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劉仁博士造詞法優(yōu)越于英美構(gòu)詞法的地方有四：第一，通過造單詞的四項(xiàng)基本原則，并根據(jù)26個(gè)字母的作用，將構(gòu)詞法中的數(shù)百個(gè)前綴和后綴簡化為26大前綴和10大后綴以及10大小后綴。第二，對(duì)每一個(gè)前綴和后綴的漢語解釋基本上都限制在2個(gè)漢語解釋之內(nèi)。第三，詞中部分僅有一個(gè)原創(chuàng)漢語解釋（極個(gè)別例外）。第四，英語每一個(gè)單詞、每一個(gè)短語、每一個(gè)句子都沒有固定的漢語意思，但它們都有固定的邏輯關(guān)系，這是英語和漢語最大的不同點(diǎn)，也是Chinglish無法逾越的障礙，劉仁博士的造詞法能夠清楚地反映出這種邏輯關(guān)系，而不是英漢字典的機(jī)械解釋和翻譯。以上具體內(nèi)容在2002年《中國青年報(bào)》以及2002年中國宇航出版社和2003年中國人民大學(xué)出版社已經(jīng)出版的系列詞匯叢書中都已經(jīng)有文字記錄，在劉仁博士近十年的講學(xué)生涯的每一堂課中也都以具體事例論證著上述四項(xiàng)結(jié)論。

　　劉仁博士:您好! 今天聽了您的課，掌握了許多詞根詞綴，但對(duì)于par(您解釋為“平行”)，我認(rèn)為它不能很妥當(dāng)?shù)亟忉屢恍﹩卧~。比如您說可意會(huì)不可言傳的parachute，我記得原來看這個(gè)詞時(shí)一些詞匯書都是將para看成前綴，作"防,避開"的意思,這樣的話降落傘就可以解釋成"防止日曬,保護(hù)降落"的意思。以后para就逐漸代替了parachute，成了"傘,空降" 如：parabomb-傘投炸彈 、 paratroops-傘兵部隊(duì)、 paradrop-空降這些詞用"平"來解釋就有些牽強(qiáng) 。另外我查到para做前綴還有下列意思：1.半，類似para-church 半教會(huì)；2.輔助paralanguage 輔助語言；3.旁,靠外parasite-寄生蟲；4.錯(cuò)誤 偽paradox-悖論。還問一下，到底詞根是par還是para，為什么那么多par后面都有a? 最后問一下：既然Jack是地痞、流氓,苦力的意思，為什么還有人給自己孩子起名叫Jack?謝謝老師 。

　　劉仁回復(fù)：

　　第一，根據(jù)您提供的解釋，para是一個(gè)前綴，至少有五種意思，分別為1“防,避開”、2"傘,空降"、3“半,類似”、4“輔助”、5“旁,靠外”、5“錯(cuò)誤，偽”。這五種解釋都是來源于英美的構(gòu)詞法，對(duì)我而言，這四種解釋以及與此相關(guān)的例詞都是錯(cuò)誤的。首先，para不是前綴，其中的par是一個(gè)詞中，表示“平，行”的意思。在講parachute（降落傘）的時(shí)候，我們還專門提到電影《浪漫櫻花》中郭富城跳的“para para”舞，這種舞的名字來源于描摹日本櫻花飄落的姿態(tài)，就是一種“平行地下落”，而不是“垂直的下落”，parachute一詞的創(chuàng)造與此異曲同工。其中，chute＝cid，運(yùn)用我們第一節(jié)課所講的26個(gè)字母的知識(shí)并不難理解這個(gè)等式。至于您所提到的parabomb、paratroops、paradrop三個(gè)單詞，其實(shí)來源于我們第二天所講的造單詞四項(xiàng)基本原則之二：縮略法的兩種形式之一，其構(gòu)成原則與chinese +English=chinglish完全一樣，都是parachute分別加bomb、troops、drop之后的縮略形式，其中para中第二個(gè)a就是我們?cè)煸~公式中由5個(gè)元音字母之一所承擔(dān)的第二座橋梁。至于parachurch一詞，就跟paradise一樣，是一種比喻義。那么，什么是“比喻”，我的解釋又涉及到漢字，“比喻”其實(shí)就是“平行”的意思，因?yàn)?ldquo;比”就是“平行”的意思，比如，“比較”、“比翼雙飛”、“比肩接踵”等中的“比”都是“平行”的意思；而“比喻”也至少得有兩種東西才可以加以比喻，比如，“他的臉像紅蘋果”，必須將“臉”與“紅蘋果”“平行”地放在一起才能夠進(jìn)行“比喻”。因此，paradise中的“dise”表示“花園”，所謂的“天堂”也無非就是“像花園一樣的地方”，而所謂的“半教會(huì)”也無非就“像教會(huì)一樣的地方”。至于paralanguage和parasite，其實(shí)都是“平行”于另一種東西，作為“旁邊”的東西而存在而已。最后，paradox中的para絕對(duì)不是“錯(cuò)誤、偽”的意思，相反，恰巧表示一種真理性，比如我們常說的“欲速則不達(dá)”，還有更高級(jí)的“悖論”都充滿了真理。

