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  唐金龍

  1

  我一直是個懷揣泥土的人，

  遇見你，

  它就有了瓷的模樣。

  上面三句詩，是農(nóng)婦余秀華一首詩中的幾句。以此為切入點來評析2018年全國高考語文Ⅰ卷作文，感覺還是吻合恰當?shù)摹?a href='http://douzifanli.com/zuowen/xiezuo/' target='_blank'>應試作文作為一種特殊的寫作形式，它需要融合共性與個性、現(xiàn)實與虛擬、時間與空間、甄別與普適、知識與能力等等的要素。權衡方方面面的結果，最終固化在應試寫作上，呈現(xiàn)出的風貌也就是要求考生能夠化“土”為“瓷”。

  就個體的考生而言，他們個性特征的差異性不言而喻，他們每個人在一定程度上就是一個獨特的“懷揣泥土的人”，他們成長的環(huán)境有別，他們閱讀的內(nèi)容乃至閱讀方式也千差萬別，這就決定著遇見你高考時，將各自所懷揣著的泥土變成“瓷的模樣”時，也會異彩紛呈才是。而問題的另一面在于，高考作為選拔性考試，又必須要有一定的規(guī)范與尺度的。我們需要有“一把尺子”來度量所有考生，在評判“瓷的模樣”時，其質地、色澤、款式等等都要通過具體的賦分來加以區(qū)分。

  這就要求考生在合乎規(guī)范的操作中盡量彰顯自己的個性。雖然應試作文的評分要求中就立意、結構、表達諸多方面都作了具體的要求，但對于極具個性物質的寫作來說，還是機械了一點。從某種意義上說，寫作是私人化的東西，是有著作者鮮明個體印記的。同樣對生活的理解，莫言用小說的形式，余秀華用詩歌的形式，不能說哪個好哪個不好。而應試寫作則不能有過大的隨意性，否則就不好用分數(shù)來量化了。這正是應試作文的吊詭之處。

  說到這兒，就要到關鍵了。怎樣突破？后高考時代，新高考來臨之際，強調(diào)語文核心素養(yǎng)要充分體現(xiàn)。怎樣通過應試作文來引領學生語文學習，尤其顯示出緊迫性與重要性來。

  來看今年的作文吧。

  2000年，農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2019年，汶川大地震。北京奧運會。2019年，“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。2019年，網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年，“世紀寶寶”一代長大成人。2020年，全面建成小康社會。2035年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

  一代人有一代人的際遇和機緣，使命和挑戰(zhàn)，你們與新世紀的中國一路同行，成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

  實話實話，語文Ⅰ卷作文還是高水平的。這樣的作文題可以說，基本達到了新高考對學生作文素養(yǎng)的考查要求。讓考生能夠關注時代，關注現(xiàn)實生活，讓年輕人感覺到自己在時代進程中所處的位置，應該發(fā)揮怎樣的作用。這是語文核心素養(yǎng)必須具備的。

  這樣的提示，讓考生聯(lián)想和思考，考生是充分有話可說的。審題不設過高的障礙應該是應試作文一個起碼要求，否則讓考生想了半天，還不知從哪下手，也不是真正意義上在考查學生的寫作能力。無外乎，就要求考生回答一個問題：怎樣繼往開來，在時代的大潮中當勇敢的弄潮兒，為中國夢的早日實現(xiàn)做出自己的一份貢獻。

  但這中間還是有一個大大的陷阱的。如果考生直接就以寫信的形式向2035的孩子們喊話，則還不是高級形態(tài)。這個作文的只是要求你想象著是讓未來的人看到的。也就是說，你寫當下的話題，要有時代的前瞻性，所說話題與展開內(nèi)容，既是當下現(xiàn)實，又對未來有啟發(fā)意義與關照意義。你今天的夢想與努力，應該要給未來的同齡人一點助力作用。

  今年的作文題，怎樣化“土”為“瓷”，關鍵就在于要有新奇的語言表達系統(tǒng)。

  2

  黑暗給了我黑色的眼睛，

  我卻用它尋找光明。

  坦白了說，公平是個偽命題。天下本沒有絕對公平的事，如果真要追求所謂公平，也只能相對而言，大而化之。應試作文在公平訴求之下，要讓所有考生有話可說，這本就是滑稽的。假如我們用《老虎灶上的大鐵鍋與電飯煲上煮出的米飯哪一個更香》這樣一個題目來要求考生作文，立馬就人有站出來反對。因為“老虎灶”對許多學生來說，是個什么東西已經(jīng)不知道了，那就可能無話可說。讓所有考生都有話可說，可以設置選擇項。在這點上，全國Ⅰ卷做的最好。12個關鍵詞中讓考生任意選擇三個，串成一個中國故事講給外國朋友，考生就會有自己合適的選項。父親開車打電話被女兒叫來交警，寫信對象為三個也是讓考生有所選擇。

  這就體現(xiàn)了公平最大化。應試寫作中，最不著調(diào)的就是所謂的散文體，也被詬病為“高考體”，往往是少年強說愁滋味式的濫情，或者是非常高級的媒體的社論腔調(diào)，大道理說的嚇死人，或者是故紙堆里掏一些腐敗的東西，重新包裝成時尚玩藝以娛樂大家。所以說，公平點講不是限制學生寫作體裁，而是應該讓考生自由發(fā)揮。為什么詩歌就不能是高考寫作的形式呢？不好評判，那畢竟還只是考試部門的事，這在很大程度上也暴露了我們的弱點甚至是蠻橫。因為我們不好評判，所以就不讓你寫，你寫的再好也是白搭。

