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廣東梅縣高級(jí)中學(xué)2014屆高三第一學(xué)期語(yǔ)文月考考試題（一）命題老師：鄧柳芬 何慈娟 王金祥 審核老師：陳艷美本試卷共六道大題， 24小題，滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：答卷前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、座號(hào)分別填寫(xiě)在答卷的相應(yīng)位置上。答案必須寫(xiě)在答卷的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，必須使用黑色筆作答，不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效�？忌�必須保持答卷的整潔，考試結(jié)束后，將答題卷和作文紙交回。請(qǐng)監(jiān)考老師把答題卷和作文紙分開(kāi)裝訂。一．基礎(chǔ)知識(shí)題（1－4題共12分，每小題3分，）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全不相同的一項(xiàng)是 （ ）A．感喟／匱乏 毗鄰／裨將 搶奪／呼天搶地B．皈依／玫瑰? ? 悲慟／恫嚇? ? 簇新／一蹴而就C．解數(shù)／解讀 芳菲／菲薄 捭闔／俾眾周知D．提挈／愜意 狙擊／齟齬 附帶／涸轍之鮒2．下列句中，加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）龍門(mén)農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)始于上個(gè)世紀(jì)70年代初期，是罕有的在內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)的畫(huà)種。它吸收和繼承了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，創(chuàng)新地以單線(xiàn)平涂手法，結(jié)合水墨畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)的表現(xiàn)形式并借鑒傳統(tǒng)的民間刺繡、木雕、剪紙等藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，大膽運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)手法。它突破了焦點(diǎn)透視、比例、結(jié)構(gòu)等基本繪畫(huà)方法的束縛，以輕描淡寫(xiě)渲染人們豐富多彩的勞動(dòng)和生活。這種別具一格的表現(xiàn)手法和具有抽象風(fēng)格和民間審美情趣的繪畫(huà)技法，在審美視角上彰顯著自身的特色，具有較高美學(xué)價(jià)值。?A．與時(shí)俱進(jìn) B．輕描淡寫(xiě) C．別具一格 D．彰顯3．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A．近年來(lái)光棍節(jié)成了一個(gè)流行的節(jié)日，商家自然也不希望錯(cuò)過(guò)這樣的日子，便紛紛打出了促銷(xiāo)的招牌，尤其是一些電子商務(wù)網(wǎng)站，早早就展開(kāi)了打折促銷(xiāo)的宣傳攻勢(shì)。B．睡姿不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致視力受損，有時(shí)還會(huì)引發(fā)多種疾病，特別是趴著睡覺(jué)會(huì)造成眼壓過(guò)高，不僅可能誘發(fā)青光眼，嚴(yán)重的還會(huì)影響視力。C．中央農(nóng)村工作會(huì)議全面部署了今年的“三農(nóng)”工作，并圍繞促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收，提出了一系列針對(duì)性強(qiáng)的政策措施。D．專(zhuān)家認(rèn)為，如果全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的藥品編碼，就可以建立藥品信息系統(tǒng)及用計(jì)算機(jī)對(duì)種類(lèi)繁多的藥品進(jìn)行科學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！敬鸢浮緼【解析】試題分析：B語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“不僅會(huì)影響視力，嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)青光眼�！盋成分殘缺，可在“增收”后面加“的主題”；D結(jié)構(gòu)混亂，在“建立”前加“為”或刪去“打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”�？