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古今中外許多學者都是靠背誦貯存了許多知識的。中國

古代“建安七子”之一的王粲，在路邊遇到一塊“道碑”，他辯惑

興趣，停下來吟誦一遍，邊讀邊記，竟能夠“背而誦之，一字不

尖”。東漢來年富有盛名的學者蔡邕，其著作名揚vg海，他被殺

害后，這些著作全部散亂遺失，幸虧他女兒蔡文姬記憶力極

好，靠“背功”搶救了父親的寶貴財富。歐陽修小時候給自己

訂過一個背書計劃：每天背誦300字，一字不許少。這樣堅持

了幾年，他終于把《論語》、《孟子》、《大學》等書全部背熟了。

馬克思能夠整段整節(jié)地背誦歌德、莎士比甄、但丁、塞萬

提斯等名家的作品。毛澤東能背誦幾百首唐詩和許多篇韓愈

的散文。郭沭若在20歲之前就能熟背《詩經(jīng)》和《唐詩三百

首》。吳哈對許多書籍都能出口成誦，他在回答《新聞業(yè)務》記

者問時，曾建議青年記者背誦50篇古文，作為對基本功練習

的起碼要求。

背誦在學習中具有很重要的作用，主要表現(xiàn)在：

1．可以在大腦中精確而牢固地貯存知識。背誦能幫你

掌握大量的外語單詞，能幫你記住各種各樣的定理公式，能幫

你順利地通過各種考試。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做

詩也會吟。”說的就是背誦之妙。在學習、工作、生話中，有許

多知識是必須原封不動熟記下來，例如語文課中的文字、語

詞；數(shù)學課中的公式、定理；物理課中的概念、定律；化學課中

的元素符號；歷史課中的年代人物；地理課中的名稱、數(shù)

據(jù)……這些知識是基礎的基礎，必須一字不差地記下來，否

則，學習文化知識，掌握科學技術(shù)便是元源之水、無本之木。

精確記憶在人們的工作和生活中也是十分必需的。營業(yè)

員不能熟記經(jīng)營商品的價格，教師不能熟記自己班級所有學

生的姓名，查號臺話務員不能熟記幾千個電話號碼，出租汽車

司機不能熟記市區(qū)的主要路線工作是絕不會做好的。在家里

也是這樣，如果我們整天東翻西找地尋鑰匙，經(jīng)常忘記及時買

米買菜，那生活也一定是非常糟糕的。而背誦就是解決精確

記憶的有效方法。

2．可以i積齲-.A們的記憶力。記憶指標中的正確性和準

確性都要求我們不能光是照顧其意，知道大概，而必須做到精

確不誤，這就需要依靠背誦來完成。經(jīng)常背誦，養(yǎng)成習慣’又

好比“記憶力體操”，托爾斯泰就是經(jīng)常用這種方法來鍛煉記

憶力的。孟子曾強調(diào)大腦應該經(jīng)常運用，他比喻說；“山徑之

蹊間，介然用之而成路；為間不用，則茅塞之矣！”意思是：Lll上

本來沒有略，路是人們經(jīng)常走才形成的，如果有路的地方長期

不走，也會茅草叢生，難以通行。著名史學家司馬光幼年記憶

力不好，自己總覺得遜色于同窗學友。于是他暗自發(fā)憤，一再

背誦，直到十分流暢才去休息，所以，他的記憶出眾，對千年史

料了如指掌，運用嫻熟。司馬光得益于背誦之功，所以直到晚

年還堅持運用這種方法。他說：“用力多者，收王遠；其所精

誦，乃終身不忘。”

-3.可以加深對識記材料的理解。以語文課為例，學生通

過反復誦讀，就會對文章的主題、脈絡、文采融會貫通，對原來

體會不深或不到的地方恍然大悟，豁然開朗，有所生發(fā)，有所

深化，以致從整體上通篇把握住文章。

一提到背誦，有些人就要想到私塾中老先生搖頭晃腦吟

誦，學ft們唱唱c~i!咧念經(jīng)書的情景。確實，那種小和尚念經(jīng)式

的死讀硬背法是不可取的，許多人一輩子死記硬背，不會變

通，老死書齋，一無所成。而其弊端不在“背”，而在“死”。我

們提倡的是在理解甚訓上的背誦。背潲方法可分為機械背誦

~U理解背誦Wi利l，對于無意義的材料蘭用饑械背誦，n-c1對有意

義的材料，還是理解背誦為好。司馬光說過：“書不可奄成誦。

或在馬上，或中夜不寢時，詠其文。巴其義，所得多炭。”他告’斥

我們，背誦過程中-必須反復揣帶，A- ri得iflT t17t。所以，邪種

對背誦持全麗否定的態(tài)度赴不科學的，Il便是機械背誦，【也不

能一慨反對。

4．可以為思維積累語言材料。大腦是貯存~rf識財富的

倉庫，如果頭腑空空，刪難以進行思維，更談不上表達。背誦

Wil可U幫助人們記住的：多詞匯、掌故、名言、外語駔誦等，向l己

憶倉庫中有效地輸送語言材料。這樣，人們才能“胸戒萬虹憑

吞吐，筆有千鈞任微張。，，一觸著名的語言學家說的好，“學中l(wèi)

