奇想妙記+說(shuō)文解字
示例
1.明=日+月
2.解=角+刀+牛+牛+角+刀
3.overcome(戰(zhàn)勝)=over(越過(guò))+come來(lái))
4.invisi快(看不見(jiàn)的)=in-(不)+vis(看)+ -Me(可…的)
5.panda(熊貓)=r加(盼)+ dd(大)
6.island(島)=is(是)+land(陸地)
7.career(生涯)=care(關(guān)心)+ er(兒)
8.net(網(wǎng))=ten(十)
9.nut(果仁)=tun(吞)
10.van(運(yùn)貨車)=yan(鹽)
11.height(高度)=eight(八)
12.morning(早晨)=ning(寧)
英語(yǔ)單詞的漢字記法
中西合壁，速記單詞有奇效
眾所周知，利用偏旁部首進(jìn)行說(shuō)文解字，我們?cè)谧R(shí)記漢字時(shí)能做到望形生義，備感輕松;而記憶英語(yǔ)單詞的困難又恰恰在于詞形和詞義相脫節(jié)導(dǎo)致前記后忘。因此，若將中國(guó)人的記憶習(xí)慣類推于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞前記后忘的難題即能迎刃而解。本書將中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)文解字原理與西方流行的奇特聯(lián)想記憶法融為一體，借鑒漢字的識(shí)記方法和竅門巧記英語(yǔ)單詞，有望形生義的速記功效，可以牢牢地記住單詞的詞義和拼寫形式。英語(yǔ)詞匯中，約35%的單詞能用英語(yǔ)本身固有的偏旁部首(詞根、詞綴)以形釋義;另外約30%的單詞可用讀者已熟悉的英語(yǔ)單詞、漢語(yǔ)拼音作為偏旁部首進(jìn)行創(chuàng)造性的說(shuō)文解字，其余的單詞則可在音、形、義方面進(jìn)行奇特聯(lián)想記憶，從而使得英語(yǔ)單詞能像漢字的識(shí)記那樣事半功倍，趣味盎然。本書獨(dú)特之處:單詞愈生僻愈難記，這種英語(yǔ)單詞的漢字記法愈顯奇效。在下面的例解中，角括號(hào)內(nèi)為漢語(yǔ)拼音、拼音聲母或拼音的首字母，圓括號(hào)內(nèi)為已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞或英文字母;括號(hào)內(nèi)的字母或字母組合與其左邊的相鄰的漢字(下面標(biāo)有小圓點(diǎn)的)互為對(duì)應(yīng)關(guān)系，標(biāo)有底線的漢字為所要記憶的單詞詞義。
一、合成記憶法
有些漢字，比如朋"解"等屬于合成字。"日"即太陽(yáng)，是白天光明的來(lái)源;"月"即月亮，是黑夜光明的來(lái)源;所以"明"就由"曰"和"月"兩個(gè)字合成而來(lái)。又，古時(shí)候人們?cè)着Ｊ菍?quot;刀"放在"牛"的"的"后開(kāi)始將其解體的，所以，"解"字就由"角""刀"和"牛"三個(gè)字合成而來(lái)。在英語(yǔ)詞匯里有與此類似的合成詞，這些合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語(yǔ)單詞，就好比是對(duì)合成漢字進(jìn)行"以形說(shuō)義"一樣。所以，我們把合成記憶法看做是英語(yǔ)單詞"說(shuō)文解字"之一。
l. football n.足球，足球比賽
[foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來(lái)進(jìn)行的球賽]
himself pron.他自己，他親自
[him他，self自己]
3.overcome戰(zhàn)勝，克服
[over越過(guò)，come來(lái);努力地越過(guò)各種降礙而來(lái)]
4.sometime ad.將來(lái)某個(gè)時(shí)候，過(guò)去某個(gè)時(shí)候
[some。某一，time。時(shí)候]
5.widespread分布廣的，散布廣的
[wide寬廣的，spread散布、蔓延]
二、構(gòu)詞分析法
漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時(shí)它們還起著共同的表意作用。在"相、盯、看、瞥"這組字中，有一個(gè)共同的構(gòu)成部分"目"字，它不僅使每個(gè)字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語(yǔ)單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏拼聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞級(jí)數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有兩三百個(gè)。若利用詞根、詞綴對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語(yǔ)單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的"以形說(shuō)義"有異曲同工之妙，可以說(shuō)是英語(yǔ)單詞的"說(shuō)文解字"之二。詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表同單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根
