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截至目前，我國自主命題的省份已經增加到十四個，全國高考語文試卷一統(tǒng)天下的局面已經成為歷史。總體上說，各省試卷雖然在結構上有所差異，但是都依據(jù)著統(tǒng)一的考試大綱，這為我們思考一些共性問題提供了統(tǒng)一的基礎。
結合高考語文的命題特點，２００６年高考備考中，我們可以將語文學科的知識點劃分為五大能力板塊：語言運用、文學常識和名句名篇、現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、寫作。下面分板塊對高三的語文復習的內容作一簡要分析，希望考生借此從宏觀上對應知應會的內容先做到心中有數(shù)。

一、語言

語言運用考查一般分兩個板塊。第一板塊以客觀題形式分布在第Ⅰ卷；第二板塊以主觀題形式分布在第Ⅱ卷。

（一）語言知識（客觀題）
這一板塊考查內容依次為：語音認讀、漢字識記、詞語選用（近義詞和關聯(lián)詞）、成語或熟語運用、病句辨析、標點使用。
1．識記現(xiàn)代漢字的字音
０５年高考語文試卷全國卷的卷面結構發(fā)生了較大的變化。雖然全國卷Ⅰ和全國卷Ⅲ沒有對語音題進行單獨設題。但在全國卷Ⅱ以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。由此，可以推斷語音題在短期內不會取消，考生在備考當中仍需重視。
高考要求考生正確識記的多是常用字的語音，而且命題多以《現(xiàn)代漢語常用字表》和《普通話異讀詞審音表》為依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計，歷年高考語文試卷當中，平均有4至5個讀音出自課本注解和課本后附錄。因此考生在第基礎知識復習時必須充分利用好課本，夯實基礎，避免將來出現(xiàn)不必要的失分。
2．識記現(xiàn)代漢字的字形
“識記現(xiàn)代漢字的字形”是對考生語言運用基本功的考查。中出現(xiàn)的錯別字的類型主要有四種：形似音近而致誤、形似音異而致誤、形似音同而致誤、形異音同而致誤。這四種錯誤類型都屬于別字，也是目前高考測試的主要內容。
字形能力的提升和字音的學習一樣，也是一個長期積累的過程，建議考生著重掌握《現(xiàn)代漢語常用字表》中的常用字（2500個）和次常用字（1000個），并且做好筆記，以達到量的積累。
3．正確選用詞語
（1）近義詞
要正確使用詞語，首先要準確理解詞語的含義。詞語的使用離不開語言環(huán)境，因此還需要結合上下文或一定的情境加以判斷。
辨析近義詞的方法主要有：辨析語義輕重的不同，辨析詞義范圍大小的不同，辨析適用范圍的不同，辨析褒貶色彩的不同，辨析語體風格的不同，辨析搭配習慣的不同，辨析句法功能的不同等。這需要考生平時多做比較，有意識地擴展自己的詞語范圍。
（2）關聯(lián)詞
關聯(lián)詞的辨析也離不開語言環(huán)境，此外還應準確把握復句、多重復句中分句與分句之間的邏輯關系，句群中句與句之間的邏輯關系。要做到這一點，需要考生掌握好常用虛詞以及復句的相關知識，熟練準確地判斷復句的類型，把握各類復句常用的關聯(lián)詞語。
4．正確使用詞語（包括熟語）
所謂“熟語”，指語言中定型的詞組或句子。它包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。使用時一般不能任意改變其結構形式。如慢條斯理、亂七八糟、不尷不尬、八九不離十等。
備考熟語要注意三個方面：搜集常用熟語，了解熟語特點，區(qū)分熟語的感情色彩。
5．病句的辨析
近年來高考對病句的測試不外乎兩類試題形式：客觀性試題與主觀性試題。前者側重考查對病句的識別、分析和判斷，后者則著重考查考生的實際操作能力，即修改病句的能力。考生只有具備了相應的知識和分析能力，才有可能對病句加以正確修改。
為此，考生首先要了解病句的病因和類型，然后對癥下藥。《考試說明》對此作了說明，并規(guī)定了6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯六種，考生在學習時一定要逐一掌握。
6．正確使用標點符號
雖然０５年的三套全國卷當中并未出現(xiàn)有關標點符號的考題，但并不意味著標點符號不再需要備考。不再單獨設題說明高考對考生的考查更加務實，已經將其直接融匯到閱讀、寫作之中了。
那么怎樣備考這一知識點呢？
其實標點符號的種類并不很多，而且高考關于標點符號使用的測試，往往也是考查那些容易用錯的標點符號，所以復習時無需面面俱到，考生應重點弄清幾種常見標點符號的用法。這些標點符號主要有：問號、引號、頓號、分號、冒號、書名號，這些逐個掌握起來并不困難。

