我們將討論眼睛閱讀時(shí)所需的“引導(dǎo)”，并掌握如何才能更好地利用這種引導(dǎo)。這種“一下子過”的技術(shù)減少了回跳和倒退、改善了閱讀速度和理解能力、允許你每一次凝視時(shí)能吸收更多的單詞，并使眼睛更輕松。
誰(shuí)是對(duì)的——孩子還是教育方法？
當(dāng)兒童或少年第一次學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，他的身體所做的第一個(gè)動(dòng)作是什么？
他把手指放在書頁(yè)上。
我們立即告訴孩子把手指從書上拿開，因?yàn)槲覀?ldquo;知道”孩子這樣做會(huì)降低閱讀速度。
那么孩子為什么一開始就會(huì)這么做呢？
為了保持焦點(diǎn)和注意力。
因此，當(dāng)我們讓孩子把手指拿開的時(shí)候，是符合邏輯的嗎？確切地說，如果孩子的手指移動(dòng)降低了他的閱讀速度，為了使孩子保持焦點(diǎn)和注意力，符合邏輯的反應(yīng)應(yīng)該是，讓孩子把手指的移動(dòng)速度加快。
下列問題可以幫助我們更深入地鉆研這個(gè)主題：
你在下列哪些情況下用過手指、大拇指、鉛筆或鋼筆、或任何其他形式的引導(dǎo)器具：
1．在電話目錄中找電話號(hào)碼時(shí)。 是/不是
2．在字典中尋找單詞時(shí)。 是/不是
3．在百科全書或參考著作中尋找一個(gè)條目時(shí)。是/不是
4．把一列數(shù)字加起來時(shí)。 是/不是
5．在你要作筆記的地方。 是/不是
6．把書頁(yè)上的某處給其他人看，以期引人注意。 是/不是
7．正常閱讀時(shí)。 是/不是
大多數(shù)人會(huì)對(duì)至少一般的問題回答“是”，許多人會(huì)對(duì)除了最后一個(gè)問題之外的所有問題回答“是”。
由于一直要求我們不要把手指放到書上，所以我們?cè)谡ｉ喿x時(shí)就會(huì)自然地不那么做。除此而外，當(dāng)我們?cè)谄渌鼛缀跞魏吻闆r下，都是同引導(dǎo)工具閱讀時(shí)，難道就不特別嗎？
確實(shí)，偏見是如此的根深蒂固，甚至當(dāng)我們走進(jìn)一位高級(jí)教授的辦公室，看見他正用手指指著書閱讀時(shí)，你就會(huì)立即對(duì)他的智力水平打個(gè)折扣！
所以，事實(shí)的真相究竟是什么呢？是用引導(dǎo)工具好，還是不用引導(dǎo)工具好？
讓我們用實(shí)驗(yàn)的辦法來找出答案。
實(shí)驗(yàn)
這個(gè)兩部分的實(shí)驗(yàn)最好是找個(gè)搭檔一起做。
在實(shí)驗(yàn)的第一部分，你們兩人面對(duì)面坐著，大約相距60厘米（2英尺），手臂相迭、頭部靜止。
現(xiàn)在，一個(gè)搭檔想象一個(gè)直徑大約46厘米（18英寸）的完美的圓，這一虛構(gòu)的圓應(yīng)該離眼睛約30厘米。正在想象圓的那個(gè)人，嚴(yán)格沿著虛構(gòu)的圓的輪廓運(yùn)動(dòng)他的眼睛，兩個(gè)搭檔手臂相迭，并且第二個(gè)搭檔密切注視他的第一個(gè)搭檔，看看搭檔的眼睛正在干什么？
正在想象圓的搭檔應(yīng)該感覺到自己的眼睛正在沿著哪個(gè)虛擬圓的圓周在運(yùn)動(dòng)。
不要交換這一階段所見和所經(jīng)歷的任何信息。
現(xiàn)在，簡(jiǎn)單地把角色顛倒一下，讓第二個(gè)搭檔想象一個(gè)圓，并讓自己的眼睛沿著圓的輪廓運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，讓第一個(gè)搭檔看到這一運(yùn)動(dòng)。完成這一練習(xí)后，交換雙方在對(duì)方眼睛中看到的信息，以及眼睛沿圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所感覺到的東西。
