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大班家長(zhǎng)半日活動(dòng)工作總結(jié)

大班組家長(zhǎng)半日活動(dòng)圓滿結(jié)束了，我們主要給家長(zhǎng)展示了孩子在幼兒園的半日活動(dòng)流程：來園、晨間游戲、晨間鍛煉、點(diǎn)心、短暫游戲、集體活動(dòng)、家園交流、親子活動(dòng)、午餐，讓家長(zhǎng)大致了解了自己孩子在幼兒園的活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且看到了自己孩子在各類活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)自己孩子有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

針對(duì)本次活動(dòng)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中也提出了一些亟待解決的問題。如：天氣不好，晨間鍛煉如何開展？親子游戲以什么形式開展？和家長(zhǎng)的深入、全面交流等等。

年級(jí)組教研活動(dòng)時(shí)，我們共同審議確定了晨間鍛煉的方案，其中包括自由活動(dòng)器材、集體游戲場(chǎng)地設(shè)置和場(chǎng)地安排，經(jīng)過幾次演練，驗(yàn)證了其可行性后才定下來。親子游戲的內(nèi)容也經(jīng)過反復(fù)斟酌，從場(chǎng)地方面考慮，從人員安全性方面考慮，我們確定了一些簡(jiǎn)單易行，趣味性強(qiáng)的民間游戲，有幼兒、家長(zhǎng)單獨(dú)游戲，有家長(zhǎng)幼兒合作游戲，形式多樣，讓家長(zhǎng)和幼兒體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂趣。

這次家長(zhǎng)半日活動(dòng)我們?cè)黾恿宋绮铜h(huán)節(jié)，剛好我們?cè)趪L試幼兒自主用餐。讓幼兒根據(jù)飯量自主選擇飯和菜，也讓家長(zhǎng)看到孩子在自我服務(wù)方面的能力，在家也可以放手讓孩子自己盛飯、夾菜等。

在此次家長(zhǎng)活動(dòng)中我覺得比較好的方面是我們的晨間鍛煉活動(dòng)，這是我們首次研討家長(zhǎng)活動(dòng)雨天的方案，也是第一次嘗試自由活動(dòng)場(chǎng)地和集體游戲場(chǎng)地交換，以往都是全體幼兒共同進(jìn)行自由活動(dòng)，然后在共同進(jìn)行集體游戲。這樣我們?cè)趫?chǎng)地布置上節(jié)約時(shí)間，老師也不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的重新設(shè)置手忙家亂，幼兒也不需要等待，只要兩隊(duì)幼兒根據(jù)音樂的提示整隊(duì)，交換場(chǎng)地。在自由活動(dòng)游戲材料投放方面，我們也進(jìn)行了研討，挑選適宜在室內(nèi)較擁擠的場(chǎng)地上游戲的材料，如：高蹺、呼啦圈、繩子、網(wǎng)球等，游戲材料的數(shù)量也比較充裕，讓幼兒可以挑選和更換游戲的材料。集體游戲場(chǎng)地設(shè)置我們因地制宜利用教室的桌椅布置場(chǎng)地，增加了皮筋布置成烽火線，讓幼兒根據(jù)自己的能力練習(xí)鉆、爬、跨等不同動(dòng)作，還設(shè)置了鉆呼啦圈，這里讓家長(zhǎng)參與到孩子的游戲中，讓家長(zhǎng)拿著呼啦圈排成排，幼兒從圈中一路鉆過，游戲過幾遍后家長(zhǎng)將圈提高高度，提升游戲難度，長(zhǎng)參與的游戲，幼兒更加樂趣無窮。

家長(zhǎng)活動(dòng)中較欠缺的地方是家長(zhǎng)會(huì)部分，我覺得可以進(jìn)行改革，利用幼兒離園后的下班時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)來園開家長(zhǎng)會(huì)，這樣的安排更加合理、有效。第一，家長(zhǎng)下班了，大家都有空參加活動(dòng)。第二，時(shí)間比較充裕，可以多給家長(zhǎng)、老師交流的時(shí)間。第三，沒有幼兒在身邊打擾，大家可以更加靜心地交流。第四，活動(dòng)以座談會(huì)的形式圍坐一起，氛圍更加輕松，大家在一起更可以暢所欲言。

同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)交流中我們雙方都應(yīng)該本著平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通的原則，與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相見。我們雖然是要服務(wù)于家長(zhǎng)，但也需要以不卑不亢的姿態(tài)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，不應(yīng)事事退縮，以家長(zhǎng)的意見唯命是從，讓家長(zhǎng)知道老師能真心對(duì)待孩子和家長(zhǎng)，老師也需要家長(zhǎng)的尊重和理解。并且利用我們所學(xué)的專業(yè)育兒知識(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方式愛孩子，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，參與到幼兒園教育中，體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，知道家庭教育在幼兒教育中是重中之重。但在日常教育中家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響，這時(shí)更需要我們開展平等對(duì)話、交流，老師積極為家長(zhǎng)解答一些育兒的困惑，同時(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)更適應(yīng)的學(xué)習(xí)、游戲、生活的環(huán)境，家長(zhǎng)也要配合幼兒園做好育兒的工作，不能全部扔給老師，自己不聞不問。

父母和孩子的親子關(guān)系是孩子人際關(guān)系中最重要的關(guān)系之一，幼兒園以親子游戲這種生動(dòng)活潑、別具一格的活動(dòng)，為孩子和家長(zhǎng)增加親子關(guān)系創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也是幼兒園和家庭之間建立的一種互動(dòng)、信任和交流的平臺(tái)。以尊重、平等、真誠(chéng)的態(tài)度增進(jìn)家園了解、互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)家園有效溝通，達(dá)到同步教育的目的。