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文學(xué)類文本閱讀（ 25 分） 乞 丐 契訶夫 仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個不幸的挨餓的人，我三天沒吃東西了 我當(dāng)了八年的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在失業(yè)了。請幫幫忙，行行好！ 律師斯 文學(xué)類文本閱讀（
25
分）
乞 丐
契訶夫
“
仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個不幸的挨餓的人，我三天沒吃東西了……
我當(dāng)了八年的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在失業(yè)了。請幫幫忙，行行好！”
律師斯克沃爾佐夫打量著他，瞧瞧他那件灰藍(lán)色的破大衣，混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什么地方見過這個人。“
聽著，在前天，我好像在花園街遇見過您，”
他說，“
不過那時您說您是被開除的大學(xué)生，沒有說是鄉(xiāng)村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”
斯克沃爾佐大大發(fā)脾氣，毫不留情地痛斥這個求告的人。這家伙一味說謊，利用別人的仁慈，恰恰褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟(jì)窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解，后來不作聲了，羞愧得低下了頭。“
先生！”
他說，一手接到胸口，“
確實(shí)，我……
說了謊！我來在俄羅斯合唱團(tuán)里任職，由于酗酒，我被趕了出來。不說謊又有什么辦法呢？”
“
什么辦法？”
斯克沃爾佐夫大喝一聲，逼近他，“
工作呀，這就是辦法！您應(yīng)該工作！”
“
這個我自己也明白，可是上哪兒去找工作呀？去當(dāng)看門人吧，誰也不會要我，工廠也不會要我，工人要有手藝，我卻什么也不會。”“
胡說！您總能找到借口！那么，您愿意去劈柴嗎？在我家里劈柴您愿意嗎？”“
好吧，我可以劈……”
斯克沃爾佐夫高興地搓著手，把廚娘叫了出來。對她說：“
奧莉加，把這位先生領(lǐng)到板棚里去，讓他劈木柴。”
斯克沃爾佐夫趕緊走進(jìn)餐室，那里的窗子正對著院子。斯克沃爾佐夫看到他們進(jìn)了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴，打開鎖著的板棚，砰一聲惡狠狠地推開了門。那個冒牌教師和冒牌大學(xué)生坐到木墩子上，用拳頭支著紅腮幫，想起心事來。廚娘把一把斧子扔到他腳旁，破衣人遲疑地拉過一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來，倒了。那人又把它拉過來，很小心地砍下去。木柴又倒下了。
斯克沃爾佐夫的氣憤已經(jīng)消散，他感到有點(diǎn)不安，有點(diǎn)慚愧。他回到書房里，“
我這樣做是為了他好。”
一小時后，奧莉加來報(bào)告，木柴已經(jīng)劈好。“
拿著，把這半盧布交給他，”
斯克沃爾佐夫說，“
要是他愿意，讓他常來，活總是有的。”
從此，他經(jīng)常出現(xiàn)：有時把雪掃成堆，有時收拾板棚里的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時，雇他來幫忙。破衣人沒有喝酒，很少說話。搬運(yùn)完之后，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來。
“
噢，我看得出來，我的話對您起了作用，”
他說著，遞給他一個盧布，“
這是給您的工錢。我看得出來，您沒有喝酒，也不反對工作。您叫什么？”“
盧什科夫。”
“
那么，盧什科夫，我現(xiàn)在介紹您去做另一份工作。您拿上這封信，明天去找我的一個同行，他會給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對您說過的話。再見吧！”
斯克沃爾佐夫很得意：自己總算把這個人拉到了正道上。
兩年過去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站著一個身材矮小的人，翻著羊羔皮領(lǐng)子，戴一頂舊的海狗皮帽子。“
盧什科夫，是您呀？”
斯克沃爾佐夫問，“
喂，怎么樣？現(xiàn)在做什么事？日子過得好吧？”
“
還可以，現(xiàn)在我在一位公證人那里工作，每月拿三十五個盧布，先生。”
“
哦，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以說是我的教子。要知道這是我把您推上了正道。”
盧什科夫說：“
我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個善良而高尚的女人身體健康！說實(shí)在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加。”
“
這是怎么回事？”
“
當(dāng)初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：‘
嗅，你這個酒鬼！你這個天地不容的人！’
然后發(fā)起愁來，瞧著我的臉，哭著說：‘
你是個不幸的人！你活在世上沒有一點(diǎn)快活，就是到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人��！’
您知道，盡是這類的話。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里連一根柴也沒有劈過！為什么她要挽救我，為什么我瞧著她就決心痛改前非，這些我對您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了我，這件事我永世不忘。該入場了，里面正在打鈴。”
盧什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去了。
（有刪改）
（1
）下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5
分）（）（）
A
．盧什科夫以冒牌教師、冒牌大學(xué)生身份行乞，實(shí)在是因?yàn)槭�業(yè)、挨餓，才淪落到如此地步。雖然他工作能力強(qiáng)，有手藝，但別人不要。
B
．斯克沃爾佐夫開頭毫不留情地痛斥乞丐，是因?yàn)槠蜇だ�用了他的仁慈，褻瀆了他的好意。這與兩年后他見到盧什科夫時感到非常高興形成鮮明的對照。
C
．斯克沃爾佐夫“
高興地搓著手”“
氣憤已經(jīng)消敝”
．說明他被乞丐的可憐身世感動了，動了惻隱之心，想要幫助他，為下文作伏筆。
D
．奧莉加先“
惡狠狠地?cái)傞_”
，后罵“
到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人��！”
，可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情。
E
．文章主要運(yùn)用順敘、插敘方式，情節(jié)富有波瀾；運(yùn)用語畝描寫、外貌描寫、對比等方法塑造了一個立體有變化的乞丐形象，揭示深刻的社會主題。
