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實用類文本閱讀（ 15 分） 梅貽琦．清華的名片 【比喻形象，突出其對清華大學(xué)的影響、貢獻】 由教授到校長，連續(xù)為清華服務(wù)近半個世紀，這在中外教育史上是罕見的。他出任清華校 實用類文本閱讀（15
分）
梅貽琦．清華的名片
【比喻形象，突出其對清華大學(xué)的影響、貢獻】
由教授到校長，連續(xù)為清華服務(wù)近半個世紀，這在中外教育史上是罕見的。他出任清華校長后創(chuàng)造了清華的黃金期，全面提升了清華的素質(zhì)和聲譽，厥功至偉，被譽為清華的“
終身校長”
。【他的功勞很大】
“
他的確是蔡孑民先生而后最值得我們學(xué)習(xí)的一位教育家。”
教育家傅任敢先生如是說。“
他”
是誰？清華大學(xué)校長梅貽琦也。
“
生斯長斯，吾愛吾廬”
。梅貽琦用這八個字概述了他與清華的血緣之親，也表達了他對清華的摯愛。他說：“
學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。”
1931
底，他出任清華校長，可稱得上受命于危難之時。在就職演說中，他提出一句關(guān)于大學(xué)教育的經(jīng)典名言：“
所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”
他是這么說的，也是這么做的。他不拘一格攬人才，被“
三破格”
的華羅庚即是典型一例。
在治校方面，梅貽琦倡導(dǎo)“
吾從眾”
的民主作風(fēng)。他以京劇中的“
王帽”
自喻，把主戲讓別人唱，并說“
那是自己運氣好，搭在一個好班子里，……”
大家都說他是個只知有事，不知有“
我”
的人。他博采眾議，無為而治。但又擇善固執(zhí)。他在主張學(xué)術(shù)獨立、自由教育的同時，審時度勢，極力推行通才教育。他認為在抗戰(zhàn)的特殊背景下，大學(xué)重心“
應(yīng)在通而不在專”
，以滿足社會、國家的需要為宗旨。顯然，他的這一辦學(xué)方針是與國民政府頒布的《抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》相悖的，但他一意堅持唯實，不唯上。他還強調(diào)對學(xué)生的操行的培養(yǎng)，要求教授在指導(dǎo)學(xué)生讀書、做學(xué)問時，“
必須指導(dǎo)學(xué)生如何做人。”
1948
時局發(fā)生變化，是底梅貽琦與一些名教授被當局接到南京。12
月22
日國民政府要梅貽琦出任教育部長，梅堅辭。據(jù)當時一起同行的張起鈞教授回憶，梅貽琦在清華同學(xué)會上沉痛地表示：他身為清華校長，把清華棄置“
危城”
，只身南來，深感慚愧，怎好跑出來做官？這“
表現(xiàn)了學(xué)人的風(fēng)格，樹立了師德的典范”
。
身為校長的梅貽琦，對清華的一草一木寄有深情，對“
清華基金”
，他更視為命根子。晚的梅貽琦患病住院，無力支付醫(yī)藥費。而在他病桌旁始終有只從不離身的手提包。在梅貽琦去世后，夫人韓詠華打開包一看，竟是清華基金的歷賬目，一筆一筆，清清楚楚，在場者無不動容。
西南聯(lián)大時期，聞一多被害，令他悲憤欲絕。梅貽琦為防止類似慘案發(fā)生，旋將潘光旦夫婦、費孝通一家和張奚若安排到美駐昆明領(lǐng)事館避險。他一面妥善安排聞一多的善后，一面向當局交涉追查兇手，向報界發(fā)表談話，揭露特務(wù)的罪行。吳晗教授思想活躍，當局曾令清華解聘吳晗。梅貽琦一面拒絕，一面悄悄地通知吳晗離去。
梅貽琦愛生知子。他說：“
學(xué)生沒有壞的，壞學(xué)生都是教壞的。”
國難當頭，學(xué)生運動迭起。梅貽琦完全理解、同情學(xué)生的愛國熱忱。他以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面。學(xué)生進城游行后，梅貽琦派卡車把同學(xué)接回。對當局逮捕、開除學(xué)生，他總想方設(shè)法予以保護�；蛲ㄖ�可能要遭逮捕的學(xué)生立即離校。一次為掩護郭德遠同學(xué)脫險，甚至同意把他藏在自己的汽車里偷運出去（未實施）。有學(xué)生被逮捕，他總費盡周折去保釋。對梅貽琦與警察局周旋呵護學(xué)生的行跡，學(xué)生們模仿梅校長的口吻，編了一首順口溜：“