和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的鄙分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。
1.advise vt.勸告，建議
[前綴ad-對(duì)、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法]
2.invisible a.看不見(jiàn)的，無(wú)形的
[前綴in-不、無(wú)，詞根vis看，形容詞后綴-ible。
可…的;不可能被看見(jiàn)的]
3.revise vt.復(fù)習(xí)，修改
[前綴re-再、又，詞根vis看，動(dòng)詞后綴;為了究錯(cuò)而再次查看]
4.television n.電視，電視機(jī)
[詞根tele遠(yuǎn)，詞根vis看，-ion名詞后綴;通過(guò)電波由遠(yuǎn)處傳來(lái)可供觀看的圖像]
5.visual a.看得見(jiàn)的，視覺(jué)的
[詞根vis看，形容詞后綴-ual…的;看得見(jiàn)的]
注意:1.同一詞根或詞綴有變體形式，詞根，詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。2.讀者在初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進(jìn)，日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識(shí)，否則越學(xué)越糊涂。
三、借梯上樓法
我們稍微留心干下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語(yǔ)單詞是兩種截然不同的語(yǔ)言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式:漢語(yǔ)拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對(duì)無(wú)關(guān)緊要的拼音聲符進(jìn)行省略)與一些英語(yǔ)單詞的英文字母組合恰好相同。對(duì)于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語(yǔ)拼音為中介與英語(yǔ)單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語(yǔ)單詞。我們都知道，漢語(yǔ)里有異音異義的同形字，英語(yǔ)里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說(shuō)是一種特殊的"漢英同形字詞記憶法"。在此，我們將漢語(yǔ)拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為"借梯上樓法"。
1.ban n.禁令，禁止
[頒(ban)布禁令]
die v.死，死亡
[諜(die)報(bào)工作危險(xiǎn)，多是九死一生]
3.hang vi.懸掛，吊著
[吊著嗓子，引吭(hang)高歌]
4pin.n.別針，針飾
[針飾是精品(pin)]
5.song.歌曲，歌聲
[送(song)你一首歌]
四、庖丁解牛法
當(dāng)一些英語(yǔ)單詞比較長(zhǎng)而無(wú)法用合成記憶法和構(gòu)詞分析法來(lái)識(shí)記時(shí)，我們就可以運(yùn)用庖丁解牛法嘗試一下"此法原理出自中學(xué)課本里的古文《庖丁解�！匪洈⒌墓适隆Ｎ闹姓f(shuō)庖丁在解剖牛體時(shí)，技藝高超，動(dòng)作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對(duì)牛體的骨架脈絡(luò)結(jié)構(gòu)了然在胸，知道關(guān)鍵環(huán)節(jié)之所在，故能操刀如，游刃有余。據(jù)此，對(duì)于那些較長(zhǎng)的單詞，我們可以先仔細(xì)觀察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語(yǔ)拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來(lái)，造成了深刻印象，就能達(dá)到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實(shí)際上就是合成記憶法、構(gòu)詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當(dāng)屬英語(yǔ)單詞的"說(shuō)文解字"之三。
1.ache，n/vi.疼痛
[一(a)扯(che)繃帶，傷口就疼]
2.banquet.宴會(huì)
[宴會(huì)未過(guò)半(ban)，賓客卻(que)退(t)席]
3.career n.生涯，職業(yè)
[家長(zhǎng)都關(guān)心(care)，兒(er)子的職業(yè)]
4.desire v/n.愿望，要求
[愿望得(de)到滿足，先生(sir)見(jiàn)到嫦娥(e)]
