大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿
一、說教材
1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風來自印尼的熱帶雨林風情。旋律活潑流暢、節(jié)奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優(yōu)美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強感染力。本樂曲以AB兩段構成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂的形式來詮釋對樂曲的表現(xiàn)。
2.隨著大班幼兒對樂曲結構及對樂曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節(jié)奏表達方式，喜歡用各種樂器來表達內(nèi)心的情感，有一定的演奏基礎，因此以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂活動，可以讓幼兒感受到節(jié)奏活動帶來的快樂，并提升他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力及和同伴間合作演奏的能力。
二、說活動目標
認知和能力目標：
1.能根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應的節(jié)奏，學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
情感目標：
2.喜歡參加打擊樂活動，感受和同伴合作演奏的快樂。
三、說重難點
重點：學習看圖譜演奏樂器《木瓜恰恰恰》。
分析：圖譜教學在打擊樂中為幼兒帶來直觀形象的可視效果，幼兒通過觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來區(qū)分節(jié)奏型，樂曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。大班初期可以在教師的提示下學習看圖譜完整演奏較長的曲目。
難點：能看指揮進行分聲部演奏，保持與集體的一致性。
分析：在打擊樂中，除了自我感受、自我表達音樂的風格，分聲部合作演奏是非常重要的，對幼兒的合作能力也有一定促進的作用。在器樂訓練過程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。在打擊樂演奏過程中學習看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個人演奏的音響服從于整體音響達到完善協(xié)調(diào)和一體的感覺，不是一件輕而易舉的事。
四、說活動準備
1．物質(zhì)準備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。
2．知識經(jīng)驗準備：課前認識過木瓜。
3．場地準備：幼兒分成三大組，每組兩個橫排就坐。
五、說活動流程
欣賞音樂、自由動作——說說感受、了解樂曲風格——聽音樂、看圖譜、練習節(jié)奏——看指揮分聲部打節(jié)奏——探索配器方案、看指揮樂器演奏
六、說活動具體過程
一、欣賞音樂、自由動作
1．直接引出
我?guī)硪皇缀寐牭囊魳�，請大家欣賞，可以一邊聽一邊用你喜歡的身體動作來表現(xiàn)好嗎？
2. 幼兒自由動作。
師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂動作一遍，可以用舞蹈動作表現(xiàn)也可以拍打身體的任何部位表現(xiàn)。
分析：活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂曲明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
二、交流感受，熟悉樂曲內(nèi)容
1．熟悉樂曲的音樂風格
剛才的音樂聽上去是怎么樣的？你聽了有什么感受？歌曲里反復出現(xiàn)一種好聽的聲音是什么？請幼兒拍手表示。教師小結樂曲的音樂風格。
2. 了解歌曲名稱
請幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂曲名稱《木瓜恰恰恰》
分析：通過交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂曲的音樂風格，感受音樂的節(jié)奏特點，為接下去的打擊樂中情感投入和打節(jié)奏做好準備。
三、聽音樂、看圖譜、練習節(jié)奏
1．看圖譜，理解圖譜，了解樂曲結構
看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂�。繄D譜上有哪些水果呢？還有什么也用來表示節(jié)奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習恰恰恰。
2.點圖譜，幼兒練習節(jié)奏三次
接下來，水果要和大家玩一個拍手游戲，當我點的快時，大家要拍得快，點得慢時,大家要拍的慢。
（1） 第一次教師清唱點譜，幼兒拍手
（2） 第二次聽音樂點譜，幼兒拍手
（3） 第三次聽音樂，一幼兒點譜，其他幼兒拍手
提示幼兒在拍到恰恰恰時可以用嘴巴念出來。
分析：這個主要環(huán)節(jié)是為目標1服務的。音樂活動除聆聽感受之外，親身實踐更是詮釋自己理解能力的最好體現(xiàn)。借助生動直觀的圖譜和教師的講解，運用游戲的方式讓幼兒了解樂曲的結構和相應的節(jié)奏，較快地掌握看圖譜打出正確的節(jié)奏，并在念打“恰恰恰”的節(jié)奏時，感受到樂曲快慢節(jié)奏結合所帶來的樂趣。
四、看指揮分聲部打節(jié)奏
1.教師唱譜，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次
下面我要來挑戰(zhàn)一下你們，我來當指揮，看看你們這支小樂隊能不能看著指揮馬上拍出節(jié)奏。教師講解看指揮拍節(jié)奏的要求。
2.聽音樂，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次。
分析：看教師指揮，分聲部徒手練習，為接下去的樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
五、探索配器方案、看指揮樂器演奏
1.出示樂器，共同探討配器方案
共出示三種樂器：鈴鼓、小鈴、圓舞板。
我還帶來了樂器為《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些樂器呢？想一想，這幾種水果分別可以用什么樂器來伴奏？果籃可以用什么樂器來伴奏呢？最后的三個果籃和前面的果籃一樣嗎？為什么？請個別幼兒上來將樂器圖片貼到相應的水果旁邊。
2.聽音樂，看教師指揮幼兒使用樂器完整演奏兩遍
（1）完整演奏前請每種樂器練習樂句。如帶飄帶的果籃在用鈴鼓演奏時應該怎樣使用。
（2）第二遍完整表演幼兒互換樂器。
分析：這個環(huán)節(jié)我綜合運用指揮法、練習法，通過以上多種演奏方式，復習鞏固難點，在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時，培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力，感受到合作演奏的樂趣。
五、整理樂器結束
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/youer/1148538.html
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