《雨》教學設計
【教材解讀】《雨》是人教版語教材六年級第一單元中的第二篇課，本按照雨——雨中——雨后的順序，描繪出雨的獨特韻味。
【學情分析】根據(jù)學習《中訪友》的情況看，同學們的語功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學能力、獨立思考能力都還很欠缺，習慣于抄襲式學習，等待老師的現(xiàn)成答案，針對學生的這種狀況，本課的教學重點訓練學生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。
【教學目標】
【知識與能力】1、重點掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫法；
2、積累ABB式詞語，本中出現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學生可搜集整理；
【過程與方法】學習作者寫景的方法，繼續(xù)學習作者是怎樣通過聯(lián)想和想象寫景的。
【情感與價值觀】感受雨的韻味，作者對雨的喜愛之情；
【教學重難點】
反復誦讀，感受雨的特點，從優(yōu)美的字中作者對雨獨特的情感。
【課前準備】
1、學生反復誦讀課內(nèi)容，對優(yōu)美的詞句進行賞析；
2、精選圖片，拓展美，制作課件。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課：
請同學們閉上眼睛，我們做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下讓兩個手掌快速摩擦，你們聽到了什么的聲音呢？是不是風雨的聲音呢？現(xiàn)在，讓我們跟隨者風雨聲去看看雨中的景色好不好？
二、初讀課，梳理脈絡：
1、初讀課，檢查預習情況。
歌謠（ ） 琴鍵（ ）輕捷（ ）融化（ ）啼囀（ ）傾吐（ ）凝望（ ）
輕盈：一般形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉地叫。
2、課是按照怎樣的順序?qū)懹甑模糠謩e寫了哪些內(nèi)容呢？
3、作者筆下的雨具有怎樣的特點？課中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢？找出這些句子并簡要分析。
三、自由交流，突出重點：
1、本是按照“雨——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯�，分別寫了雨時的悄悄，雨聲和雨中色，以及雨后中幽靜明麗的景。
2、默讀課第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點，找出具體句子說一說。
明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：
①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂美。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“雨聲里，中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”這句運用奇特的想象，把中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗、迷人：
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
3、雨的洗滌，讓風清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情�，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再讀讀關于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準，好不好？
四、課延伸，再入雨境：
【片段一】雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……
【片段二】 四時之雨，也因時節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為人墨客所喜愛�！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生”，“天街細雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而。最熱烈的當是夏雨了，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶絲絲涼爽。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切�！皩t瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流�！�
五、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個人心境。下面，請同學們閉上眼睛，仔細聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學生先聽，然后寫作。）寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。
例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會到樹林間 ；一會，他又蹦到小溪上，
；一會兒，他又躥到小朋友的花傘上，
；鬧夠了，他順著瓦溝落下，
……
六、課堂小結：清末民初的大學問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語�！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界！同學們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風景！
【板書設計】
雨
雨 雨中 雨后
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