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中班區(qū)域活動(dòng)案例:送給爸爸媽媽的禮物
觀察指導(dǎo)區(qū)域：小小建筑師——送給爸爸媽媽的禮物。
觀察指導(dǎo)時(shí)間：2013年5月15日下午
本區(qū)域設(shè)計(jì)
活動(dòng)意圖：六一兒童節(jié)將至，通過(guò)拼插玩具給爸爸媽媽送禮物培養(yǎng)幼兒感恩的情感。
案例描述：

每周三下午的區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，孩子們自由選擇活動(dòng)區(qū)域，任國(guó)熙、燕家琪、張藝欣、高佳悅、任桂增和張毅涵開(kāi)始了小小建筑師的活動(dòng)。與往常一樣，孩子們開(kāi)始拼插自己喜歡和想象的物體。不一會(huì)，毅涵就大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我插了一個(gè)機(jī)器人，我要送給爸爸！”這時(shí)所有的孩子都說(shuō)到：“我這個(gè)送給媽媽?zhuān)�我這個(gè)送給爸爸！”這時(shí)我想到，馬上就是兒童節(jié)了，孩子們可以為爸爸媽媽送禮物呀。于是我引導(dǎo)到：“馬上就是六一兒童節(jié)啦，爸爸媽媽會(huì)在節(jié)日的時(shí)候送給我們玩具和漂亮的衣服是不是？”孩子們睜著大眼睛看著我，聽(tīng)到我說(shuō)兒童節(jié)，他們滿(mǎn)臉笑意的說(shuō)：“是！”“我們收到禮物很開(kāi)心，但是也要記住，學(xué)會(huì)感恩，那我們也送給爸爸媽媽一樣禮物好不好？”孩子們開(kāi)心的說(shuō)：好！小機(jī)靈國(guó)熙說(shuō)道：“我們又沒(méi)有錢(qián)怎么買(mǎi)禮物��！”還沒(méi)等我說(shuō)話，聰明的悅悅說(shuō)到：“插個(gè)積木當(dāng)禮物呀！”

我真為孩子們的聰明感到高興。于是我說(shuō)，“真不錯(cuò)，悅悅你想送給爸爸媽媽什么禮物？”悅悅說(shuō)：風(fēng)扇。我很疑惑，孩子怎么會(huì)想到送給爸爸媽媽風(fēng)扇呢？我問(wèn)為什么呀，悅悅說(shuō)，“我爸爸可怕熱了，我們家的風(fēng)扇壞了，他光出汗�！迸�，原來(lái)是這樣，我夸獎(jiǎng)到：悅悅真是個(gè)有孝心的好孩子呀。孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)了起來(lái)：我要插個(gè)飛機(jī)，我要送給媽媽一朵花，我要給爸爸一個(gè)機(jī)器人，我要給爸爸一輛摩托車(chē)……說(shuō)著，孩子們就動(dòng)手做了起來(lái)。

悅悅開(kāi)始了風(fēng)扇的制作，她有模有樣的給風(fēng)扇插上“翅膀”還不時(shí)的抬頭看看我們教室里的風(fēng)扇。她的手很靈巧，一會(huì)就插好了，她開(kāi)心的舉起來(lái)給我看。我想孩子們已經(jīng)知道很多風(fēng)扇的種類(lèi)了，于是我問(wèn)道：你這個(gè)是吊扇還是落地扇呢？悅悅說(shuō)：嗯……是落地扇。哦，那它得站在地上吹風(fēng)是不是？你能讓她站住嗎？悅悅于是開(kāi)始動(dòng)手做了起來(lái)，可是怎么都做不好。這時(shí)我想該對(duì)她進(jìn)行幫助了，于是，我拿起另一類(lèi)拼插玩具對(duì)她說(shuō)，我們可以請(qǐng)這種玩具來(lái)幫忙啊，你來(lái)試試。悅悅很認(rèn)真的又開(kāi)始了探索。

這個(gè)時(shí)候我看到藝欣和家琪都在拼插小花，再這樣下去，滿(mǎn)桌子都會(huì)被小雪花片占據(jù)的，于是我對(duì)他們說(shuō)：“你們插得小花可真漂亮呀，這么多的小花，這是不是一個(gè)大花園呀！”他們兩個(gè)一起說(shuō)道，“是，這就是個(gè)大花園�！蔽矣直�?yè)P(yáng)道

“嗯，你們插得可真好�！蔽覜](méi)有再說(shuō)多余的話，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)始合作動(dòng)手插起了花園。

不一會(huì)，他們的花園就插好了，還給花園做了圍墻，這個(gè)時(shí)候國(guó)熙發(fā)現(xiàn)了掉落在花園里的一個(gè)綠色積木，他指著說(shuō)道：那不是一個(gè)小草嗎？我也附和道：哇，真的是一顆小草呀。（修正孩子的量詞）于是，孩子們又給花園擺放了小草。

悅悅也被漂亮的花園吸引了過(guò)來(lái)，她幫著一起出主意，擺放小花的位置，讓它們看起來(lái)很美觀。

漂亮的花園做好啦，我想孩子們送給媽媽的禮物媽媽們一定很開(kāi)心！

悅悅把風(fēng)扇的“腿”也做好了，可是她怎么也沒(méi)法讓翅膀和腿連在一起，我對(duì)她說(shuō)，要是能把雪花片插在這個(gè)縫隙里就一定能做成漂亮的落地扇。通過(guò)我的引導(dǎo)，悅悅終于做成了漂亮的落地扇。

其余的孩子也都完成了他們的禮物，國(guó)熙的打飛機(jī)插得有模有樣，毅涵為爸爸插了一個(gè)能修理東西的機(jī)器人，桂增插了一輛摩托車(chē)。

案例指導(dǎo)策略分析：

1、結(jié)合實(shí)際，使幼兒有主題、有目的的進(jìn)行拼插活動(dòng)，讓孩子以給爸爸確定媽媽送禮物的形式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦和協(xié)作完成活動(dòng)。

2、教師適時(shí)的介入活動(dòng)，確定拼插主題，語(yǔ)言引導(dǎo)孩子在拼插中產(chǎn)生的瓶頸，“你可以……嗎”怎樣做。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的每一次拼插結(jié)果。

3、鼓勵(lì)協(xié)作的活動(dòng)，并以孩子的語(yǔ)言進(jìn)行參與，“哇，真的是……”

區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)：

1、真不錯(cuò)！

2、你真是個(gè)有孝心的孩子。

3、哇，真的是……

4、你可以……嗎？