5.island n.島，島嶼
[島是(is)水中的陸地(land)]
6.pand n.小熊貓
[小熊貓盼(pan)長(zhǎng)大(da)]
7.rare a.稀有的，難得的
[人(r)是(are)稀有的高級(jí)動(dòng)物]
8.shoulder vt.肩負(fù)，承擔(dān)
[應(yīng)該(should)讓兒(er)子肩負(fù)重任]
9.tenant n.房客
[房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)]
1O.weather n.天氣，氣象
[我們(we)正在(at)聽(tīng)她(her)預(yù)報(bào)天氣]
五、明察秋毫法
在學(xué)習(xí)中文識(shí)記漢字的過(guò)程中，我們常將一些諸如"括"自"擴(kuò)"這樣的同音字、"京"自"津"這樣的近音字以及"向"與"何"這樣的近形字歸納整理出來(lái)，比較異同以便強(qiáng)化記憶。英語(yǔ)詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細(xì)微，以至于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。所以，在識(shí)記這些單詞時(shí)，我們同樣可從自己已學(xué)過(guò)的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進(jìn)行辯異對(duì)比，就不會(huì)再輕易地張冠李戴了。
1.flour n.面粉，粉狀物
[同音詞]花(flower)蜜像面粉(flour)
2.path n.小路，小徑
[近音詞]經(jīng)過(guò)(pass)小路(path)
3.toe n.趾，足尖
[近形詞]足尖(toe)就是腳的頂端(top)
由近形詞比較記憶法還可引申出同尾詞比較記
憶法:
4.flood n.洪水，水災(zāi)
[同尾詞]洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流
5.scream vi.尖叫n.尖叫聲
[同尾詞]夜里做噩夢(mèng)(dream)，發(fā)出尖叫聲(scream)
若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會(huì)變通一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞:
6。lung n.肺
[近形詞]狼心狗肺(lung)
7.van n.有篷載重汽車，運(yùn)貨車
[近形詞]運(yùn)貨車(van)上是鹽(yan)包
此外，若將近形詞比較記憶法做進(jìn)一步的引申，我們還可將other和order做為詞首詞尾字母相同的首尾詞進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將teacher和burther作為同尾詞進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將burst和nurse作為同腰詞進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將garden和pardon作為腰尾詞進(jìn)行聯(lián)想記憶;可將custom和stomach作為同部詞進(jìn)行聯(lián)想記憶。
六、詞形顛倒法
將漢字"干"顛倒過(guò)來(lái)寫就是"士"，再將"由"顛倒一下就成了"甲"，這是一種簡(jiǎn)捷的漢字識(shí)記方法。無(wú)獨(dú)有偶，在英語(yǔ)詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序?qū)懗鰜?lái)觀察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對(duì)這樣的英語(yǔ)單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達(dá)到速而準(zhǔn)的記憶效果。
1.evil n.罪惡
[顛倒詞]生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)
2.net n.網(wǎng)
[顛倒詞]十(ten)張網(wǎng)(net)
3.pot n.壺，罐
[顛倒詞]壺(pot)的蓋子在其頂端(top)
如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞:
4.nut n.果仁，干果
[顛倒詞]吞(tun)食果仁(nut)
5.new a.新的
[顛倒詞)新(new)聞(wen)
七、子母詞聯(lián)想法
我們都還記得，當(dāng)初我們學(xué)會(huì)了"大""尺"和"采"等漢字以后，師長(zhǎng)們是這樣教我們識(shí)記生字的："大"字頭上加一橫就是"天"字，"尺"字下面添兩點(diǎn)就是"盡"字，"采"字右邊增補(bǔ)三撇就是"彩"字。相應(yīng)地，有些英語(yǔ)單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其他字母或字母組合構(gòu)成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進(jìn)行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來(lái)幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