（二）語言表達（客觀題、主觀題）
“語言表達”題型的考查比較靈活，需要考生有較強的駕馭文字的能力。高考主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；修辭的運用。
1．語言簡明、連貫、得體
語言簡明、連貫、得體是歷年高考考查的重點。簡明，是句子本身的問題；連貫，是句子之間的問題；得體，則是句子和語境之間的問題，它們各自的側重點不同。
語言簡明就是“以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息”，實際上是語言的清晰性。
使語言連貫的基本方法有三點：一是保持話題前后一致；二是合理安排語序；三是注意語言的照應與銜接。
語言得體要注意以下兩點：
一是了解制約語言的因素（根據(jù)對象、場合等）；二是掌握語言得體的技巧（感情色彩、書面語與口頭語、敬辭和謙辭等）。
2．擴展語句和壓縮語段
擴展語句和壓縮語段這一題型歷年都是以主觀題形式出現(xiàn)的。擴展語段的關鍵在于把握好所給詞語或語句表達的情景。擴展時，千萬不要偏離語境；壓縮語段的題目關鍵在準確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次，今年全國卷Ⅰ第１８題要求提取信息便屬于此種類型。
高考考查的要點比較全面，要求考生具備一定的理解、分析、概括和語言表達能力。因此，考生平時要在這些方面加強訓練。做擴展語句與壓縮語段題時要認真審題，看清要求（尤其是字數(shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。
3．選用、仿用、變換句式
不同的句式有不同的功能，只有準確地掌握這一點，才能按照要求選用變換恰當?shù)木涫�。常見句式有長句與短句，肯定句與否定句，主動句與被動句，常式句與變式句，整句與散句，四種不同語氣的句子（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），“把”字句等。仿寫的考查常常與修辭的考查聯(lián)系在一起，完成這一類題的關鍵是把握題目所給原句的句式特點，不僅要做到“形似”，還要做到“神似”。
4．修辭運用
高考對修辭手法的考查主要包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問八種，著重考查的是考生的靈活運用能力。不過從這幾年的高考題目來看，對修辭的考查重點是比喻和排比。
修辭的考查往往分散在古詩鑒賞、散文閱讀和仿寫等綜合運用的題型當中，需要細心把握。

二、文學常識和名句名篇

此考點也是在2014年考綱中新增內容，而且歷來都是常考常新。文學常識和名句名篇的考查重在識記，它考查的內容比較少，因此很容易把握。第三、四、五冊中的三篇附錄，一篇談的是現(xiàn)代文學，一篇談的是中國古代文學，一篇談的是外國文學，考生不妨時常瀏覽瀏覽，在熟悉的基礎上再把這些知識點貫穿起來。對新教材中涉及到的相關知識點，考生應自己動手整理歸類。
名句名篇默寫在當中應該算是送分題，然而許多考生往往得不了分，實在是很遺憾！名句名篇備考的一個重要原則就是 “長流水，不斷線”，讀與背要貫穿高考復習的始終。

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）社科類現(xiàn)代文閱讀
社科類閱讀的試題，一般是針對考生信息篩選、組合和理解等綜合能力的考查。其中的難點是推斷能力的考查，即要求考生根據(jù)已知推斷出未知，這是初步創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一般高考選材會在人文科學和自然科學之間挑選其一，所以要求考生平時注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是與科研動態(tài)相關的資料，以備急需。

（二）文學作品現(xiàn)代文閱讀
近年來，對文學作品閱讀的考查頻率越來越高，文學類文章一般篇幅短小，文字精練，情感真摯，便于出題考查，因此很受高考命題者的青睞。
對于文學作品類閱讀，高考一般單獨設一大題，２００５年高考的分值由以往的１８分增加到２２分之多。要想在這一方面得高分，考生必須注意培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)，平時訓練要注意對字、詞、句、段、篇的確切認識，致力于發(fā)現(xiàn)、篩選、準確概括和闡述。值得注意的是文學類閱讀題的命題比較集中，考生可以多關注那些富有文采而又有一定哲理、說理性的散文；還應該關注歷年高考，從中總結出一些答題技巧來。