大概或者也許是，不過我們不敢說。傳聞可能有什么，恐怕仿佛不見得。”
【側(cè)面描寫，烘托梅貽琦熱愛學(xué)生、保護學(xué)生的勇敢和智慧�！�
梅貽琦在1941
曾說：“
在這風(fēng)雨飄搖之秋，清華正好像是一條船，漂流在驚濤駭浪之中，有人正趕上負駕駛它的責任。此人必不應(yīng)退卻，必不應(yīng)畏縮，只有鼓起勇氣，堅忍前進。雖然此時使人有長夜漫漫之感，但吾們相信，不久就要天明風(fēng)定，到那時我們把這條船好好開回清華園，到那時他才能向清華的同仁校友敢說一句‘
幸告無罪’
。”
梅貽琦以他的智慧、務(wù)實精神和果斷的態(tài)度，在那非常的歲月，保存了清華的元氣，實現(xiàn)了他的理想。
梅貽琦曾親自為清華校刊題寫校訓(xùn)：“
自強不息，厚德載物”
。
他以畢生的實踐，躬行了清華的校訓(xùn)，弘揚了清華精神。
（張昌華《曾經(jīng)風(fēng)雅》，有刪節(jié)）
13
．下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（�。�（5
分）
A
．本文以“
生斯長斯，吾愛吾廬”
為綱，記敘了時勢危難之際，梅貽琦出任清華大學(xué)校長的言行與功績，表達了作者對梅貽琦的崇敬之情。
B
．梅貽琦極力推行通才教育，認為大學(xué)重心“
應(yīng)在通而不在專”
，說明清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都長于基本技能，而缺少尖端專門的技術(shù)。
C
．1948
，南京國民政府擬聘梅貽琦出任教育部長，梅貽琦堅辭不就，表現(xiàn)了梅貽琦對清華大學(xué)的摯愛和一個知識分子的氣節(jié)。
D
．學(xué)生模仿梅貽琦課文編的一首順口溜，從正面表現(xiàn)梅貽琦熱愛學(xué)生、保護學(xué)生的勇敢和智慧。
E
．梅貽琦自比為京劇中的“
王帽”
，作為清華大學(xué)校長，樂于當師生的配角，既反映了他民主治校的作風(fēng)，也表現(xiàn)了他為人謙遜的品格。
【B D“
清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都長于基本技能，而缺少尖端專門的技術(shù)”
于文無據(jù)，絕對化。D
．“
是從側(cè)面表現(xiàn)�！�
14
．根據(jù)文本內(nèi)容，談?wù)勀銓�標題“
梅貽琦．清華的名片”
的理解。（4
分）
(1)
用比喻修辭手法，以物喻人，新穎別致。（講清大意即可）（2
）突出了梅貽琦作為校長對清華大學(xué)的偉大貢獻與巨大影響。
15
．曾任清華外語系主任、后任民國外交部長的葉公超“
慢穩(wěn)、剛”
三個字評價梅貽琦，請結(jié)合文本談?wù)勀銓�這三個字的理解。（6
分）
①
慢。強調(diào)師生從游，重視對學(xué)生品德、情操的熏陶培養(yǎng)；為營救被捕學(xué)生，與警察局周旋應(yīng)對，贏得學(xué)生贊揚。以畢生實踐，躬行清華校訓(xùn)，體現(xiàn)卓絕的教育思想和獻身精神。
②
穩(wěn)。倡導(dǎo)“
我從眾”
的民主作風(fēng)，甘做“
王帽”
，博采眾長，無為而治；以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面，不畏縮退卻，堅忍前進。身患重病仍保全清華教育基金等，表現(xiàn)穩(wěn)健堅守的胸襟氣度。
③
剛。審時度勢，違背國民政府的《抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》，極力推行通才教育；拒絕出任教育部長；不畏兇險保護進步師生，表現(xiàn)剛正不阿的錚錚鐵骨。

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