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是古詩(shī)中常常將“樹(shù)葉”寫(xiě)作“木葉”，這是為什么呢？ 于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。①至于“木” 呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。②“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色屬性。③我們所習(xí)見(jiàn)的門(mén)栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。④“木”是作為“樹(shù)”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象。⑤樹(shù)的顏色，即就樹(shù)干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。⑥這里帶著“木”字的更為普遍的性格。A．⑤②①③④⑥ B．⑤②①④③⑥ C．②⑤③⑥①④ D．②⑤①③⑥④二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成后面題目。與于襄陽(yáng)書(shū)韓 愈七月三日，將仕郎守國(guó)子四門(mén)博士韓愈，謹(jǐn)奉書(shū)尚書(shū)閣下：士之能享大名、顯當(dāng)世者，莫不有先達(dá)之士，負(fù)天下之望者為之前焉。士之能垂休光，照后世者，亦莫不有后進(jìn)之士，負(fù)天下之望者為之后焉。莫為之前，雖美而不彰；莫為之后，雖盛而不傳。是二人者，未始不相須也。然而千百載乃一相遇焉!豈上之人無(wú)可援，下之人無(wú)可推歟?何其相須之殷而相遇之疏也?其故在下之人負(fù)其能不肯諂其上，上之人負(fù)其位不肯顧其下，故高材多戚戚之窮，盛往無(wú)赫赫之光。是二人者之所為皆過(guò)也。未嘗干之，不可謂上無(wú)其人；未嘗求之，不可謂下無(wú)其人。愈之誦此言久矣，未嘗敢以聞?dòng)谌恕��?cè)聞閣下抱不世之才特立而獨(dú)行道方而事實(shí)卷舒不隨乎時(shí)文武唯其所用豈愈所謂其人哉?抑未聞后進(jìn)之士，有遇知于左右，獲禮于門(mén)下者，豈求之而未得耶?將志存乎立功，而事專(zhuān)乎報(bào)主，雖遇其人，未暇禮邪?何其宜聞而久不聞也。愈雖不材，其自處不敢后于恒人。閣下將求之而未得歟?古人有言：“請(qǐng)自隗始�！雹谟�今者惟朝夕芻米、仆賃之資是急，不過(guò)費(fèi)閣下一朝之享而足也。如曰“吾志存乎立功，而事專(zhuān)乎報(bào)主，雖遇其人，未暇禮焉”，則非愈之所敢知也。世之齷齪者，既不足以語(yǔ)之，磊落奇?zhèn)ブ�人，又不能�?tīng)焉，則信乎命之窮也!謹(jǐn)獻(xiàn)舊所為文一十八首。如賜覽觀，亦足知其志之所存。愈恐懼再拜。 (選自《古文觀止》)［注］①于襄陽(yáng)，名由頁(yè)，字名元，深得唐德宗器重。因做過(guò)襄州大都督，故稱(chēng)于襄陽(yáng)。②燕昭王欲招致天下賢才，問(wèn)計(jì)于郭隗，郭隗回答：“王必欲致士，請(qǐng)自隗始!”【小題1】下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是A．士之能垂休光休：停止 B．是二人者，未始不相須也 須：依賴(lài)C．是二人者之所為皆過(guò)也過(guò)：不對(duì) D．未嘗干之 干：請(qǐng)求【小題3】請(qǐng)用“／”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分?jǐn)嗑�，正確的一項(xiàng)是側(cè)聞閣下抱不世之才特立而獨(dú)行道方而事實(shí)卷舒不隨乎時(shí)文武唯其所用豈愈所謂其人哉?A．側(cè)聞閣下／抱不世之才特立而獨(dú)行／道方而事實(shí)卷舒／不隨乎時(shí)文武／唯其所用／豈愈所謂其人哉?B．側(cè)聞閣下抱不世之才／特立而獨(dú)行／道方而事實(shí)／卷舒不隨乎時(shí)／文武唯其所用／豈愈所謂其人哉?C．側(cè)聞閣下抱不世之才／特立而獨(dú)行道／方而事實(shí)卷舒／不隨乎時(shí)文武／唯其所用／豈愈所謂其人哉?D側(cè)聞閣下抱不世之才／特立而獨(dú)行／道方而事實(shí)卷舒不隨乎時(shí)／文武唯其所用／豈愈所謂其人哉?【小題4】下列對(duì)原文的理解，不正確的一項(xiàng)是A．作者認(rèn)為，自己雖然不是人才，可是立身處世從來(lái)不敢落后于那些一般的人。B．作者認(rèn)為，讀書(shū)人享有大名的原因，是有先通顯而負(fù)天下眾望的人做其引導(dǎo)者。C．作者認(rèn)為，是下位之人恃才傲物、上位之人不肯屈尊下顧導(dǎo)致二者不能“相須"。D．作者在文中既表現(xiàn)了自己積極仕進(jìn)的心情，又對(duì)達(dá)官貴人提出了尖銳的批評(píng)�！拘☆}5】把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1) 莫為之前，雖美而不彰。（3分）譯文： (2) 故高材多戚戚之窮，盛往無(wú)赫赫之光。