四、古詩文閱讀與鑒賞

（一）文言文閱讀
文言文閱讀所需掌握的知識和技能，主要包括三個方面：對詞語的理解、對文章的分析與綜合、對文章的鑒賞與評價。
對詞語的理解，需要考生對古漢語的一些詞法和句法進行有效的歸納和梳理。在詞法上，可以對課文中學過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時間詞和各種詞類活用的類型，包括使動、意動、為動等用法作一些歸納梳理，并且從中總結出一些規(guī)律性的東西。值得一提的是２００５年高考將文言文翻譯由８分增加到１０分，考查的主要是考生對虛詞、實詞以及文言句式的掌握能力。
對文章的分析與綜合，除了要弄懂文言文詞義、會翻譯句子外，還要求能分析文言文的內容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度。這就需要把握住文章脈絡。把握文章脈絡，著重需要抓住三個方面：一是篩選文中重要信息；二是把握主旨，歸納內容要點；三是分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
對文章的鑒賞與評價，除了需要考生能歸納概括文言文的內容、分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度外，還應當有所領悟。這里的“領悟”包括對文言文中的人物形象有所領會，對作品語言特色有所認識，對文中采用的表達技巧有所體會，對作品思想內容和作者的觀點、態(tài)度有所闡發(fā)。
(二）古詩詞曲鑒賞
高考中古代詩歌鑒賞題有以下三個特點：篇幅短小，一般在30字左右，適合考試時間；內容為考生所能領會，切合考生能力；以主觀題為考查形式。
關于古詩詞鑒賞，《考試說明》把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上。但是在實際的考查當中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多考生都把它視為難以攀登的高峰，望而生畏，以至于做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應該得到的分數(shù)。
要解決好詩歌鑒賞難的問題，考生們在第一輪復習時就應該抓好兩個方面的訓練：一方面是廣泛的積累，盡可能多地閱讀古詩詞。見多識廣肯定會對解題有幫助；另一方面，是要研究鑒賞技巧，有選擇地吸納一些權威書刊所做的總結、分析與點撥。這也是應對高考的有效手段�？忌�可以把這兩點結合起來，即采用“積累＋技巧”的備考策略，以求事半功倍。

五、寫作

近幾年來，話題作文幾乎一統(tǒng)天下。話題作文的優(yōu)點是不言而喻的。如１９99年的“假如記憶可以移植”，是科幻性的話題，涉及倫理知識，是虛擬的假設；2000年的“答案是豐富多彩的”，是哲學范疇的話題；2001年的“誠信”，不僅是對道德品質的評價，也是對價值的評價，還可以涉及到一個國家的制度問題；2002年的“心靈的選擇”，其實任何選擇都是經過心靈的，此題具有很大的寫作空間；2003年的“感情親疏和對事物的認知”；2014年的“遭遇挫折和放大痛苦”；２００５年的“出人意料和情理之中”等，無論材料的選擇還是話題的界定，都有較高水準。
那么高考作文又應該如何備考呢？簡而言之，即要讀書——思考——動筆。
一是讀書。要多讀書，讀好書。還要養(yǎng)成作讀書筆記的習慣。其實高考作文是可以準備的，但主要是間接材料的準備�？忌�平時可以做一些題材歸類，例如信念、機遇、革新、缺憾、取舍等方面的典型材料等。
二是思考。勤思考，是寫好優(yōu)秀作文的前提。大凡優(yōu)秀作品的問世，無一不是思考的結果。不喜歡思考，不深入思考，當然不會有“驚人之作”。懶于思考的大腦，是寸草不生的荒漠。
三是動筆。多動筆，要養(yǎng)成寫日記和周記的習慣。考場上，考生應該盡量寫出有個性的文章。話題作文擴大了考生作文體裁的自主性，考生要針對自己的不同的特點寫作文。善于思辨的可以多寫議論性文章，情感豐富的可以多寫記敘文、散文。這樣可以揚長避短，關鍵時刻方能一顯身手。