詩(shī)歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：
1、分析作者、詩(shī)題；
2、辨清詩(shī)歌類別；
3、咀嚼語(yǔ)言、品味意境；
4、掌握一定的文學(xué)、文化常識(shí)；
5、合理利用詩(shī)中的隱含信息。
這些方法，能解決一部分問(wèn)題，但卻不是“萬(wàn)能鑰匙”，百試百靈，比如說(shuō)用來(lái)解答今年的全國(guó)各地高考詩(shī)歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認(rèn)清形勢(shì)，創(chuàng)新思維，用新辦法解決新問(wèn)題。通過(guò)對(duì)今年高考詩(shī)歌鑒賞題的歸納綜合，筆者認(rèn)為，用如下幾種方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌，是行之有效的。
一、感同身受。
每一篇作品都是詩(shī)人在心靈最自由，思維最活躍，情感最放縱時(shí)寫出來(lái)的，都浸潤(rùn)著作者的血與淚，愛(ài)與恨，悲愁與喜樂(lè)。我們?cè)谛蕾p時(shí)，一定要用心品讀，用心感悟，調(diào)動(dòng)自己的生活積累和人生體驗(yàn)，感知出與詩(shī)人相同的遭際、相同的心境，淺嘗輒止，浮于表面，略通皮毛是難以讀出個(gè)中之味的。王安石有云：古人之觀于天地、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。鑒賞詩(shī)歌即是求思之深、感之切、心之近�？v觀今年的十五篇詩(shī)歌閱讀，有四篇是寫思鄉(xiāng)懷人的（全國(guó)卷二、全國(guó)卷三、湖北卷、浙江卷），有兩篇寫昔盛今衰的（全國(guó)卷四、上海卷），還有兩篇是寫音樂(lè)欣賞的（天津卷、湖南卷），這些內(nèi)容，我們的中學(xué)生并不陌生，雖然他們沒(méi)有刻骨銘心的記憶，但也有相近的或相通的體驗(yàn)，做題時(shí)，就應(yīng)該從大腦的儲(chǔ)存庫(kù)里把它們調(diào)出來(lái)。如全國(guó)卷二：
秋思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
這首詩(shī)第一問(wèn)不難回答，這個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)是“又開(kāi)封”，第二問(wèn)緊承第一問(wèn)而來(lái)，要回答好它需動(dòng)點(diǎn)腦筋�，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，我們寫信的機(jī)會(huì)少了但類似的情景還是遇到過(guò)的，如和親人朋友打電話，打完了，意猶未盡，又拔通再打；送親人朋友遠(yuǎn)行，已說(shuō)過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)了，車輪啟動(dòng)時(shí)記起還有一句緊要的未說(shuō)，忙趕上前去說(shuō)給他（她）聽(tīng)。為何生活中一再的出現(xiàn)“又開(kāi)封”的事呢？是因?yàn)槲覀冇兄y分難舍、割裂不斷的情！回到原詩(shī)，即是詩(shī)人見(jiàn)秋風(fēng)又起，思鄉(xiāng)情切，在信中片言難述萬(wàn)一，故行人臨發(fā)時(shí)又開(kāi)封補(bǔ)上。
二、運(yùn)用想象。
想象只要合理，不妨大膽，再大膽些，這符合詩(shī)歌自身的特點(diǎn)，也是鑒賞詩(shī)歌的必由之路。通過(guò)想象，補(bǔ)出詩(shī)人未盡之言，未明之景，未完之意，未訴之情。如全國(guó)卷一《木蘭花》的第二第三問(wèn)（原詩(shī)略）：
對(duì)詩(shī)中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
對(duì)“鬧”字的用法，一般同學(xué)都認(rèn)為寫得好，寫出了杏花的熱烈綻放，寫出了春意盎然。但這還不夠，還不能拿到滿分，要拿到滿分，就必須運(yùn)用想象：杏花怒放，一片嫣紅，引得蜂忙蝶舞，春鳥(niǎo)在枝頭跳躍歡唱。這才符合春天的景象，這才顯得“熱鬧”，這才是真正的春意盎然。
再如湖南卷：
聽(tīng)鄰家吹笙
郎士元
風(fēng)吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。
重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。
這道題目已對(duì)前三句分別作了賞析，要求按照前面的方式賞析第四句。音樂(lè)欣賞，本就需要想象，而第四句的賞析更是非想象不可：桃林叢中，桃花盛開(kāi)，一佳人端坐其中，凝神吹笙�；�漫綻放，人面如花，而笙聲也如這花般明麗、歡快。能想象出這些，這道題目也就做好了一半。