　　第二，在講字母a作前綴的時(shí)候，我曾經(jīng)講過：美國和英國的語言學(xué)家都將a解釋為十幾種含義，而劉仁對(duì)字母a的解釋只有兩種，即1“否或非”、2“to”，這兩種解釋符合我們所學(xué)過的或者沒有學(xué)過的一切英語詞匯（當(dāng)然有兩個(gè)單詞例外，一是字母a本身可以做單詞；二是縮略法的a=atomic，比如a-bomb，原子彈）。并且我說過，所有的前綴超過三個(gè)解釋就都是錯(cuò)誤的，我們所講的26前綴只有三個(gè)有三種意思，其他的都是兩種或者一種解釋。只有這樣，我們?cè)谟龅缴�詞的時(shí)候，才有可能判斷26個(gè)前綴的準(zhǔn)確而具體的含義，比如，asexual reproduction（無性繁殖）中的前綴“a”，如果我們用美國和英語語言學(xué)家講述的十幾種含義，我們?cè)趺茨軌蚺袛喑鲆粋�(gè)生詞中a的含義呢?因此，只有將26個(gè)前綴局限在兩個(gè)科學(xué)解釋之內(nèi)，我們?cè)谟龅缴�詞的時(shí)候才有可能判斷其準(zhǔn)確而具體的含義。同時(shí)，我所講過的詞中（而不是詞根）只有并且也只能有一個(gè)意思，如果按照您對(duì)para的這么多解釋，我們?cè)谟龅缴�詞的時(shí)候怎么判斷其具體含義呢。還有，美國學(xué)者為了解釋“parent父母”又把par解釋成“生產(chǎn)”，雖然解釋了“父母parent”一個(gè)單詞，但又怎么解釋pair、compare、prepare、separation、repair等等詞匯呢！而我們的“平，行”則可以解釋一切“par”作詞中的英語單詞。所以，英美的構(gòu)詞法不適合中國學(xué)生，也沒有能力幫助中國人學(xué)習(xí)英語，正如有的同學(xué)所說：所謂的構(gòu)詞法就是將背單詞改為背詞根，不僅沒有減輕中國學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而增加了學(xué)生背詞根的負(fù)擔(dān)。

　　第三，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我的課程不能夠耽誤哪怕一分鐘，更不允許有“插班生”。您現(xiàn)在對(duì)造單詞的四項(xiàng)基本原則還不熟悉，同時(shí)您提到“今天聽了您的課”和“另外我查到para做前綴還有下列意思”以及我所棄用的“詞根”一詞，我因此判斷您是“插班生”，因?yàn)殄e(cuò)過了前三天所講的“造單詞”的四項(xiàng)基本原則，因而您連我們所使用的最基本概念和基本思想都不熟悉。同時(shí)，您也不知道我在第一節(jié)課就曾經(jīng)說過的一句話：在這個(gè)世界上，關(guān)于英語詞匯的解釋，與劉仁博士不一樣的地方都要以劉仁博士講過的為準(zhǔn)。（名字的演化與西方文化背景和世界萬物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，課堂上再細(xì)講）