  這對考生來說公平嗎？不公平，那就得設法改。今年的高考題作為新高考的序幕，給了我們明確的信號。充分給學生空間，讓他們能發(fā)揮出最大潛能。想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀，這是最大的創(chuàng)新之處。以前都說應試作文題限制了考生的發(fā)揮，固化了學生的思維。而這樣的要求則完全讓學生放的開，想的開。2035年的中學生會以什么樣的方式面對現(xiàn)實生活，怎樣讓彼時的他們能看懂，是考生必須考慮到的。去年的作文是與外國年輕人“對話”，而今年則要求與未來的年輕人“對話”，繼承中有創(chuàng)新。

  在這個平臺上，所有考生都是公平的。坦率的講，作為選拔性考試，應試作文要求考生能夠關注社會熱點本沒有錯�！耙粠б宦贰笔窃趺匆换厥�，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾該怎樣化解，明星高片酬究竟該不該，人工智能會不會最終毀滅人類，等等。不是要讓學生有專門的研究，而作為現(xiàn)代中學生，也是必須有所知曉的，畢竟死讀圣賢書的時代已經(jīng)過去。文能載道，應試作文要考查學生思考社會熱點的能力已經(jīng)有所共識，這個引領性還將繼續(xù)發(fā)揮。

  當然，應試作文畢竟還不是政治論文，其寫作本身的能力考察仍是重中之重，具體到書寫環(huán)節(jié)，都特別關鍵。遣詞造句的能力、框架構建的能力都要充分考慮，最后給考生一個相對公平的結論。

  這里不得不說的，就是應試作文的判定環(huán)節(jié)。應試作文到底能打多少分，明里說都能說個子丑寅卯來，有些問題還是不太說清楚的。有不少地方，為了保證當?shù)亟逃�教學質量水平，會人為劃定應試作文的起點分，預設達到什么什么標準就是42分等等，這在一定程度上制約了應試作文的評判規(guī)律。還有就是近似苛刻的閱卷時間，秒殺狀態(tài)下的所謂公平，人是知道一點的，還有的就只有天知道了。

  今年的作文題，學生的想像力、思辨力、概括力都可以全方位考察出來的。既了解過去，又關注當下，更思考未來。這個作文，學生講故事也行，講道理也行。最大的挑戰(zhàn)在于，要讓2035年孩子能讀懂，要讓他們有所借鑒，這就要求語言表達本身要具有新穎之處、獨到之處。這正是寫作的魅力所在。

  3

  驀然回首，

  那人卻在，燈火闌珊處。

  知識，不是能力。如果教學中只讓學生掌握知識，那遠遠不夠的。點睛之處在于要讓學生能將知識內(nèi)化為自己的能力。知識是死的，隨時都可以忘了的。而能力則是解決問題的鑰匙。還以全國Ⅰ卷的那兩個作文題來說，就是要通過這個應試作業(yè)來尋找那些具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的人才。

  12個關鍵詞，涉及現(xiàn)實生活各方面，都是社會熱點，考生總會有自己熟悉的對應點。問題是作為現(xiàn)代中學生，怎樣能夠講好中國故事，就是關鍵能力了。因為中國在崛起的過程中，要能夠用讓外國人明白且能接受的說話方式與世界進行有效交流與溝通。這種能力具有了，我們走向世界的腳步就穩(wěn)健多了。父親開車打電話，女兒叫來警察。這是小事化大嗎?不是。公權力介入家庭私人空間，是社會文明進步的標志，要讓學生把這個道理悟出來，講清楚，才是最關鍵的能力。

  有一種能力，叫寫作。寫作不是知識堆砌出來的，而是能力體現(xiàn)出來的。把一個事情說清楚，把一個道理講清楚，這就是能力。問題在于，怎么呈現(xiàn)？應試作文是有要求，實際教學中，多數(shù)老師偏向讓學生寫議論文，認為能占便宜。甚至怎樣擬題、怎樣寫好第一自然段落，怎樣展開，怎樣寫一個經(jīng)典事例等等都訓練再訓練。這樣八股式下來，無疑阻礙了學生寫作能力拓展。

  搞笑的是，每年高考結束后都會有若干精英及媒體炫耀說自己押中了哪個哪個高考作文題，哪怕繞九個彎子能攀上也說是自己的本領。其實這還是有些老師心虛的表現(xiàn)，因為你還是在較勁寫作知識，并不是培養(yǎng)了學生寫作能力。真正的能力不需要押題，只有知識才需要有符合度與穩(wěn)定性，可以押一押猜一猜的。而能力是開放的、多元的、自由的、燦爛的。

  有獨特的語感語流，有個性化的邏輯語體，有最佳的立意高度，這才是能力的展示。現(xiàn)在社會的語境往往較為偏執(zhí)，缺少辯證性，這也影響了中學生的思維方式，“王者榮耀”到底能不能玩，這本不是問題，偏向于某一點放大了說才是問題。

  那么，今年的全國高考語文Ⅰ卷作文還是可以讓考生充分展示的。要說平時訓練，我們都訓練到了，所有關注社會現(xiàn)實的內(nèi)容，都讓考生思考了，表達了。今年作文的神奇之處在于，讓你關注時代現(xiàn)實是對的，而更應該著眼于未來。你的故事，你的思考放在眼前看是一種狀態(tài)，而要讓將來的同齡看，會有怎樣的效果呢？

  乍一看平淡無奇，細一瞧風光無限，正是這樣的守正出新，才是我們作文教學的根本所在。