1.eldown，肘
[子母詞]曲肘(elbow)成弓(bow)
2.giant n.巨人
[子母詞]巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)
3.height n.高度
[子母詞]高度(height)達(dá)八(eight)尺
若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞:
4. avenue n.林陰道，大街
[子母詞]林陰道(avenue)上的落葉，無(wú)人清掃遭虐(nue)待
5.morning n.早晨，上午
[子母詞]寧(ning)靜的早晨(morning)
八、邏輯歸納法
在我們初學(xué)漢語(yǔ)且識(shí)記的漢字達(dá)到一定的數(shù)量之后，師長(zhǎng)們就會(huì)告訴我們這樣一些方法:將意義相近的字如"抓"與"握"，意義相反的字如"黑"與"白"、意義相關(guān)的字如"春、夏、秋、冬"分門別類歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復(fù)習(xí)鞏固。像這種識(shí)記漢字的方
法，我們可直接照搬過(guò)來(lái)用以記憶英語(yǔ)單詞，以近義、反義或詞義相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多。例子略。
九、音義聯(lián)想法
世界上任何民族的語(yǔ)言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語(yǔ)中有模擬狗叫的"汪汪"聲、模擬物體坍塌的"嘩啦"聲和模擬敲鑼的"當(dāng)當(dāng)"聲。英語(yǔ)中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢詞中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識(shí)地利用漢語(yǔ)的發(fā)音模擬英語(yǔ)單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來(lái)進(jìn)行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。該法能達(dá)到聞其聲知其義的效果，讀過(guò)兩遍即可做到過(guò)"耳"不忘。使用音義聯(lián)想法時(shí)必須注意1)掌握國(guó)際音標(biāo)的準(zhǔn)確拼讀。(2)要因詞施用，不可勉強(qiáng)而為。(3)只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。
1.模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。
(1)coughn./vi.咳嗽
(2)tick n. (鐘表的)滴答聲
2.由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來(lái)的音譯詞
(3)engine n.引擎，發(fā)動(dòng)機(jī)
(4)humour n.幽默
3.將單詞發(fā)音與其詞義進(jìn)行聯(lián)想的諧音詞。
(5)candy n.糖果
[看弟(諧音)吃糖果，自己流口水]
(6)holy a.神圣的
[神圣的厚禮(諧音)]
(7)myth n.神話
[神話是秘事(諧音)]
(8)sleevn.衣袖
[使力舞(諧音)衣袖]
看了英語(yǔ)單詞的漢字記法以后，相信有些讀者朋友會(huì)提出種種不同意見(jiàn);那好，請(qǐng)大家不妨看一下關(guān)于《突破傳統(tǒng)思維定式》的對(duì)話，看看作者是怎樣自圓其說(shuō)的!
巧記多義詞
在英語(yǔ)詞匯中，普遍存在著一詞多義的現(xiàn)象，即一個(gè)單詞具有多種意思。許多英語(yǔ)單詞的多種詞義，從其表面上看相互之間毫無(wú)關(guān)系，似乎是風(fēng)馬牛不相及。這時(shí)，一個(gè)單詞就要當(dāng)成好幾個(gè)單詞來(lái)記，無(wú)形之中加重了學(xué)習(xí)者的記憶負(fù)擔(dān)，更令人煩惱的是單詞的詞義往往記不全，常有遺漏。有相當(dāng)一部分入學(xué)英語(yǔ)易犯冒進(jìn)主義的錯(cuò)誤，每碰到一個(gè)生詞，就去翻英漢大詞典。將這個(gè)生詞所有的詞義甚至所有的詞組都摘錄出來(lái)進(jìn)行死記硬背，其實(shí)完全沒(méi)有這個(gè)必要。因?yàn)椤Ｎ覀兘^大多數(shù)人的最終目標(biāo)是學(xué)以致用，并不是要做個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，所以對(duì)干一詞多義，我們必須知道哪些詞義是眼下應(yīng)該記的，只要能滿足當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)或工作中的需要即可。若想一步到位，只會(huì)作繭自縛，欲速則不達(dá)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，識(shí)記多義詞必須堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則1)隨學(xué)隨記(即學(xué)習(xí)時(shí)碰到哪一種詞義就記哪一種詞義),循序漸進(jìn)，直至掌握所有的詞義。然后，在語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固之。在考前復(fù)習(xí)階段，可對(duì)多義詞中所有學(xué)過(guò)的詞義進(jìn)行"秋后算總賬"，