幾乎毫無例外，這第一個(gè)聯(lián)系所產(chǎn)生的形狀根本不是一個(gè)圓！它更像是圖a所示的內(nèi)傾的線。并且大多數(shù)人覺得這一練習(xí)非常難做。
在實(shí)驗(yàn)的第二部分，你和搭檔安全像前面那樣坐著。這次一個(gè)搭檔用他們的食指，在所想象的地方畫一個(gè)完美的圓周來幫助對(duì)方，不畫圓的搭檔隨著對(duì)方的指尖沿圓周運(yùn)動(dòng)自己的眼睛，并注意眼睛隨指尖運(yùn)動(dòng)時(shí)的感覺。正在做引導(dǎo)的搭檔的眼睛像前一個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣，密切地隨著對(duì)方的眼睛運(yùn)動(dòng)。當(dāng)這一實(shí)驗(yàn)完成后，顛倒角色，然后討論你從搭檔的眼睛和你自己的眼睛中注意到的東西。
在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要把手揮動(dòng)得太快，或畫成多個(gè)圓，并且不要試圖對(duì)搭檔施催眠術(shù)。
大多數(shù)搭檔發(fā)現(xiàn)，在這一實(shí)驗(yàn)中，眼睛隨著引導(dǎo)圓滑地運(yùn)動(dòng)，并且做起來很舒服（見圖b）。
這是因?yàn)槿说难劬κ怯脕碜龈S運(yùn)動(dòng)的，它運(yùn)動(dòng)在能給出許多生存信息的環(huán)境中。
因此，看起來，孩子的作法是正確的，因而，你應(yīng)該在收集任何信息時(shí)都隨時(shí)使用引導(dǎo)來幫助你。就像這一實(shí)驗(yàn)顯示的那樣，眼睛隨著引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)更輕松和更有效率。
什么是使用引導(dǎo)的最佳方式？
由于眼睛是用來做跟隨運(yùn)動(dòng)的、你在正常閱讀時(shí)像孩子一樣用過引導(dǎo)，以及你一生中在不同方面的閱讀過程中可能用過引導(dǎo)，因此，你很容易重新學(xué)習(xí)這種技巧。
（a眼睛在沒有幫助的情況下隨圓的圓周運(yùn)動(dòng)所顯示軌跡模式）
（b眼睛在引導(dǎo)幫助下隨圓的圓周運(yùn)動(dòng)所顯示的軌跡模式）
最好是使用一根細(xì)長(zhǎng)的物體，譬如細(xì)長(zhǎng)的鋼筆、一根筷子或手工編織用的針等。這種方式的引導(dǎo)可讓你輕松地“隨著引導(dǎo)看”，因而不會(huì)妨礙視線。
（使用視覺引導(dǎo)物的正確位置示意圖）
出于這種原因，除非沒有其它的東西可用，用手或手指就不是一個(gè)特別好的注意。因?yàn)槭种傅暮穸群褪终频捏w積都會(huì)妨礙視線。
為了最有效地利用引導(dǎo)器，可以簡(jiǎn)單地將它放在你正在閱讀的那一行下面，并連續(xù)地隨著閱讀而移動(dòng)。不要企圖按理想的凝視單詞群急促地移動(dòng)引導(dǎo)物——當(dāng)你沿著書行平滑地移動(dòng)引導(dǎo)物時(shí)，你正在閱讀的大腦將指揮眼睛在何處停頓下來。
在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)重要的問題是：需要沿整行移動(dòng)引導(dǎo)物嗎？
這一問題的答案可以從快速閱讀者“沿著書頁(yè)的中部往下”閱讀的常識(shí)中找到。這一意思常被誤解為他們的眼睛沿著中間走直線往下。情況不是這樣的，他們做的只是沿著書頁(yè)的中間部分往下閱讀。
這是因?yàn)檠劬δ芡瑫r(shí)看五到六個(gè)字，所以他們能很輕松地在一行開始后和結(jié)尾之前凝視，從而吸收“兩旁”的信息（見上圖）。
因此，引導(dǎo)能使眼睛必須做的工作量最小，使大腦注意力保持集中，使閱讀速度不斷加速，同時(shí)保持很高的理解水平。
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