文的人，不艚熟讀背誦千兒八百篇文章，就打不好基礎，學出f

去也是個空架子。”

學外語用朗讀背誦記憶法比默念的記憶效果好。美國俄

亥艘大學心Lq!學教授H．F．巴特和H．Cr．碧克兩人曾傲

過實驗，<果證明：學習外文時，讀出聲的啦詞，易于留存較滾

的印象。朗誦記憶比默念記憶的效率可增多34%。只要在不

影響別人的情況下，我們可以利用一切機會出聲背誦外語；這

是學習外語的一條有效途徑。

鄒韜奮曾這樣描述他運用背誦的知識寫文章的情形？“只

要用得著任何文fiJ或故事，它竟A突然出現(xiàn)于我的腦際，效馳

驅(qū)于我的腕下。”這種“突然出現(xiàn)”，就是背麗而至于熟能生巧

的結(jié)果。

當然，背誦也是要講究方法的。怎樣進行背誦f妮？j

1．明確目標。有人實驗過，讓兩組學生誦讀同一篇課

文，事先要求-組學生背誦，而對另-組學生則沒有任何要

求。結(jié)果證明：前一組記憶效率比后-組高得多。因為明確

目標以后，往往能使人產(chǎn)生奮發(fā)的意志，激超濃厚的興趣“大

腦細胞積極活動起來，形成了有利于記憶的興奮中心，這都是

有利于背誦的因素。反之，如果不提出背誦的目標，那是絕不

會逐字逐句記憶的。

2．選擇內(nèi)容。背誦雖然得益很多，世付出的勞動也很

多，為此，背誦的內(nèi)容應該經(jīng)過嚴格選擇。加上書卷如1且，人

生有限，也要求我們必須有所選擇。選擇的原mli應該矬根捃

．自己的專業(yè)、工作、愛麥去選背·例如古今膾炙人口的詩詞7檄

文c，名人的精辟論述，專業(yè)中常用的知識數(shù)豫。篝1。邵帶“-簦

在手，務必精通”灼想法和作法懸耗時費力、不科學的。 …

3。初步理解。一般知識都是可以理解拘，并且都應該卿

解吸收，但是由-f-每個人的學i.n不網(wǎng)，理解能力不同，很難 -

下子理j深透，背誦只有在初步理解的基礎上進行了。有人

懶得動腦筋，習慣于照本念經(jīng)，其實是不利于背誦的。如背誦

詩詞，凡是文字艱澀，典故古奧的，不弄清楚其含義就很難背

誦，記住了也容易忘卻。

4．出聲朗誦。朗讀時，口里發(fā)音，耳朵聽聲，眼睛看字，

大腦思維，多種感官同時運動，汜憶效果顯著。朱代的朱熹曾

主張：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強黯

記。、而且耍“逐句玩味”，“反復精詳”，“誦之宜舒緩不追，字字
 

分明。”這樣，才可以深刻領(lǐng)會其意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種

“立體記憶”的感覺。

5．嘗試進行。在熟讀材料的基礎上，要及時進行嘗i式背

誦。這是非常有效的做法，因為：①它可以使識記者的心理活

動保持積極狀態(tài)，不會因為單純地反復誦讀而產(chǎn)生厭倦情緒；

②可以使識記者積累點滴成績，增強自信心，從而化被動為主

動．信心十足地去爭取新的成功；③可以對時間和精力合理

安排，及時了解哪些記住了，哪些沒記住，從而集中精力，專攻

難點，識記效率自然提高了。

6．持之以恒。背誦是～種好習慣，但任何好習慣的形成

都需要恒心和毅力。有很多人也曾樹雄心立壯志，定了長期

奮斗的計劃’但是在實際學習過程中由于受了一點兒不利因

素的沖擊'便三天打魚、兩天曬網(wǎng)，最后使美好的前景付諸東

流。要背誦一些知識，就要堅持下去，因彬己住之后還要及時

復誦幾遍，才能經(jīng)久不忘。