三、遷移所學(xué)知識(shí)。
自初中以來(lái)，我們的學(xué)生所學(xué)的詩(shī)歌不算少了，對(duì)詩(shī)歌的了解也達(dá)到了一定程度。同為詩(shī)歌，無(wú)論是課內(nèi)的還是課外的，只要題材相同，內(nèi)容相同，未必不會(huì)有相同的寫作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛圍。我們就能從課本中找出與之相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，用所學(xué)知識(shí)去解題。如天津卷：
聽(tīng)蜀僧浚彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。
客心洗流水，余響入霜鐘。不覺(jué)碧云暮，秋云暗幾重。
問(wèn)：
（1）詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現(xiàn)了什么？
�。�2）結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧云暮，秋云暗幾重”的理解。
說(shuō)到音樂(lè)欣賞，我們所學(xué)的詩(shī)歌中就有白居易的《琵琶行》，我們不妨以《琵琶行》來(lái)與之印證。“為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，《琵琶行》有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”和它相似。“不覺(jué)碧云暮，桃云暗幾重”，《琵琶行》又有“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”與之基本相同。課文中這兩句的意思我們是比較熟識(shí)的，前句突出琵琶女技藝的高超；后句一是說(shuō)明時(shí)間過(guò)得快，二是情景交融，從描寫月的澄靜、空明來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人受到琴聲的洗禮后內(nèi)心的純凈，從側(cè)面烘托琵琶女琴藝超凡出眾。把這些用來(lái)解題，可以說(shuō)不差分毫。
再如上海卷《赤壁》（原詩(shī)略），這是一首懷古詠史詩(shī)，其最后一題即是對(duì)末句“過(guò)此不堪回首處，荒礬鷗鳥(niǎo)滿煙蕪”就景和情的關(guān)系寫一段鑒賞文字。對(duì)課文熟悉的同學(xué)，這道題很容易做，因?yàn)闀?shū)本上有《越中覽古》的“宮女如花滿春殿，而今惟有鷓鴣飛”，《揚(yáng)州慢》的“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，以及《京口北固亭懷古》的“斜陽(yáng)草樹(shù)、尋常巷陌，人道寄奴曾住”等和它的寫法完全一致，都是拿昔日的繁華、強(qiáng)盛與今日的蕭條、荒涼作對(duì)比，以抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。
四、重點(diǎn)關(guān)注尾句。
一般詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是前面寫景敘事，尾句則畫(huà)龍點(diǎn)睛地抒情言志。這一點(diǎn)在今年的十五篇詩(shī)歌中表現(xiàn)很明顯，如全國(guó)卷三《鷓鴣天》、上海卷《赤壁》、湖北卷的《次北固山下》、廣東卷的《江漢》都如此。這里以廣東卷的《江漢》為例：
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古人存老馬，不必取長(zhǎng)途。
這首詩(shī)如果單看前面，很容易誤以為又是一篇思鄉(xiāng)懷人詩(shī)，因?yàn)樵?shī)句中有“歸客”、“片云”、“孤月”等詞，但作者本意并非如此，其重心應(yīng)落在最后一句上。“古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途”，成語(yǔ)中有“老馬識(shí)途”，曹操《龜雖壽》詩(shī)中有“老驥伏櫪，志在千里”，都言“生姜老而辣”、“廉頗雖老尚能飯”之意，再結(jié)合前兩句中的“心猶壯”、“病欲蘇”，可知尾句或是全詩(shī)之意是言“不老之志”，抒“難酬之情”。主旨抓住了，再回過(guò)頭來(lái)做前面的鑒賞語(yǔ)言、形象、意境等題，就容易多了，至少不會(huì)偏題。
以上的幾點(diǎn)淺見(jiàn)只是就題而論，難免掛一漏萬(wàn)，但我不揣淺陋，旨在拋磚引玉，讓大方之家拿出自己更好的創(chuàng)見(jiàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaozhong/11490.html
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