說出自己的發(fā)現(xiàn)。他們對(duì)教師有聲有色地講述十分感興趣，能夠積極動(dòng)腦回答老師開放式的提問。在自主探索環(huán)節(jié)，幼兒雖然遇到了一定的挑戰(zhàn)，但幼兒的能力并非我們想象中的那樣弱，他們很有潛力。通過兩兩合作，他們擁有了最初的合作意識(shí)，探索的興趣濃厚。在幼兒玩游戲進(jìn)行探索的環(huán)節(jié)，教師也沒有作過多的參與與指導(dǎo)，目的在讓幼兒能夠體會(huì)盲人學(xué)習(xí)的不易。有的幼兒運(yùn)用了從上到下，從前到后，從里到外的探索方法，但還是摸不出是什么，有些著急，只好由同伴來提醒。從這個(gè)角度看，他們?cè)诿�索時(shí)遇到困難產(chǎn)生焦慮，恰恰又證明了盲人學(xué)習(xí)、生活的艱辛，能夠幫助幼兒加深對(duì)盲人的理解。活動(dòng)中教師的啟發(fā)式提問也層層遞進(jìn)，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和已知經(jīng)驗(yàn)，著重傾聽幼兒探索過程中的感受，使幼兒在親身體驗(yàn)中感受盲人的痛苦，從而萌發(fā)同情心與愛心。
探索活動(dòng)中，如果能提醒幼兒運(yùn)用除眼睛以外的所有器官來協(xié)助手探索，或許會(huì)讓幼兒的情緒輕松一些，使這節(jié)課顯得更圓滿。