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高考詞匯要求3500個(gè)左右，這其中有超過(guò)一闐以上都將在高二學(xué)習(xí)，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高二如此之高的詞匯學(xué)習(xí)比例就決定其在高中階段所占據(jù)的舉足輕重的地位。在這2100個(gè)詞當(dāng)中，又有超過(guò)闐數(shù)是高考的重點(diǎn)詞匯，因此要想在未來(lái)的高考中制勝，從高二開(kāi)始就要抓緊詞匯的積累，對(duì)音訊的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在弄懂意思的層面上，而要深入了解其拓展含義，用法和含義，真正掌握單詞，才能為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、50%的高考語(yǔ)法要在高二學(xué)完

　　高二的語(yǔ)法比起高一難了不少，更多復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)被加入了進(jìn)來(lái)。如完成時(shí)態(tài)，倒裝句，強(qiáng)調(diào)句，主語(yǔ)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句以及情態(tài)動(dòng)詞的用法，這些語(yǔ)法不僅是高二語(yǔ)法的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是高考試題中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。而超過(guò)半數(shù)的語(yǔ)法點(diǎn)，都要求在高二一年內(nèi)掌握，這也就決定了高二語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，必定是學(xué)生肩膀上最為繁重的任務(wù)之一。

　　三、40萬(wàn)詞左右的課內(nèi)外閱讀量要在高二完成

　　閱讀理解在進(jìn)入高二后難度加大，對(duì)學(xué)生的要求將不止停留在讀懂的層面上，而是提出了新的要求，總結(jié)起來(lái)，即是對(duì)學(xué)生快速閱讀，獲取關(guān)鍵信息，推理分析的能力，這些都是對(duì)學(xué)生能力要求的進(jìn)一步拔高。進(jìn)入到調(diào)一，閱讀理解開(kāi)始成為一個(gè)能夠拉分的題型，學(xué)生英語(yǔ)的基本功都能在這個(gè)題型上得到很好的體現(xiàn)和發(fā)揮。而閱讀理解能力的提高，是與學(xué)生的閱讀量息息相關(guān)的，只有通過(guò)大量的閱讀，才能逐漸熟悉英文的句型和寫(xiě)作方式，提高閱讀水平 高中英語(yǔ)，閱讀水平的高低又會(huì)直接或間接的影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面，這也就是為什么高中數(shù)學(xué)仙鶴中規(guī)定了100萬(wàn)的閱讀量。高二英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，閱讀理解必將是一個(gè)重頭戲。

　　四、高二的文理科是高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。分科后，同學(xué)們將根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，選擇文科班或者理科班繼續(xù)學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的科目有所差異，但有一介共同點(diǎn)就是，作為語(yǔ)言類學(xué)科的英語(yǔ)，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間中所占的比例是越來(lái)越低了，一方面原因是分科后，不管是文科還是理科的同學(xué)，都傾向于花更多時(shí)間去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)科目，另一方面則是同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)缺少應(yīng)有的重視。而高中英語(yǔ)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)決定了同學(xué)們必須足夠重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平，否則一旦英語(yǔ)成為了拖后腿的科目，在以后高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將很難彌補(bǔ)起來(lái)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要時(shí)間積累的，沒(méi)有足夠的時(shí)間積累，就沒(méi)有英語(yǔ)水平的提高。

　　綜合以上談到的各點(diǎn)，我們可以看到，高二英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一言以蔽之：任重而道遠(yuǎn)。那么，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)高二英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更上一層樓呢?

　　1、鞏固語(yǔ)法知識(shí)，練就扎實(shí)的基礎(chǔ)

　　所謂悟以往之不見(jiàn)，知來(lái)者之可追。新進(jìn)入高二的同學(xué)們?nèi)羰菍?duì)高一的語(yǔ)法學(xué)習(xí)還留有遺憾，一定要抓緊時(shí)間惡補(bǔ)，彌補(bǔ)以前留下的知識(shí)漏洞。這些漏洞若是不補(bǔ)，越往后學(xué)，漏洞就越大，到最后就會(huì)發(fā)展到不可收拾的局面。另一方面，同學(xué)們?cè)谛律�入高二之前也可以提前預(yù)習(xí)高二的知識(shí)，做到胸有成竹。高中英語(yǔ)的知識(shí)還是挺有難度的，提前學(xué)習(xí)，日后在學(xué)習(xí)時(shí)就能更多一份理解，也能有更充裕的時(shí)間強(qiáng)化自己薄弱的其他環(huán)節(jié)。