（3分）譯文： (3) 謹(jǐn)獻(xiàn)舊所為文一十八首。如賜覽觀，亦足知其志之所存。（4分）譯文： 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B�！拘☆}4】試題分析：解答此題，需要學(xué)生通讀全文，找到相關(guān)段落，從中概括、歸納人物的言行。文章并無(wú)批評(píng)之意。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C�！拘☆}5】試題分析：文言翻譯題通常涉及若干文言現(xiàn)象，重點(diǎn)是把握好關(guān)鍵詞及特殊句式，了解閱讀材料所涉及的文言現(xiàn)象。得分點(diǎn)分析：（1）“莫”、“美”、大意各1分。（2）“窮”、“赫赫”、大意各1分。（3）“謹(jǐn)”、“賜”、“足”、大意各1分�？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【附參考譯文】七月三日，將仕郎、國(guó)子監(jiān)四門(mén)博士韓愈，恭謹(jǐn)?shù)厣蠒?shū)給尚書(shū)閣下：10．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）眼兒媚 【宋】石孝友愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復(fù)朝朝。別來(lái)應(yīng)是，眉峰翠減，腕玉香銷(xiāo)。小軒獨(dú)坐相思處，情緒好無(wú)聊。一叢萱草①，數(shù)竿修竹②，數(shù)葉芭蕉。注：①萱草”又名“諼草”，古人以為此草可以忘憂(yōu)。②杜甫《佳人》詩(shī)中有“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”之句�！拘☆}1】本詞上片詩(shī)人運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)選擇其中的一種簡(jiǎn)要分析。（3分）【小題2】結(jié)處三句 ，“萱草”“修竹”“芭蕉”，一句一景，而含不盡之意，試簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】【小題1】情景交融。（1分）“云淡淡雨瀟瀟”應(yīng)和“愁”字，（1分）“暮暮復(fù)朝朝” 既【解析】【小題1】試題分析：手法分抒情手法和表現(xiàn)手法，抒情手法又分直抒胸臆和借景生情；表現(xiàn)手法包括修辭如擬人、比喻、通感、襯托等，其他如動(dòng)靜相襯、虛實(shí)對(duì)比等。這就要看詩(shī)句具體使用了什么手法，然后分析其效果。具體來(lái)說(shuō)，這首詞運(yùn)用了借景抒情、虛實(shí)對(duì)比、比喻等手法。然后聯(lián)系詩(shī)詞原句進(jìn)行分析，切不可空對(duì)空�？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D�！拘☆}2】試題分析：結(jié)三句用筆瀟灑，語(yǔ)淡味濃。萱草別名很多，通常又稱(chēng)鹿蔥、忘憂(yōu)、宜男、川草花、金針花等等。嵇康寫(xiě)進(jìn)他的《養(yǎng)生論》：“合歡蠲憤，萱草忘憂(yōu)，愚智所共知也�！薄对�(shī)經(jīng)》叫它諼草。《衛(wèi)風(fēng)?伯兮》：“焉得諼草？言樹(shù)之背�！薄秱鳌罚骸爸X草令人忘憂(yōu)。”李時(shí)珍在《本草綱目》除重復(fù)上面的話(huà)，并引李九華《延壽考》云：“嫩苗為蔬，食之動(dòng)風(fēng)，令人昏然如醉，因名忘憂(yōu)�！比惶扑卧�(shī)人孟郊、梅堯臣等對(duì)“忘憂(yōu)”都提過(guò)質(zhì)疑。“一叢萱草”的本意是說(shuō)：相思情切，即得萱草，也不能忘憂(yōu)，暗含有劉敞（原父）詩(shī)意：“種萱不種蘭，自謂可忘憂(yōu)；綠葉何萋萋，春愁更茫�！��！皟焊托拗瘛保�取意杜甫《佳人》詩(shī)：“天寒翠袖薄，日暮倚修竹�！痹�(shī)中的“佳人”有高節(jié)的情操，故與“多節(jié)本懷端直性，露青猶有歲寒心”（劉禹錫《酬元九侍御贈(zèng)壁州鞭長(zhǎng)句》）的竹并列。這句贊對(duì)方的品德。最后以纏綿不盡的相思作結(jié)：“數(shù)葉芭蕉。”芭蕉在詩(shī)詞中一向是愁的象征。唐人張說(shuō)《戲草樹(shù)》詩(shī)：“戲問(wèn)芭蕉葉，下片專(zhuān)從自己方面來(lái)敘相思。軒“小”而“獨(dú)”，即使欲排遣愁也不可能，臥不安席，食不甘味，直逼出一句“情緒好無(wú)聊”。這句淺白直率，卻是一句大老實(shí)話(huà)。同是周邦彥的“最苦夢(mèng)魂，今宵不到伊行”；“天便教人，霎時(shí)廝見(jiàn)何妨”（《風(fēng)流子》）；“拚今生，對(duì)花對(duì)酒為伊淚落”（《解連環(huán)》）；這些寫(xiě)刻骨相思的率直語(yǔ)言，【解析版】廣東省梅縣高級(jí)中學(xué)2014屆高三上月考（一）試題（語(yǔ)文）
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