1．風(fēng)格穩(wěn)定，穩(wěn)中求新
重慶高考理綜試卷生物部分與往年結(jié)構(gòu)基本保持一致。題型、學(xué)科內(nèi)容比例符合《考試大綱》和《教學(xué)大綱》要求，風(fēng)格穩(wěn)定；試題內(nèi)容基礎(chǔ)、靈活、無偏題、怪題和超綱題，比較全面地考查了高中生物學(xué)主干知識(shí)；沒有文字歧義；素材與情景的設(shè)置有明顯創(chuàng)新和突破。如第1題關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、第2題關(guān)于細(xì)菌的分離和培養(yǎng)、第3題的美容制劑和肉毒桿菌抗毒素、第4題武隆盲魚、第30-Ⅰ題甲狀腺激素調(diào)節(jié)、31題的種皮顏色等試題，所涉及的考點(diǎn)都是高中生物學(xué)的主干知識(shí)，試題情景和選項(xiàng)的設(shè)置新穎、獨(dú)到。
2．考查雙基，突出能力
試題在全卷有限的題量中，既突出了重點(diǎn)又兼顧知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。以考查高中生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力為目的，注重對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的指導(dǎo)性和體現(xiàn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)所需基本能力的要求。如30-Ⅱ題突出考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力和推理能力，試題材料及設(shè)置的情境來源于生活，且設(shè)問新穎巧妙。如第5題、30題和31題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的圖表信息轉(zhuǎn)換和分析思維等能力的考查。
3．難度適中，區(qū)分度好
試題以中等難度題為主，與去年相比，整體難度略有降低，特別是選擇題。試題閱讀量適中，思維量恰當(dāng)，利于考生作答。題間、題內(nèi)難度呈梯度設(shè)置，層層設(shè)問，使不同學(xué)生都能入手，使考試具有較高的效度和必要的區(qū)分度。
4．素材非常新穎，非常貼近生活
生物學(xué)科與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，試題倡導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。如：第3題以生活中用肉毒桿菌抗毒素進(jìn)行抗皺美容的真實(shí)病例為素材，考查了學(xué)生免疫學(xué)的基本知識(shí)；第4題以重慶武隆盲魚的科研發(fā)現(xiàn)為背景，重點(diǎn)考查了生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)；30-Ⅰ題以碘鹽為背景，考察了甲狀腺激素的作用及分泌的調(diào)節(jié)。30-Ⅱ題以生活中豆腐乳為情景材料設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生根據(jù)試題設(shè)置的情景內(nèi)容，尋找到豆腐乳放得越久越香的原因，全面考查了溫度對(duì)酶活性的影響、蛋白質(zhì)代謝等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息和綜合運(yùn)用能力。這些試題都有利于激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題的熱情。
5. 注重基本概念的考查
如五種、生態(tài)因素、種群的k值，生物多樣性的使用價(jià)值。
6. 注重細(xì)節(jié)
如蛋白質(zhì)加入雙縮脲試劑A的顏色，學(xué)生容易理解成加入雙縮脲試。
主講：梁俠
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