　　另外，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，一定要站在一個(gè)比以前更高的層面上。因?yàn)檫M(jìn)入高二，英語(yǔ)的難度進(jìn)一步加大，若只是像以前那樣膚淺地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，得過(guò)且過(guò)，弄個(gè)馬馬虎虎，在面對(duì)越來(lái)越有難度的題目時(shí)，想必會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到自身功力不夠。再者，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然單考語(yǔ)法的單選題只有15個(gè)，但對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考察可以說(shuō)是輻射到整張英語(yǔ)試卷，其影響力之深、重要性之大，不可不察，不可不思。因此，進(jìn)入高二，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，一定要嚴(yán)格要求自己，練就扎實(shí)基本功。

　　2、養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

　　為什么要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣呢。我們常說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)語(yǔ)感。那么語(yǔ)感從哪里來(lái)，從大量的閱讀中來(lái)。如果只是局限在平時(shí)上課的課文和考題中，語(yǔ)感是很難培養(yǎng)出來(lái)的，要培養(yǎng)語(yǔ)感，就需要走出課堂，閱讀各種各樣的，自己感興趣的英語(yǔ)文章。這樣，不僅能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且日積月累，學(xué)會(huì)了新的單詞、語(yǔ)法和句子，語(yǔ)感也蠻，慢慢地培養(yǎng)出來(lái)了，一舉多得，何樂(lè)而不為呢。但課外閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，需要的是恒心和毅力，其成效也只能在一定積累后才能顯現(xiàn)出來(lái)，只要堅(jiān)持，必能所獲頗豐。

　　3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

　　進(jìn)入高二后，閱讀理解的難度被進(jìn)一步加大了，這就要求同學(xué)們要足夠重視，并采取應(yīng)對(duì)措施。最基本的一點(diǎn)，還是要學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)殚喿x理解中的句子，說(shuō)到底還是由單詞、短語(yǔ)和句型分層次組合起來(lái)的，語(yǔ)法知識(shí)牢固，就能面對(duì)閱讀理解中那些變化多端的長(zhǎng)短句、復(fù)合句應(yīng)付自如，也就不會(huì)出現(xiàn)讀不懂，錯(cuò)理解的問(wèn)題了。

　　另外，閱讀理解的難度加大還體現(xiàn)在對(duì)同學(xué)們的閱讀速度有了新的要求，面對(duì)一篇文章，同學(xué)們不僅要看懂，而且要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看懂，迅速理解作者的意圖，主旨，獲取關(guān)鍵信息�？荚嚂r(shí)，有很多同學(xué)反映，閱讀理解時(shí)間不夠，只能倉(cāng)促閱讀、作答，造成失分，閱讀速度慢便是其中一個(gè)原因。這就要求同學(xué)們對(duì)閱讀理解，一定不能只停留在讀懂的層次上，要對(duì)自己提出更高的要求，特別是要把閱讀速度提上去。做到更高，更強(qiáng)，更快。要做到這一點(diǎn)，同學(xué)們平時(shí)就要針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。如，可以給自己規(guī)定時(shí)間，在多長(zhǎng)時(shí)間以內(nèi)做完一篇閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣要求自己，閱讀速度便能逐步提升。

　　總體上來(lái)說(shuō)，以上便包含了高二英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的最重要的幾點(diǎn)建議，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很系統(tǒng)，很需要細(xì)化的一件事，但不外乎要圍繞以上說(shuō)到得幾點(diǎn)展開(kāi)。只要同學(xué)們能真正做到嚴(yán)格要求自己，提高認(rèn)識(shí)，找對(duì)方法，勤于堅(jiān)持，就一定能在高二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中脫穎而出，更上一層樓

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaoer/43454.html

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