（2
）小說在刻畫盧什科犬形象時，突出他哪些形象特征？請簡要分析。
（3
）小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結(jié)合全文材料分析。
（4
）有人說結(jié)尾兩節(jié)畫龍點(diǎn)睛、構(gòu)思巧妙，請結(jié)合材料多角度分析其妙處。
【答案】
（1
）選E3
三分，選B2
分，選C1
分，選AD
不得分。
（2
）①
好吃懶做：在合唱團(tuán)任職時酗酒被趕出，找借口不工作。②
不誠實(shí)，少尊嚴(yán)：假冒老師、大學(xué)生之名行乞。③
落魄無依：穿破衣，沿街乞討。④
本質(zhì)善良，理解人意：經(jīng)別人幫助挽救決定痛改前非，戒酒、愿工作。⑤
懂得感恩：感激幫助過他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧利加。（答對四點(diǎn)給滿分6
分）
（3
）①
線索：他見證了盧什科夫的前后變化。②
推動情節(jié)發(fā)展，促進(jìn)主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應(yīng)劈柴。經(jīng)他介紹，盧什科夫有了工作。③
襯托奧莉加，豐富了主題：相對于他的居高臨下是助人為樂，奧莉加的平等真誠更易打動人更值得提倡。（答對3
點(diǎn)，連貫清晰，得滿分6
分。）
（4
）①
使情節(jié)更完整。用插敘方式，揭開事情真相，前后照應(yīng)。“
她替我劈柴”
，照應(yīng)前文“
一小時后奧莉加報(bào)告木柴已經(jīng)劈好”
。收到意料之外又在情理之中的效果。②
使人物形象更豐滿。突出了奧莉加的真誠善良。因?yàn)樗�用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫。突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩。他從奧莉加言行中感受到善良、關(guān)心、誠意，從而痛改前非，重新做人。他記住她的一言一行永生難忘。③
使主題更深刻。乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式。斯克沃爾佐居高臨下的幫助固然能改變一時的生活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈。（答對3
點(diǎn)，有理有據(jù)，連貫清晰，得滿分8
分）
【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C
。
【名師點(diǎn)睛】本題屬于綜合題�？疾榈姆秶�包括：小說的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①
讀全文；②
抓標(biāo)題；③
辨文體；④
找線索；⑤
理層次。在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，比較選項(xiàng)。
（2
）【試題分析】題干問的是“
小說在刻畫盧什科犬形象時，突出他哪些形象特征？請簡要分析。”
這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。比如，從斯克沃爾佐夫讓盧什科夫到自己家干活，并給他介紹一份抄寫工作，可看出他有同情心；從他當(dāng)面揭穿盧什科夫的借口，可看出他對撒謊的痛恨；等等。
【考點(diǎn)定位】欣 賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D
。
【名師點(diǎn)睛】分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可從外貌和對戲劇的熱愛等事件來分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。本文中文革時面對迫害，依然執(zhí)著戲劇，嗓子壞了依然唱戲的情節(jié)使人物形象更加豐滿。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。
（3
）【試題分析】題干問的是“
小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結(jié)合全文材料分析。”
這是對小說人物作用的考查。一般從人物、情節(jié)、主題角度考慮。他見證了盧什科夫的前后變化，推動情節(jié)發(fā)展，促進(jìn)主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應(yīng)劈柴。經(jīng)他介紹，盧什科夫有了工作。襯托奧莉加，豐富了主題：相對于他的居高臨下是助人為樂，奧莉加的平等真誠更易打動人更值得提倡。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C
。
【名師點(diǎn)睛】次要人物為主要人物服務(wù)1
．`
烘托突出主人公性格（性格上對比差異）。2
．深化主題（次要人物性格與主題間聯(lián)系）3
．推動故事情節(jié)發(fā)展（站在次要人物角度推動故事發(fā)展） 4
．烘托氣氛的作用．
【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F
。
【技巧點(diǎn)撥】情節(jié)作用題這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1
．文章開頭/
中間/
結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2
．某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。本題就屬于第二類。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1
．從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2
．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有塑造了……
的人物形象，表現(xiàn)了人物……
的性格或精神，刻畫了人物……
的心理等；3
．從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……
的主題，深化主題，突出主題等；4
．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5
．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+
體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“
作用點(diǎn)”
是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“
體現(xiàn)點(diǎn)”
是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/799241.html

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