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神秘的 不明病原體 唐 休伯博士是我的校友，比我高了 32 屆，近八旬了。他曾經(jīng)是美國普渡大學(xué)植物病理學(xué)的教授，已退休多。他最驚人的一個 發(fā)現(xiàn) ，是退休后做出的。 2006 ， 神秘的“
不明病原體”
唐·
休伯博士是我的校友，比我高了32
屆，近八旬了。他曾經(jīng)是美國普渡大學(xué)植物病理學(xué)的教授，已退休多。他最驚人的一個“
發(fā)現(xiàn)”
，是退休后做出的。2006
，他聲稱在抗草甘膦轉(zhuǎn)基因作物中發(fā)現(xiàn)了一種全新的微生物，它不僅引起了大豆、玉米成批死亡，還能導(dǎo)致牲畜大批流產(chǎn)和人類疾病。據(jù)他說，這種病原體只有病毒大小，但是又長得像真菌。他唯一的證據(jù)是用電子顯微鏡拍下的照片，模模糊糊的一團東西，據(jù)稱就是這種不明病原體。
如果這是真的，這將是一個極其重大的發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)基因作物能夠產(chǎn)生新的病原體，這用現(xiàn)有的生物學(xué)知識無法解釋，是一個非常獨特的現(xiàn)象。而這種病原體能夠同時感染植物、動物和人，而且都導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，這也是前所未有的。
有人發(fā)現(xiàn)辣椒輕斑駁病毒能讓一些人出現(xiàn)發(fā)燒、腹痛等癥狀，認(rèn)為是第一種能感染人的植物病毒，但也沒有獲得學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。所以休伯的發(fā)現(xiàn)如果能被證實，那是一種全新的微生物，該成果毫無疑問能獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。即使休伯淡泊名利，既然這種病原體對農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和公共衛(wèi)生如此重要，他也該盡快讓學(xué)術(shù)界承認(rèn)其發(fā)現(xiàn)，促使政府采取緊急措施防止這種病原體的蔓延，例如嚴(yán)禁種植轉(zhuǎn)基因作物。
一項科研成果要獲得學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，首先應(yīng)該寫成論文，經(jīng)過同行評議后在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。如果是重大的成果，還應(yīng)該爭取在著名的國際期刊上發(fā)表。然而，七、八來，休伯只是熱衷于向沒有專業(yè)識別能力的媒體、公眾宣布其發(fā)現(xiàn)，在世界各地（包括到中國）到處向非專業(yè)人士做演講（這些活動往往由有機食品商資助，目的是為了抨擊轉(zhuǎn)基因作物的危害），卻從不寫成論文發(fā)表。到了
，休伯才想到要報告政府部門，給美國農(nóng)業(yè)部寫了一封公開信，簡略地敘述其驚人發(fā)現(xiàn)，說這是緊急事件，要求美國農(nóng)業(yè)部不要批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因苜蓿的種植，美國農(nóng)業(yè)部沒有理他，批準(zhǔn)了。愛荷華州農(nóng)業(yè)部官員找他要病原體樣本做鑒定，卻被他拒絕了。休伯聲稱他有自己的研究團隊，但拒絕透露成員名單，說是怕自己的合作者受到打擊報復(fù)。休伯的這種做法，連他的同事都看不下去了。普渡大學(xué)植物病理學(xué)系的主任說：“
這根本就是荒唐的。如果這是真的，而且你能證明它，那就是一張諾貝爾獎的單程票。證據(jù)在哪里呢？他在隱瞞什么呢？”
今11
月，休伯到佛羅里達(dá)州做演講繼續(xù)向公眾講他的驚人發(fā)現(xiàn)，最愛揭穿反轉(zhuǎn)基因騙局的佛羅里達(dá)大學(xué)副教授凱文·
佛爾塔跑去聽，當(dāng)場向其發(fā)難，請休伯把那種神秘病原體的樣本交給他做測序，一個月后就可知道那是什么東西（佛爾塔愿承擔(dān)全部費用）。休伯拒絕了，說擔(dān)心把樣本交給佛爾塔會給佛爾塔人身帶來危險。佛爾塔說他不怕被滅口，休伯還是不愿意給他，要佛爾塔自己去找病原體。佛爾塔請他提供分離該病原體的步驟，休伯也拒絕了。佛爾塔錄下了他和休伯交鋒的整個過程，并發(fā)起簽名要求休伯將其神秘病原體交給科學(xué)界研究，已有470
多名科學(xué)家簽名。
最近崔永元等人去美國“
調(diào)查轉(zhuǎn)基因”
，也帶回了一個驚人的消息：中國質(zhì)檢的科學(xué)家證實了休伯的發(fā)現(xiàn)，用電子顯微鏡在轉(zhuǎn)基因大豆中發(fā)現(xiàn)了“
不明病原體”
，而且可能正是它導(dǎo)致5000
萬中國人不育、女童性早熟、兒童哮喘發(fā)病率增加、新生兒先天性心臟缺陷上升、自閉癥劇增、肝癌增加、多種慢性病增加……
有人要求他們告知這名中國科學(xué)家的名字以便了解詳情，被以保護該科學(xué)家不受打擊報復(fù)為由拒絕。要求他們提供病原體樣本供做鑒定，也被拒絕。這一點他們學(xué)休伯倒是學(xué)得很像，沒把億萬人民的身體健康當(dāng)回事，聽任“
不明病原體”
肆虐而不愿配合學(xué)術(shù)界將其搞明白。
靠模模糊糊的電子顯微鏡照片是難以鑒定那究竟是什么東西的，甚至連是否是生物都很成問題。很可能，那不過是無生命的雜質(zhì)、晶體。如果有病原體樣本，就可以知道它究竟是不是生命，含不含核酸。如果含核酸，就可測定其基因組序列，把序列與已知的微生物序列做比較，就可以知道它是什么東西。按現(xiàn)在的技術(shù)，幾星期就可得到結(jié)果。然而休伯和那個不知真假的中國科學(xué)家都號稱手上有該病原體樣本，卻都不愿拿去做基因組測序，就不能不讓人懷疑，根本就是子虛烏有。
科學(xué)研究有一條原則，不尋常的主張需要不尋常的證據(jù)。休伯的主張本來已經(jīng)夠不尋常的了，傳到了中國，又無限膨脹，仿佛一切的疾病都因這種“
不明病原體”
引起，轉(zhuǎn)基因作物成了萬惡之源。而全部的證據(jù)，就是真假不明的電子顯微鏡照片。難怪此事在美國成了笑柄，那些聯(lián)名向休伯索要病原體樣本的科學(xué)家，無非是想讓休伯出丑，誰會真的相信他手上真有病原體樣本？連去聽休伯演講的農(nóng)民，也覺得他不靠譜。但中國就不同了�？纯淳W(wǎng)上評論，很多人是真的相信在轉(zhuǎn)基因作物中有讓人斷子絕孫的“
不明病原體”
。在他們看來，不尋常的主張只需要一點點經(jīng)不起推敲的證據(jù)，甚至不需要任何證據(jù)，敢說就行。
（《新華每日電訊》
．12
．26
）
1.