對(duì)記憶模糊的詞義予以重點(diǎn)關(guān)照加深印象。tz)模糊記憶，環(huán)境定意。有些英語(yǔ)單詞，其多個(gè)詞義意思相近，因而，可看做是同義近義。對(duì)此，應(yīng)抓住其同義近義的基本內(nèi)涵，對(duì)其多個(gè)詞義進(jìn)行理解式的模糊記憶，至于某個(gè)多義詞在一篇文章中到底是哪個(gè)意思。則可根據(jù)其所處的語(yǔ)言環(huán)境或上下文聯(lián)系作為提示線索，就能確定其恰當(dāng)?shù)囊馑肌Ｓ洃浂嗔x詞的竅門是:詳細(xì)觀察，進(jìn)行理解，聯(lián)想記憶。
下面列舉一些實(shí)例，希望能對(duì)讀者有所啟發(fā)。
l.debate n./v.辯論，爭(zhēng)論，討論
該詞的基本內(nèi)涵是"論"，其具體記法可參照記憶多義詞的原則(2):模糊記憶，環(huán)境定意。"
2.hold
該詞作為及物動(dòng)詞，共有九種義項(xiàng);作為不及物動(dòng)詞，共有兩種義項(xiàng);作為名詞，共有三種義項(xiàng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察就可發(fā)現(xiàn)，該詞這十四種義項(xiàng)的所有詞
義都有一個(gè)共同的基本內(nèi)涵"持有"。因此，該詞的具體記法同上。
3.cell n.1細(xì)胞2小牢房3電池
"細(xì)胞"小牢房"電池"這三者，不僅均是最小的獨(dú)立單元，而且其排列形式亦類似。通過(guò)三詞義之間的聯(lián)系，可記一帶二。
4.earth 1地球2陸地，地面3土，泥
這個(gè)單詞的三種詞義，所表達(dá)的范疇是從大到小、從宏觀到微觀，其間的聯(lián)系是："地球"主要由"陸地"和"地面"構(gòu)成，而"陸地"又主要由"土"或"泥"構(gòu)成。
5.fox n.1狐貍2狡猾的人
該詞的本義是"狐貍"。狡猾的人是其引申比喻。
6.crane n.1鶴2起重機(jī)
該詞的本義為"鶴","起重機(jī)"為其衍生義。兩者之間的聯(lián)系是:處于靜止?fàn)顟B(tài)的"起重機(jī)"與靜立的"鶴"形態(tài)相似。
7.stamp n.1郵票，印花2印，圖章3跺腳，頓足4標(biāo)志，印記
"郵票"和"印花"是郵政部門在信函等物品上面，加蓋特殊"圖章"或"印"所形成的"標(biāo)志"或"印記"。"跺腳"或"頓足"實(shí)質(zhì)上就是由上向下、用力蓋"印"的行為，通過(guò)踩踏地面留下自己腳部的"標(biāo)志"或"印記"。
8.gift n.1禮物，贈(zèng)品2天賦，才能
"天賦"和"才能"是上帝或老天爺送給人們的"禮物"和"贈(zèng)品"。因?yàn)�，天賦和才能一般說(shuō)來(lái)都是天生就有的。
9.hand n. 1手2指針3人手，職工，船員
v.傳遞，交給"手"能指示方向和地點(diǎn)。鐘表的手就是"指針"，能指示時(shí)間。工廠里的"人手"特指"職工";船上的職工就是"船員"，船員們"傳遞"東西，最后"交給"船長(zhǎng)。
10.key n.1鑰匙2鍵3答案，題解4方法，關(guān)鍵a主要的
鋼琴好比一把鎖，奏出音樂(lè)即打開(kāi)鋼琴這把鎖的"鑰匙"就是琴"鍵"。常言道:一把鑰匙開(kāi)一把鎖，這就說(shuō)明要想找到問(wèn)題的"答案"，得到"題解"，掌握正確的"方法"是"主要的"所在和"關(guān)鍵"。
11.position n.1位置2職位，職務(wù)3姿勢(shì)，姿態(tài)4見(jiàn)解，立場(chǎng)
職員的"位置"叫做"職位"，有一定的職位就有相應(yīng)的"職務(wù)"。因職務(wù)不同，他們的工作"姿勢(shì)"和言行"姿態(tài)"也不同，既而決定了他們對(duì)同一問(wèn)題的"見(jiàn)解"和所持的"立場(chǎng)"都有差異。
12.sense n.1感官,官能2感覺(jué)3判斷力，見(jiàn)識(shí)4意義，意思vt.覺(jué)得，意識(shí)到人的"感覺(jué)"來(lái)自人體"感官"的"功能"。人們對(duì)事物是非的感覺(jué)就是"判斷力"，判斷力的高低取決于人的"見(jiàn)識(shí)多寡"。一個(gè)人只有見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)的話才有"意思"，做的事才有"意義";別人也才能"覺(jué)得"他這個(gè)人有水平，也才能"意識(shí)到"他這個(gè)人的價(jià)值。
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