標(biāo)題中稱“
不明病原體”
為“
神秘”
的，請結(jié)合文本，簡述其“
神秘”
是如何體現(xiàn)的？（4
分）
2.
文中引用了普渡大學(xué)植物病理學(xué)系主任的話并提到在休伯演講時“
最愛揭穿反轉(zhuǎn)基因騙局的佛羅里達(dá)大學(xué)副教授凱文·
佛爾塔跑去聽”
這件事，都有何作用？試簡析。（5
分）
3.
有人認(rèn)為本文不僅僅是在寫休伯的“
發(fā)現(xiàn)”
，更是在寫我國也存在的某種現(xiàn)象，請結(jié)合文本談?wù)勥@是一種什么現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中針對這種現(xiàn)象我們應(yīng)該如何去做？（6
分）
10. 1.①
聲稱能引發(fā)多種人畜、植物發(fā)病，但又得不到證實；②
休伯從未就“
不明病原體”
寫過學(xué)術(shù)論文；③
休伯拒絕將這種病原體交給科學(xué)界研究，讓科學(xué)證據(jù)辨真假；④
中國不知名科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這一“
不明病原體”
但同樣不愿配合學(xué)術(shù)界，交出樣本。（每1
點1
分，共4
分）
2.①
引用“
普渡大學(xué)植物病理學(xué)系的主任”
的話，說明了休伯根本無法向世人拿出證據(jù)。②
寫“
最愛揭穿反轉(zhuǎn)基因騙局的佛羅里達(dá)大學(xué)副教授凱文·
佛爾塔跑去聽”
這件事，說明了人們對休伯的無證據(jù)說法的質(zhì)疑③
這兩個例子都有力地證明了這一“
不明病原體”
的神秘和他的荒唐，無法令人信服；也突出人們不輕信沒有科學(xué)證據(jù)的主張；暗示病原體的不存在。（①②
點各1
分，第③
點3
分，共5
分）
3.
（1
）借寫休伯的“
發(fā)現(xiàn)”
，實際也是在寫我國存在的盲目信從不經(jīng)證實、拿不出任何科學(xué)證據(jù)的、人云亦云的現(xiàn)象。（2
）①
針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該不輕信，我們應(yīng)該像國外人們不斷地對它提出質(zhì)疑與否定，對它進行推敲；②
即便是科學(xué)理論，也應(yīng)對它有明確的自我看法；自覺追求探索科學(xué)真理。（指出現(xiàn)象2
分；第（2
）點4
分，①②
各2
分，共6
分）
【解析】
1.
試題分析：答題時，可在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文本中找到描述“
不明病原體”
的相關(guān)語句，然后根據(jù)提示性的語段，篩選出其“
神秘”
性的語句概括出來即可。如第一段“
它不僅引起了大豆、玉米成批死亡，還能導(dǎo)致牲畜大批流產(chǎn)和人類疾病。”“
他唯一的證據(jù)是用電子顯微鏡拍下的照片，模模糊糊的一團東西”
可從無法證實這種病原體的角度概括。以此類推即可。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
。
2.
試題分析：此類引用的題，一般要結(jié)合著引用在實用類文本中的一般性作用角度作答。用于本人的話能直接展示他的內(nèi)心世界，使文章內(nèi)容更真實可信；引用名人或他人的話，能從側(cè)面烘托傳主或描述對象的特征，使文章對人物或事物的描述更客觀、真實可信。解答本題可結(jié)合文本的具體內(nèi)容來分析，“
據(jù)他說，這種病原體只有病毒大小，但是又長得像真菌。他唯一的證據(jù)是用電子顯微鏡拍下的照片，模模糊糊的一團東西”
表明并沒證據(jù)。引用凱文·
佛爾塔跑去聽這件事，能從側(cè)面證明“
不明病原體”
的神秘和他的荒唐。
考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C
。
3.
試題分析：這是一道開放性的探究題，答題時，首先要根據(jù)文本內(nèi)容概括出盲目信從不經(jīng)證實、拿不出任何科學(xué)證據(jù)的、人云亦云的現(xiàn)象，然后結(jié)合我們的生活實際，從學(xué)會質(zhì)疑、要不斷地追求探索科學(xué)真理等角度闡述即可。
考點：評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。能力層級為鑒賞評價D
。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F
。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/485833.html

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